小升初語文試卷分析.docx

2013年小升初 語文試卷分析一、語文試卷結(jié)構(gòu)和能力層級(jí) 題型：選擇題、填空題、簡答題、寫作題（部分學(xué)校），全卷以主觀性試題為主，客觀性試題和主觀形式的客觀題（古詩文默寫）為輔，開放性試題占一定比例。 能力層級(jí)：2013年小升初試卷（語文）試卷涵蓋了小學(xué)語文學(xué)科要求測試的識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)運(yùn)用、欣賞評(píng)價(jià)五個(gè)能力層級(jí)，其中識(shí)記、理解、分析綜合為考查重點(diǎn)。 二、語文試題主要特點(diǎn) （一）知識(shí)考查覆蓋面廣 1、全面有效地考查了學(xué)生的語文素養(yǎng) （1）積累與運(yùn)用 各校的試卷均考查語文基本知識(shí)的掌握，考點(diǎn)包括語音判別、字形辨析、成語的理解運(yùn)用、經(jīng)典詩文默寫、病句修改、句子在具體語境中的連貫銜接、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用以及名著閱讀中的情節(jié)與人物名稱。側(cè)重考查語言積累和語文素養(yǎng)。 （2）閱讀 選文特點(diǎn)：材料思想內(nèi)容的價(jià)值導(dǎo)向和語言表達(dá)規(guī)范，符合學(xué)生認(rèn)知。比如西工大附中的聞聞爸爸的味道、行知中學(xué)的一代一代的春天、慧知中學(xué)的殘酷的父親等。 選文組成：選文組成主要以記敘文為主。 現(xiàn)代文閱讀試題重視對(duì)學(xué)生整體感知能力的考查。例如西工大附中的聞聞爸爸的味道中，“爸爸是什么味道”，考查學(xué)生整體感知的能力并在此基礎(chǔ)上搜集、篩選、提取、整合信息的能力。 2、試題呈現(xiàn)方式靈活，有梯度 （1）試題重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考察 絕大部分學(xué)?？疾炝俗忠簟⒆中?、成語運(yùn)用和理解。 （2）試題突出了閱讀能力的考察 各校閱讀試題均占較大分值。部分學(xué)?？疾榈綄W(xué)生的表達(dá)能力，比如為文章續(xù)寫等。 （3）試題設(shè)置靈活，開放度大 “語文綜合性學(xué)習(xí)”具有綜合性、開放性和多樣性。 “語文綜合性學(xué)習(xí)”板塊開放度大，知識(shí)面廣，有利于學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)注自己學(xué)習(xí)生活中的各種問題。比如高新一中試卷中考查到“我國現(xiàn)任國家主席和國務(wù)院總理分別是誰？”，鐵一中試卷中問“如何分辯一杯清水和濃鹽水，除了用嘴嘗?！薄霸鯓咏行阉奈伵＃俊苯淮蟾街性嚲韱枴稗r(nóng)行的標(biāo)志是什么？”西工大附中試卷中“二泉映月是用什么樂器演奏的？”等無不體現(xiàn)了大語文觀的語文學(xué)習(xí)方向。 （4）閱讀試題注重信息提取與整合能力、賞析能力的考察 現(xiàn)代文閱讀試題的設(shè)置具有層次性：整體感悟語句賞析拓展延伸。 （二） 試題能夠關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，富有時(shí)代氣息 現(xiàn)代文閱讀的選文增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)親人、對(duì)社會(huì)的再認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)親情與熱愛社會(huì)之情，也在考察學(xué)生是否關(guān)注生活，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的時(shí)代性。 （三）試卷體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一的特點(diǎn)和教育價(jià)值 1、強(qiáng)調(diào)語文的積累運(yùn)用。各校均考察了成語的運(yùn)用能力，但方式不同，有些學(xué)校進(jìn)行了反向運(yùn)用的考察。 2、名著閱讀的考察指向性強(qiáng)。比如交大附中題目“諸葛亮為什么要揮淚斬馬謖？”此題旨在考察學(xué)生課外閱讀的實(shí)際情況，難度不大，答題量較小，涉及到名著中具體的故事情節(jié)和人物。 （四）試題文化內(nèi)涵深厚，地域、民族特色鮮明 1、體現(xiàn)了語文試題的文化價(jià)值內(nèi)涵 2、試題的選材突出了西安地域、民族特色。如交大附中試卷中“說出長安八景其中兩個(gè)”以及愛知中學(xué)的試卷中“給一段話請(qǐng)判斷和哪位名人有關(guān)，紀(jì)念的習(xí)俗是什么”，體現(xiàn)了試卷的地域、民族特色。 三、學(xué)生答卷中出現(xiàn)的突出問題 （一）語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠牢固 字音、字形掌握不扎實(shí)，部分學(xué)生經(jīng)典詩文默寫差，表現(xiàn)在書寫不規(guī)范、錯(cuò)字、別字丟分。 （二）閱讀分析能力較弱 對(duì)文章的整體感受領(lǐng)悟不夠，不少學(xué)生倉促讀文，缺少對(duì)文本的深入細(xì)致地分析探究，理解問題很不全面；同時(shí)未掌握答題方法和技巧，概念混淆，答非所問。 （三）語言表達(dá)能力欠佳 許多考生對(duì)命題人的初衷能“意會(huì)”，而不能“表述”，或表述不規(guī)范、不簡潔，有些字跡潦草、錯(cuò)別字多。 （四）卷面書寫普遍不理想 部分學(xué)生書寫潦草、錯(cuò)別字、涂改過多，嚴(yán)重影響閱卷，造成