《土地的誓言》教案設計.doc

土地的誓言教案設計課題土地的誓言學科語文課時1課時學校中學班級七年級執(zhí)教者教學目標知識目標：1聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情。2揣摩精彩段落和語句，體會排比、比喻等修辭手法的表情達意作用。能力目標：1理解“土地的誓言”的深刻含義。2學習誦讀、品讀、創(chuàng)讀、設問研究等讀書方法。情感態(tài)度、價值觀目標：1感受舊中國的苦難，激發(fā)學生愛國豪情。2.在教學中滲透中華人民共和國安全法，中華人民共和國環(huán)境保護法的教育。（注：教學目標既要有清晰的學科教學目標、又要有可操作的法制教育目標）教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動法制教育知識滲透點設計說明一導入：二、朗讀三、深入： 四、寫作： 五、誓言：六、總結：（課前音樂：松花江上）一、導入：同學們，我們剛才聽到的歌曲叫松花江上，表達了“九一八”后，東北淪陷地區(qū)的人思念親人的感情和想早日與親人團聚的愿望。中國五千年的文明古國，在1931年9月18日那天，被烙上了災難和恥辱的印痕，日寇的鐵蹄揭開了這場悲劇的序幕，從那天起，沈陽、東北三省、乃至整個中華大地，經(jīng)歷了長達十幾年的苦難與抗爭，許多東北人民被迫背井離鄉(xiāng)，流離失所十年過去了，1941年9月18日，日寇侵華依然瘋狂，抗日戰(zhàn)爭異常艱苦。一位流浪在關內的東北作家端木蕻良遙望著生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)，找尋著北方的大熊星座，他滿懷悲憤和思念，寫下了激情飛揚的文章土地的誓言。二、朗讀：1、首先讓我們用自己喜歡的方式朗讀課文，體會文章字里行間蘊含了作者怎樣的深情？（板書：留戀、贊美、懷念故土、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)土地）2、是啊，此時的作者內心燃燒著這對這片土地的深情，深深地打動著我們，老師很想將這份感動，化作朗讀，與大家分享。3、同學們，文章不僅情感深沉，而且語言怎么樣？ （生動）（板書：生動的語言表達深深的感情）三、深入：那么作者如何用生動的語言表達深情的？就讓我們來細細品味。作者如何表達對豐饒美麗的東北大地的深情？ 品味語言：可以從修辭手法、描寫角度、遣詞造句等方面來品味語言。（一）1、排比等修辭：作者在這段描寫中為我們列舉了哪些東北特有的景物和物產(chǎn)？用筆在書中畫一畫。作者用了什么修辭方法？有什么表達效果？師：東北的物產(chǎn)真不少?。〖扔袆游?、植物，也有豐富的礦藏，景物疊加，加強對讀者情感的沖擊力。2、多角度描寫：作者在描寫這些東北特有景物和物產(chǎn)時還運用了豐富多彩的色彩，請大家在文中找一找，畫一畫看到這么豐富的色彩讓我們聯(lián)想到了什么？（生：碧綠的白樺林，紅布似的高粱和金黃的豆粒讓我聯(lián)想到這片土地一年四季都是那么美麗，更主要的是這里是一片豐收的土地。生：黑色的土地，紅布似的高粱和金黃的豆粒，讓我聯(lián)想的到這里土地肥沃，物產(chǎn)豐富，是一片豐饒的土地。生：紅玉，黑玉，讓我聯(lián)想到這片土地上勞作的人們，是那么勤勞、健康和幸福！）師：是啊，這是一片多么豐饒的土地?。∩钤谶@樣的土地上的人們是多么幸福。除了從顏色的角度，作者還從哪些角度去寫家鄉(xiāng)的土地？有什么表達作用？聲音、氣味（語句略），讓人感受深刻、身臨其境。3、我們應帶著怎樣的感情來讀？語速？ （激情贊美、深情懷念；語速慢）4、請學生推薦一名學生來讀，可以適當評價。（二）傳神的用詞：1、作者在這片土地上生活得幸福嗎？在故鄉(xiāng)的土地上，我印下無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆粒上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。