《冬陽.童年.駱駝隊》教學設計.docx

6冬陽.童年.駱駝隊 【教材分析】：本文是小說城南舊事的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依留戀，表達了作者對童年生活的懷念之情?！緦W情分析】：冬陽童年駱駝隊這篇課文是臺灣著名女作家林海音的自傳體小說城南舊事寫的序言。作者林海音以平實質樸的筆調，夢境般的語言，把我們帶進一種非喜非憂、非傷非怨的情緒之中，追憶了自己童年視角中的幾個生活片斷：學咀嚼、談駝鈴、看駝毛、問去處。作者觀察細致，敘寫生動，充滿情趣與童趣，讀來回味無窮，讓人尋之無跡，品之有味，令人纏惻，一種“淡淡的憂傷深深的懷念”流露于字里行間。【三維目標】：【知識和技能】： 1、認識3個生字，會寫9個生字，正確流利有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面?！具^程與方法】： 能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情?！厩楦小B(tài)度和價值觀】： 結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情。【教學重點、難點】： 1、能從作者回憶生活的幾個片段中體會童趣，感受作者對童年的懷念之情。 2、理解課文內涵，引發(fā)學生共鳴，懂得童年可貴。【解決策略】： 1、想象課文描寫的童年生活畫面 2、結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情教學內容冬陽.童年.駱駝隊課 型新授課時第一課時教學目標 1、認識3個生字，會寫9個生字，正確流利有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。教學準備及手段多媒體課件教 學 流 程 二次備課一、創(chuàng)設情境，引入課題 1、播放電影城南舊事片斷，配歌曲送別，了解小說城南舊事。這是根據我國當代作家林海音的小說城南舊事拍攝的電影城南舊事的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。 2、電影中的主題曲是送別，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文冬陽童年駱駝隊。 3、讀課題，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。 三個詞語能在學生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學生流暢地說出自己的想象。 1時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（送別的音樂輕輕響起）深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經意間把大家融進了課文的意象和情感空間。 2看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）3.冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的詞語中間有兩個間隔符號。）從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？借這三個意象鮮明的詞語，學生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。二、自由暢讀，步入童年 1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音。 2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應的課文。 （1）看駱駝咀嚼。（2）看駱駝脫皮毛。 （3）關于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊。3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深入閱讀，品味童年 1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關的句子讀一讀。 2、課堂交流，隨機指導。 （1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動起來。” 讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？ “我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。” “我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。 想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經歷嗎？同桌相互說一說。 想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。 （2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：不是的增加一些行路的情趣?！?讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。 學生可以從不同的側面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據，比如：“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的?！拔摇焙芡轳橊劊吣敲炊嗟穆?，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。“我”可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。 比較句子我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？說明“我”常常在想這個問題。說明“我”已經想了很久，深思熟慮了。 有感情地朗讀這段話。 （3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因為太不整齊了?！弊x讀這句話，從這句話里你又看出了什么？“我”很關心駱駝?！拔摇焙芟矚g駱駝?！拔摇焙苌屏肌?有感情地朗讀這句話。 A“學駱駝咀嚼”那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。） 教師范讀，學生想象。生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。隨著老師舒緩的朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。帶著理解有感情地朗讀這段話。B“想象駝鈴用處”老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關注。）“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。 我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？） 引導學生從不同側面多角度地去理解。因為上文學習已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。有感情地朗讀這段話。四、作業(yè) 摘錄寫有情趣的句子。教學內容冬陽.童年.駱駝隊課 型新授課時第二課時教學目標 通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。教學準備及手段多媒體課件教 學 流 程 二次備課一、繼續(xù)品讀，感悟童年 1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關的句子朗讀體會。 2、學生品讀感悟，在學習小組內交流自己的想法或者看法。 3、課堂交流，隨機指導。 （1）童年可以有漫無邊際的想法。 找出有關的句子。“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣?！拔艺嫦肽冒鸭舻短嫠麄兗粢患?，因為太不整齊了?！?有感情地朗讀這些句子。 （2）童年可以做自己喜歡的事。 找出有關的句子?！拔艺驹隈橊劽媲?，看他們咀嚼的樣子”“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？童年的傻事多么美好?！拔摇钡男闹谐錆M了留戀。 有感情地朗讀這兩個句子。 （3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。找出有關的句子?！跋奶爝^去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！薄拔夷叵?，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領于我的心頭?！奔毤毜仄纷x這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？淡淡的憂傷暖暖的心情失落和懷念 帶著自己感悟有感情地朗讀。二、吟誦課文，回味童年 1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。2、選擇喜歡的段落背誦。三、拓展延伸，珍惜童年 1、作者的童年如此有趣，那么同學們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？ 學生們說說自己童年最有趣的事情。 2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。 3、推薦閱讀城南舊事。板書設計 6、冬陽 童年 駱駝隊 學駱駝咀嚼想象駝鈴用處 想退駱駝剪毛 懷念童年追問駱駝去處 課后反思 冬陽童年駱駝隊這篇課文，先引起我興趣的不是課文內容，而是文章的作者林海音。過去我們曾經學過她的一篇文章竊讀記，當時給我們留下了極深刻的印象，我們清楚地記得文中的一句話：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”曾經在同學們中間轟動一時。因此，作者林海音這個名字我們都還記憶猶新。今天又讀到她的文章，不僅感到似曾相識，更有進一步了解她的欲望，想了解她的成長經歷、了解她的寫作風格。當課文插圖里的小姑娘與竊讀記里插圖中長得一樣時，我們感覺更親近了。課后資料袋的介紹，證實了我的想法這是一部自傳體小說。也就是說從文章中就可以看到作者的影子。我從網上如愿以償?shù)夭榈搅顺悄吓f事的資料。令我驚喜的是里面的插曲送別竟是多年以前我就熟悉的老歌。我就這樣喜歡上了這篇課文，不如說是喜歡上了作者林海音。于是我明確了本課的學習目標我要讓學生借助課文走進作者和她的作品城南舊事：、明確“自傳體小說”這種體裁，介紹小說城南舊事中的幾個故事。學生知道故事中主人公的經歷與作者相近，產生了興趣，借助于學生的好奇心，就勢給他們補充了其中的一段文字，加深了對這部書的喜愛之情。、然后處理課文詳略分明?！袄蠋熃探o我，要學駱駝，沉得住氣?！苯璐耸箤W生又了解了作者所接受的教育要有堅持不懈的精神。、最后重點指導朗讀課文最后兩自然段。其一是讓學生感受作者優(yōu)美厚實的語言表達；，其二是讓學生體會作者真摯的情感；其三是這些句子特別適合朗讀