人教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》.doc

分?jǐn)?shù)的意義一、教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)45-46頁(yè)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)找單位“1”，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系，能說(shuō)清楚分?jǐn)?shù)表示的意義；學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，會(huì)根據(jù)生活中現(xiàn)象，從具體的數(shù)量，求出其中的幾分之幾是多少；學(xué)生能根據(jù)已知單位“1”的幾分之幾是多少，求出單位“1”的總數(shù)量，并講清楚道理。（二）能力目標(biāo)：實(shí)際操作能力和抽象概括能力。（三）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解單位“1”，會(huì)找單位“1”。四、教學(xué)難點(diǎn)：歸納分?jǐn)?shù)的意義。五、教學(xué)用具：電腦課件、糖。教學(xué)過(guò)程：一、小組交流。匯報(bào)“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生”二、匯報(bào)展示，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義并理解單位“1”（一）理解分?jǐn)?shù)的意義并認(rèn)識(shí)單位“1”1看到這個(gè)分?jǐn)?shù)，大家想到了什么？ 學(xué)生展示交流的含義1個(gè)圓形、1個(gè)正方形、1把香蕉、1盤面包、一個(gè)班、一箱蘋果、4個(gè)果都可以用 “1”表示， 這些都是要拿來(lái)分的東西，他們有一個(gè)共同的名字，叫單位”1”課件概括出示單位“1”：2.我們一起來(lái)看，一箱蘋果的四分之一和4個(gè)蘋果的四分之一，這兩個(gè)里所包含的數(shù)量一樣嗎？不一樣，一箱的可能是很多個(gè)，4個(gè)蘋果的四分之一就是1個(gè)。在這里“一箱蘋果”的 “1”和1個(gè)蘋果的“1”的含義一樣嗎？（討論）（二）鞏固練習(xí)，學(xué)會(huì)找單位“1”1. 說(shuō)說(shuō)下面分?jǐn)?shù)的意義并找出單位“1”.（1）全世界有的人不希望發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。（2）小瓜師傅吃了一塊餅的。（3）這一塊菜地的 種了西紅柿。（4）教育部和衛(wèi)生部最近聯(lián)合調(diào)查顯示，小學(xué)生的眼睛近視率已達(dá)。三、深刻理解分?jǐn)?shù)、概括分?jǐn)?shù)概念老師演示：一）課件出示“一個(gè)蘋果、兩個(gè)蘋果、六個(gè)蘋果”，老師都想把他們平均分成2份，（課件演示圈2個(gè)蘋果，邊圈說(shuō)把兩個(gè)蘋果看做單位“1”平均分成2份，其中一份是兩個(gè)蘋果的2分之1，是1個(gè)；圈6個(gè)蘋果，邊圈說(shuō)把六個(gè)蘋果看做單位“1”平均分成2份，其中一份是這6個(gè)蘋果的2分之1，是3個(gè)）二）想一想，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生說(shuō)，老師寫：（課件逐行出示分蘋果情況，藍(lán)色的在（三）環(huán)節(jié)在出現(xiàn)）把100個(gè)蘋果平均分成2份，其中一份是這些蘋果的（），一份是（）個(gè)把10個(gè)蘋果平均分成5份，其中3份是這些蘋果的（），一份是（）個(gè)，一份是這些蘋果的幾分之幾？把4000個(gè)蘋果平均分成2份，其中一份是這些蘋果的（），一份是（）個(gè)把一堆蘋果平均分成3份，其中2份是這些蘋果的（），一份是（）個(gè)，一份是這些蘋果的幾分之幾？什么是分?jǐn)?shù)呢？板書：?jiǎn)挝弧?”、若干份、其中的一份、幾份。（邊板書邊說(shuō)，橫線說(shuō)成平均分）（三）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，理解與對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)的關(guān)系回頭看，剛才分蘋果，有些分成2份，有些分3份，有些分5份，不管分幾份，我們都可以找出其中的一份，對(duì)吧？例如5分之3中的一份是多少？這個(gè)5分之1我們就叫它做5分之3的分?jǐn)?shù)單位。接著說(shuō)明2分之1和3分之2的分?jǐn)?shù)單位。四、深刻理解分?jǐn)?shù)意義，并能用來(lái)解決問題1.生活中無(wú)處不存在著分?jǐn)?shù)，幼兒園里老師經(jīng)常給小朋友分糖吃，拿哪一份合算呢？說(shuō)對(duì)了，糖果拿走。說(shuō)錯(cuò)了，糖果留下知識(shí)帶走。拿走9塊奶糖的三分之一；拿走剩下的（6塊）三分之一；師：同樣是三分之一，為什么拿的塊數(shù)卻不同？、再拿走剩余（4塊）的二分之一；（比較后教師提出下面的問題）師：為什么一次是三分之一，一次是二分之一，卻都是兩塊糖？、還剩2塊奶糖，如果讓你拿，你準(zhǔn)備拿走多少？用分?jǐn)?shù)表示。2、猜猜一共有幾枝小棒？影印部分是大圓的多少？說(shuō)說(shuō)你的道理。 3、奇妙的分?jǐn)?shù)墻。（做成可以用不同的顏色閃現(xiàn)其中的一份）1觀察分?jǐn)?shù)墻，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、拓展：（靈活機(jī)動(dòng)處理）把4米長(zhǎng)的鐵絲，平均分成5段，每段是這條鐵絲的（ ）