在故鄉(xiāng)的土地上，我想起無數(shù)的腳印，埋葬過的歡笑，稻顆粒上的蚱蜢，沉重的鎬頭，自己種的白菜。動詞：寫出作者在這片美麗、豐饒的土地上留下了歡聲笑語。作者這片美麗豐饒的土地上生活得多么幸福，故鄉(xiāng)的土地多么令人留戀和懷念。“埋葬”：“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，此處表明自己的歡笑已隨那片土地的淪陷而一去不返。這里用“埋葬”比“飄蕩”、“回響”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒?！拔摇保何液瓦@片土地血脈相連，不可分割。 “過”：說明幸福美好隨著那片土地的淪陷而一去不返，多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。師：用詞傳神，以傳達情感。2、本段還有哪些詞用得傳神？“竄”：柳條生長速度之快，力量之強?！皡挕保杭亦l(xiāng)的豐饒師：文章用很多傳神的詞語，尤其是動詞，寫出家鄉(xiāng)土地肥沃豐饒美麗，帶來各種生命的旺盛活動。3、朗讀：是啊，這是一片多么豐饒的土地??！生活在這樣的土地上的人們是多么幸福。讓我們來齊讀一遍，感受感受這片土地的美麗和豐饒，感受那里人們的幸福！師：作者運用排比等修辭和傳神的詞語，多角度描寫等方法，使文章語言生動，并用生動的語言表達深情。四、寫作： 1、你對自己的家鄉(xiāng)，是不是也有著和作者相類似的情感依戀并深深地愛著它？那好，就讓我們運用今天所學，也寫一寫自己親愛的家鄉(xiāng)。中華人民共和國環(huán)境保護法第三章第二十三條： 城鄉(xiāng)建設應當結合當?shù)刈匀画h(huán)境的特點，保護植被、水域和自然景觀，加強城市園林、綠地和風景名勝區(qū)的建設。（幻燈片展示）我的家鄉(xiāng)依山傍水，景色怡人2、哪位同學愿意把自己的快樂和大家一起分享??？（生展示）師：聯(lián)想我們自己的生活，我們更加理解文中的深情。五、誓言： 1、如此美麗豐饒的家鄉(xiāng)土地，誰能不去熱愛！誰能不對他懷有深深地眷戀！可是，作者深愛著的那片美麗豐饒的土地，那兒時的歡樂卻成了記憶！是誰造成的這樣？（日本侵略者）。師：是日本侵略者！是他們的鐵蹄踐踏，蹂躪了作者深深愛著的土地。面對這片自己魂牽夢繞的土地，作者的那份感情就像憤怒的漿液，決堤泛濫的河水，噴涌而出，不可遏制，一瀉千里。作者發(fā)出了堅強的誓言！現(xiàn)在我們的國家現(xiàn)在正在經(jīng)歷著前所未有的考驗，以美國為龍頭的周邊小國正在覬覦我們的土地。引出中華人民共和國國家安全法第三條：中華人民共和國公民有維護國家的安全、榮譽和利益的義務，不得有危害國家的安全、榮譽和利益的行為。一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體及各企業(yè)事業(yè)組織，都有維護國家安全的義務。國家安全機關在國家安全工作中必須依靠人民的支持，組織人民防范、制止危害國家安全的行為。）（幻燈打出）2、我們該怎樣朗讀作者的誓言呢？生：堅定，有“必定、必須”這些詞語。生：應該鏗鏘有力的朗讀，它是作者的誓言，是作者要與侵略者斗爭的誓言。師：大家說的都很好！讓我們鏗鏘有力的齊讀作者的誓言?。ǘ嗝襟w展示誓言）3、假如你處在那個時代，那么你的誓言是什么？（學生自由回答） 4、生活在新時代的你，你的誓言又是什么？（學生各抒己見） 5、我想此時此刻，我們一定飽含誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)保衛(wèi)祖國的激情，那就讓我們把這種昂揚斗志投入到學習中，用知識武器富強我們的國家！因為“少年強，則中國強！”請大家齊讀梁啟超的少年中國說（幻燈片展示）故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。六、總結：文字的魅力是無窮的。土地的誓言讓我們感受到了如此激情澎湃的端木蕻良，感受到了像他一樣對東北故土和偉大的祖國充滿著愛憐、向往、熱愛的人們那熾熱的情懷。