創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng).doc

創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)新課程明確要求:美術(shù)課要使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。在廣泛的文化環(huán)境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。課改以來廣大教師根據(jù)要求進(jìn)行了大量的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)要把課程改革下的教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)用一個(gè)模式來概括，是一件很難的事情，尤其套用以往規(guī)定的教學(xué)模式更是愚蠢的事。只有從課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展中探尋已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，經(jīng)過比較和分析并結(jié)合實(shí)踐才能尋找出適合新課程的美術(shù)教學(xué)形式。所以如何創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、隨著教學(xué)的個(gè)性、不斷展開的，具有藝術(shù)特色的、開放性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在當(dāng)前課程改革中極為重要。因此，在實(shí)際工作中體會(huì)到，只有作到如下幾方面，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。 一、創(chuàng)設(shè)情境中以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)為突破口進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計(jì)上課開始，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)環(huán)境、條件、場(chǎng)合, 盡快使學(xué)生入情入境，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。引入貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，比如利用文化資源拍成錄像、圖片欣賞，了解美術(shù)與歷史文化的關(guān)系，讓美術(shù)走進(jìn)生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。例如在指導(dǎo)紙雕塑一課中采用的是1、游戲. 導(dǎo)入新課 學(xué)生在課余時(shí)間一般都喜歡旅游，旅游時(shí)都喜歡在各地的著名建筑或雕塑前留影，(配給音樂)老師請(qǐng)大家猜猜看這幾個(gè)雕塑是來自什么地方的。音樂結(jié)束后開始搶答。游戲?qū)胧亲寣W(xué)生在上課的時(shí)候，能夠進(jìn)入到由著名雕塑裝飾的美麗城市景色，使這些城市充滿了詩(shī)情畫意，使學(xué)生感受到如此美麗的雕塑就在我們身邊，這個(gè)小游戲是讓學(xué)生了解一個(gè)著名的雕塑可以說是一個(gè)城市的重要標(biāo)識(shí)，可以代表一個(gè)城市。常用的引入技藝還有很多種方法。2、音樂與繪畫結(jié)合.引入新課請(qǐng)同學(xué)聽歌曲，說出歌曲的名字，通過交流對(duì)歌曲的感受，點(diǎn)出課的主題。例如指導(dǎo)的大家動(dòng)手做條龍一課:請(qǐng)同學(xué)聽歌曲龍的傳人理解龍對(duì)于中華民族的意義，把學(xué)生帶入到中華民族對(duì)龍?zhí)赜械纳詈袂楦泻拖矏鄣那榫持腥?，引出他們?duì)龍文化的關(guān)注。 3猜一猜.觀察引入、4扮演角色.引入5感受材料. 引入、6感悟聯(lián)想. 引入、7巧用魔術(shù).引入8體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣. 引入、9聯(lián)系生活. 引入、10姊妹藝術(shù)欣賞.引入10、舞蹈.11舞蹈.引入11、姊妹藝術(shù)欣賞。、12演示交流.講故事. 引入、13欣賞探究. 引入14比較發(fā)現(xiàn).引入、15形象展示. 引入、16設(shè)問解疑. 引入.15揭示主題. 引入、16講故事. 引入、17復(fù)習(xí).引入、等等二、創(chuàng)設(shè)情境中以目標(biāo)為主線進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)伴隨課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。課堂教學(xué)變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣、活躍、敏捷的思維得到了充分的發(fā)揮、發(fā)展。教材的面貌煥然一新，教師能夠創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，并注重教材與社會(huì)、生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。教學(xué)過程豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在廣泛的文化背景下、在教師的組織指導(dǎo)下展開了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)活撥場(chǎng)面，拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。但是，伴隨著這些變化同時(shí)出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化，三維目標(biāo)疏離與教學(xué)目標(biāo)的虛化，過程、方法、目標(biāo)出現(xiàn)游離的現(xiàn)象，探究學(xué)習(xí)淺層化，沒有很好地利用教材等問題。這些問題主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不夠深刻，對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠明確，導(dǎo)致美術(shù)課變成了活動(dòng)課，一個(gè)活動(dòng)接著一個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行下去，學(xué)生卻不知道為什么這么做，因此課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞課程目標(biāo)規(guī)定的知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一主線來展開，隱性目標(biāo)常常作為人文主線貫穿于課堂的始終。在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生著潛移默化的影響，顯性目標(biāo)常常作為學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的主線體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)里。