《孔子拜師》教學設計.doc

一、 啟發(fā)談話，揭示課題。1今天，老師要帶領大家學習我國古代的一位大思想家孔子拜師的故事。（板書） 2 通過預習，小朋友對孔子一定有所了解，誰先來向大家說說你了解到的情況。這么有名的孔子，他拜誰為老師（板書：老子）老子又是怎樣的一個人呢？課前了解了嗎？3小朋友知道的可真不少，孔子和老子兩個名字后面都有一個“子”，這是古時候對有學問男子的一種尊稱，還有孟子、墨子、荀子等，后來就形成了“諸子百家”。了解了孔子，也了解了老子，你還有什么想知道的嗎？（預設：孔子為什么拜師？）好，帶著你的問題，我們走進課文，看看能不能自己解決這些問題？二、初讀課文，學習生字新詞。1自由讀課文，要求：邊讀邊做記號；注意讀準生字新詞。2檢查自學情況。（1）你學會了這些生字詞嗎？出示生字，拼讀，組詞：認讀、組詞：兼 仆 納 丘 毫 授 佩（2）新詞：日夜兼程 風塵仆仆 相距 迎候 等候 止境 長進 請教 保留 敬重 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服 曲阜(讀準生字的音，特別是兼、宿)(指名讀，開火車讀，齊讀)3過渡語：讀得真好，攻破了詞語這關，下面讓我們再認真、仔細地默讀課文，說說課文講了一件什么事？決意拜師歷盡艱辛前往洛陽拜師認真求學受到人們的尊重人們?yōu)槭裁磁宸途粗厮麄?？敬重他們什么?、過渡：下面我們就帶著上述問題自主學習課文吧?。ㄎ澹┱故境晒?，感悟提升一、孔子為什么要拜師？拜誰為師？ 1、默讀第一自然段，說說孔子拜師的原因。2、理解詞語“淵博”，“淵”義項：深水、潭；深；姓3、孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？從哪里看出孔子知識淵博？（孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了）理解“遠近聞名”4、孔子要去拜見的 “老子”是什么樣的人？從“三十歲”中體會到什么？ （謙虛好學）課文的第一自然段，敘述了孔子拜師的原因。這段話可以用上“雖然但是”這個關聯(lián)詞語連起來說，誰來試一試？過渡：孔子總覺得知識不夠淵博，因此決意到洛陽拜老子為師，孔子拜師的經過怎樣呢？二、孔子拜師的經過怎樣？ （1）路上：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?為什么說“終于”？從“相距上千里”中你體會到什么？（從求學地點路途遙遠上說明求學艱難）“風餐露宿，日夜兼程”這兩個詞語是什么意思？孔子一路上吃了很多苦，你能想象出他會遇到哪些困難嗎？想象填空：上千里的路途中，孔子渴了就喝 ，餓了就吃 ；累了就 ；天黑了，睡在 （用書上的詞語概況，就是風餐露宿）孔子白天忙著趕路，甚至晚上也要 （日夜兼程）正是這樣風餐露宿、日夜兼程，等孔子到了洛陽，他的臉上全是 ，衣服上、鞋子上也 。（孔子這幅樣子，用下文中的一個詞來形容，就是風塵仆仆）此去上千里，孔子也許從春暖花開一直走到了黃葉飄零，齊讀，讀出孔子趕路的辛苦。（2）是啊，風塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個月的艱辛，就拜見了老師，師徒見面后的這番對話又帶給我們什么樣的感動呢。請同桌之間分角色讀讀這段話。1、在這段對話里，還有兩對近義詞，我們一起來看看。拜訪拜見；迎候等候通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的?！坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑迹坝颉笔堑侥硞€地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。老子說表現(xiàn)出非常謙和、知禮，孔子說“等候”，因為這歷史晚輩向長輩致謝。2、孔子幾次向老師行禮？從中你體會到什么？3、 “納悶”是什么意思？用你的朗讀表達出來。“你是”（學生拖長音，讀出疑問的語氣。應該帶有疑問的語氣，所以要拖長音，表示我不認識，他怎么認識我？）4、老子為什么事納悶？指名讀“研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”原因是孔子說：“學習是沒有止境的?！甭?lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因。5、齊讀。這是孔子對學習的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個成語來代替，是什么？（學無止境）因為學無止境，所以孔子 ?？鬃又?，是因為 。俗話說得好“活到老，學到老”，只有不斷地去學習，才能獲得更多更豐富的知識。（3）拜師以后，孔子怎么學？老子怎么教？讀第三自然段。1、指名讀 “從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他?！?他怎么做的昵？想象一下。早晨，天剛蒙蒙亮，孔子早已站在老師門前，他要請教一個想了一夜也不明白的問題。-（時間），孔子遇到不明白的問題，就-（怎么做）。這里包含著孔子所提出的求學態(tài)度，你知道是什么嗎？（不恥下問）從老子“毫無保留地傳授”中，你感受到什么？（誨人不倦）（4）評價：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”人們敬重他們什么品行？ （六）總結回顧，拓展延伸孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦；一個是不恥下問，一個是毫無保留，多么偉大的古代學者的風范