其實，在我們的周圍，也有很多蘊涵著強烈感情的篇章，或者是表現(xiàn)對祖國家鄉(xiāng)的熱愛，或者是表現(xiàn)對親人友人的依戀，或者是表現(xiàn)對丑陋現(xiàn)實的憤慨請大家在課后找到這樣的兩段抒情文字，有感情地朗讀它，記住它。在以后的日子里，大家也要常常積累，預祝大家成為語言和情感的富豪！讓我們在一首激昂的歌聲中結束今天的課文吧！首先，本文主要講解與土地有關的內容，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。因此，在講解時教師引導學生認識到祖國的領土的完整性，祖國領土神圣不可侵犯，于是自然引入中華人民共和國國家安全法的法律知識。其次，本文培養(yǎng)學生培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng)的的土地，就得合理得開發(fā)和利用，自然引出有關環(huán)保方面的法律知識。所以在本文中滲透一下兩條法律知識：第一，中華人民共和國國家安全法第三條：中華人民共和國公民有維護國家的安全、榮譽和利益的義務，不得有危害國家的安全、榮譽和利益的行為。一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體及各企業(yè)事業(yè)組織，都有維護國家安全的義務。國家安全機關在國家安全工作中必須依靠人民的支持，組織人民防范、制止危害國家安全的行為。第二條，中華人民共和國環(huán)境保護法第三章第二十三條： 城鄉(xiāng)建設應當結合當?shù)刈匀画h(huán)境的特點，保護植被、水域和自然景觀，加強城市園林、綠地和風景名勝區(qū)的建設。教學反思我覺得成功的課堂不是教師講了多少，而在于學生在教師的引導下悟出了多少。本人認為在教學時整體引導上還是不錯的。本人在教學本課時，以“誓言”為切入口，“讀”為外在活動形式，以“思鄉(xiāng)愛國”情感為內在線索組織教學的。主要從以下五方面把握：（一）、悲情導讀課前播放松花江上，上課時老師介紹導入、展示圖片，：聽到了什么？看到了什么？這一組再現(xiàn)的是什么時候的場景，有利于學生感悟課文情感。引出自讀。（二）、動情誦讀播放土地的誓言配樂朗讀，學生聽讀（默默跟讀）。（三）、真情品讀這篇散文語言凝練，每一詞句都有韻味。因此在學生聽讀完后，老師讓學生談感受，讓學生挑出感受最深的語句，老師順著學生心意引導品讀。教師心中要引導學生品讀的語句有兩處，第一處“當我躺在土地上的時候原野上怪誕的狂風”；第二處“我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！睂W生挑選語句時，出現(xiàn)了下面三種情況，教師都一一給以破解。1學生找到第一處品讀完后，老師設問“面對如此悲壯的家鄉(xiāng)土地，作者發(fā)出怎樣的誓言？”從而引導到第二處去品讀。2學生找到第二處品讀完后，老師設問“文中哪些語句表現(xiàn)出了故鄉(xiāng)既美麗又遭受污穢和恥辱？”從而引導到第一處去品讀。3學生找不到以上兩處，老師可隨時設問：土地的誓言什么？找原句回答。從而引導到第一處，再按“1”的方法，引導到第二處去。接著老師設問：從文中表達可看出，是誰的誓言？為什么擬題為土地的誓言？然后，提出三個總結性問題：1通過品讀，你學到了哪些寫作手法？2作者發(fā)出誓言的原因有哪些？3通過本節(jié)課，你學到了什么讀書方法？（四）、激情寫作引導學生通過寫作的訓練，激發(fā)學生熱愛和依戀家鄉(xiāng)的情感。（五）、激情誓言通過朗讀作者的誓言，聽和諧中國，進一步激發(fā)學生的愛國熱情。然而這一課，當我從自我的角度去審視時，發(fā)現(xiàn)了很多不足之處：（一）、當學生回答問題時，我有時候不注視他們，顧左右而旁他，真不好。（二）、對學生還不完全放得開，總是下意識地去重復學生的問題或答案，深層的原因是對學生還不夠有信心，生怕他們表達不清楚，達不到效果，其實這樣，會讓課堂填的太滿。 （三）、有時有些操之過急，問題拋出來之后，學生要有足夠的思考時間，見同學們