例如：紙雕塑一課老師給大家?guī)碛写硇缘男@雕塑。 校園的雕塑美化了校園環(huán)境，校園雕塑的創(chuàng)意離不開校園生活。我們的校園生活豐富多彩，讓學(xué)生一起回顧校園生活的小片斷（輕松30秒）。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，請(qǐng)學(xué)生伴隨老師給準(zhǔn)備的音樂舞蹈、打球、看書等。音樂停止后表演的學(xué)生擺個(gè)POSE。讓同學(xué)們看看這幾個(gè)同學(xué)擺的造型是否可以作為校園雕塑。設(shè)計(jì)理念：雕塑與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境雕塑依托于環(huán)境，為美化環(huán)境起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而雕塑的創(chuàng)意與我們的生活有著緊密地聯(lián)系。接下來出示著名的抽象人物廣場(chǎng)雕塑，獲得具象、抽象的概念，提高學(xué)生的概括能力。這一活動(dòng)體現(xiàn)了課標(biāo)中對(duì)本課提出：形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，了解設(shè)計(jì)的類別和功能、關(guān)注現(xiàn)代雕塑中的設(shè)計(jì), 提高對(duì)形象的藝術(shù)概括力及立體思維能力的目標(biāo)。三、 教學(xué)活動(dòng)中以知識(shí)技能目標(biāo)為基礎(chǔ)、展開師生互動(dòng) 進(jìn)行課堂教學(xué)的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì) 知識(shí)與技能的目標(biāo)一定要在學(xué)生展開活動(dòng)之前向?qū)W生明確提出來，以本課的知識(shí)目標(biāo)作為活動(dòng)的要求。魔術(shù). 揭示課題1、 提出本課用紙材進(jìn)行雕塑。學(xué)生首先觀察雕塑的材料是由石料或金屬制成的。那么讓我們一起說說除了這兩種材料還有哪些：玻璃、塑料、紙、木等。今天同學(xué)們就選用其中一種材料制作雕塑。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生了解雕塑的制作材料，引出課題。學(xué)習(xí)紙立體造型的基本原理與構(gòu)成立體的各種方法，制作出具有三維空間的紙雕塑作品。老師用紙的變化吸引學(xué)生注意力。提出怎樣把平面的紙變成立體的呢？教師利用美比爾絲帶翻轉(zhuǎn)把一個(gè)完整的平面構(gòu)成了一種奇妙的空間現(xiàn)象。然后讓學(xué)生伴隨著音樂感受著有韻律感的紙雕塑，找出排列的規(guī)律。接著再請(qǐng)大家欣賞更多的紙雕塑，通過觀察讓學(xué)生談?wù)劸烤故裁唇屑埖袼?。教師演示一個(gè)紙雕塑的制作方法。同學(xué)們看了這么多紙雕塑后，就請(qǐng)同學(xué)們來研究紙雕塑都有哪些制作方法，請(qǐng)各組同學(xué)看看課前老師發(fā)給大家的小紙條，告訴大家上面寫的是什么。老師給大家三分鐘時(shí)間按照要求制作小紙雕。教師對(duì)學(xué)生提出的要求分別是：1、把老師給準(zhǔn)備的小立方體組成假山；2、給草地?cái)[上供人們休息的椅子；3、給草地上添些小動(dòng)物；4、把平面的剪紙變成立體的來裝飾在草坪周圍。學(xué)生做好后放在老師給大家準(zhǔn)備好的草地上并總結(jié)制作方法。設(shè)計(jì)理念：看教師演示時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲，學(xué)生通過觀察老師的演示和自己親手嘗試摸索出了很多制作方法，通過師生互動(dòng)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)思考問題。在生活中你見到過這些雕塑嗎？沈陽都有那些更好的雕塑、不足的地方有哪些、你能否提些建議？這是培養(yǎng)學(xué)生反思自主學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計(jì)理念：看教師演示時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲，并讓學(xué)生了解制作方法。選擇小組完成作品，共同探索制作方法，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過設(shè)計(jì)體驗(yàn)于發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)形式。欣賞. 體驗(yàn)設(shè)計(jì)2、四、在教學(xué)活動(dòng)中以三維目標(biāo)為 進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)同學(xué)們做的紙雕都非常不錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生問他們想不想做得更好？因?yàn)閷W(xué)生的頭腦中還缺少一些理念和想法，對(duì)于造型還沒有太多地認(rèn)識(shí)，為了開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，給學(xué)生欣賞一些國(guó)內(nèi)外有特色的雕塑，讓學(xué)生開闊眼界，從中受到一些啟發(fā)，讓學(xué)生了解到紙雕塑濃縮了的城市雕塑。組織變式訓(xùn)練 教師給學(xué)生特定一個(gè)環(huán)境：美麗的夏威夷海灘。讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手嘗試為這個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)一個(gè)雕塑。鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)：把學(xué)生的作品放到“廣場(chǎng)”上，讓小設(shè)計(jì)師們說說他們的設(shè)計(jì)理念。最后選出最適合這個(gè)廣場(chǎng)的雕塑，以班級(jí)的名義獻(xiàn)給沈陽市的廣場(chǎng)。一、在教學(xué)活動(dòng)中以過程、方法目標(biāo)為指導(dǎo) 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）走進(jìn)創(chuàng)作之旅，讓同學(xué)們以小組的形勢(shì)自己設(shè)想一個(gè)環(huán)境并為它設(shè)計(jì)一個(gè)雕塑。教師假設(shè)自己是投資商，學(xué)生是競(jìng)標(biāo)的設(shè)計(jì)師，讓學(xué)生大膽的創(chuàng)作。學(xué)生制作時(shí)放輕聲的、輕松的音樂。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的形象思維發(fā)達(dá)，美術(shù)和音樂是促進(jìn)右腦進(jìn)一步發(fā)展的最好選擇。及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題。教學(xué)方式發(fā)生了明顯的變化