學校：歡迎上級領導參觀指導工作會議講話[推薦]

學校：歡迎上級領導參觀指導工作會議講話各位領導、各位來賓：大家好!在這個丹桂飄芳、秋意正濃的收獲時節(jié)，很榮幸能和各位共聚美麗的濱城，共聚十三中校園，在此，我謹代表實驗學區(qū)的全體師生對各位領導和來賓蒞臨我區(qū)參觀指導工作表示誠摯的歡迎和衷心的感謝。城鄉(xiāng)聯(lián)手、建立學區(qū)是環(huán)翠區(qū)推進教育均衡發(fā)展的重大舉措，旨在為城鄉(xiāng)各校間構(gòu)架起縱橫溝通的橋梁，在交流、合作及優(yōu)勢互補中，促使全區(qū)教育教學工作全面推進、共同提高。實驗學區(qū)是由實驗中學、八中、十三中聯(lián)合組建的，自XX年成立以來，結(jié)合學區(qū)各校實際情況，制定了如下工作思路：以教師的專業(yè)化發(fā)展為宗旨，以課堂教學改革為重點，以學科實踐為活動載體，不斷豐實內(nèi)容，創(chuàng)新合作形式，最大限度的整合學區(qū)內(nèi)教育教學資源，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動效應，促進城鄉(xiāng)教師的專業(yè)化發(fā)展和學生素質(zhì)的全面提高。四年以來，整個學區(qū)的教育教學質(zhì)量得到全面提升，形成了三校攜手，相互促進，共同提高、和諧發(fā)展的嶄新局面?，F(xiàn)將我們的一些做法和體會向各位領導及來賓作一簡要匯報，以/共切磋，同斟酌。一、完善制度，營造發(fā)展氛圍任何一種創(chuàng)意與設想的付諸實施，都需要有一個統(tǒng)一的領導核心，需要制度后盾的堅實保障，基于此，我們成立了以姜忠君校長為區(qū)長的實驗學區(qū)委員會，同時經(jīng)過學區(qū)各校的充分討論和科學論證，在集思廣益、博采眾長的基礎上，相繼出臺了實驗學區(qū)中長期發(fā)展規(guī)劃、實驗學區(qū)資源共享制度、和實驗學區(qū)特色學校建設管理制度等一系列行之有效的規(guī)章制度，以確保學區(qū)工作有章可循，有條不紊地依序開展。并依據(jù)各校特長明確分工，各司其職。實驗中學主抓素質(zhì)教育課堂改革，八中側(cè)重于教師專業(yè)化發(fā)展的探索，十三中則致力于德育教學和特色學校的創(chuàng)建工作。這樣，便于三校在切磋與合作的過程中，優(yōu)勢互補、相得益彰、共謀發(fā)展。二、打造良師，夯實教育根基教師是教育教學工作中的第一資源，教師的學識與素養(yǎng)是決定教育質(zhì)量的關鍵因素。所以學區(qū)把“高尚的人格、寬厚的學識、創(chuàng)新的精神、無私的奉獻”作為教師的行動標準，要求教師成為學生的良師益友和健康成長的引路人，把促進教師的專業(yè)化發(fā)展當作學區(qū)建設的重中之重。1、鑄師魂眾所周知，師德，可謂是教育工作者的靈魂。因此在學區(qū)成立之初，即召開了“知榮譽、講正氣、守師德、促和諧”的啟動大會。倡議全體教師做到八個“相結(jié)合”：一是要強制性與自覺性相結(jié)合，二是與學習先進人物相結(jié)合，三是要與塑造教師的公眾形象相結(jié)合，四是要與教育教學效果的提高相結(jié)合，五是要與建立師德師風的長效機制相結(jié)合，六是要與關愛學生、尊重學生相結(jié)合，七是要與“新課改、新理念”相結(jié)合，八是要與教師教學水平大練兵相結(jié)合。這次大會全面促進了學區(qū)師德師風的建設，提高了每位教師的工作積極性和責任感。04年九月又在十三中組織了先進事跡匯報交流活動，王新艷、楊淑芬等師德標兵的發(fā)言讓學區(qū)全體教師都沉浸其中，頗受感染，先進事跡在每個教師的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果；今年暑假，我們又組織了為期兩天的師德培訓活動，教師們在學習中感悟、在感悟中反思、在反思中成長。經(jīng)過幾年的努力，老師們對敬業(yè)精神、責任意識、職業(yè)理想等方面有了更為深刻的理解，進一步增強了使命感和責任感。2、促師養(yǎng)近年來我們學區(qū)開展了一系列讀書競賽活動，通過各種形式推動教師廣讀書、樂讀書、善讀書，并出臺了實驗學區(qū)讀書制度以進行理論與方法指導。具體做法如下：首先要求教師至少精讀三類書籍：一類是教育專著，以提高教師的理論功底；一類是各種教育期刊雜志，以了解教改動態(tài)和新的教育方法；另一類是修身養(yǎng)性書籍，以提高素養(yǎng)與品位。為豐富閱讀內(nèi)容，學區(qū)又設立教師圖書專柜，大開教師讀書的方便之門。學區(qū)還鼓勵和支持教師按照自己的興趣、愛好、志向，建立自己的書友會、讀書小組等學習型組織，自己命名、自我管理、自我激勵，不斷交流分享讀書經(jīng)驗，營造濃厚的讀書氛圍。同時，每學期舉辦一次學區(qū)范圍內(nèi)的讀書匯報會，由各校教師代表介紹自己的讀書學習情況，交流心得體會，并依據(jù)制度及各校教師的具體收獲評選出“書香教師”，對獲獎者給予嘉獎。另外，充分發(fā)揮實驗中學校園網(wǎng)“文化超市”專欄的主陣地作用，定期為學區(qū)教師推薦優(yōu)秀的教育教學文章，鼓勵他們大膽發(fā)表評論和心得體會，大膽展示教學管理、課題研究、教案設計、教學課件等方面的最新成果，以推動其成長進步。在濃郁的學習氛圍中，在書香墨韻的浸染下，學區(qū)教師的讀書熱情高漲，知識素養(yǎng)與文化品位得到全面提升，“閱讀生活化、學習終身化”的理念已深入人心?！案褂性姇鴼庾匀A”，教師們舉手投足間多了一份靈秀的神韻，課堂上多了一串靈動的音符，學生的心田亦被注入了一泓靈氣的甘泉。相信這一舉措會在潛移默化中成為推動教育工作前進的主動力，腹有華氣的書香教師亦將成為教育前沿一道最亮麗的風景。3、提師能我們學區(qū)始終把教師培訓工作當作第一要著，主要采取“送培”和“自培”的方法，通過“在職進修”、“內(nèi)研外取”、“外取外引”、“內(nèi)研內(nèi)化”等措施，激勵教師加快實現(xiàn)從“教書匠（知識型）名師（智慧型）人師（科研型）”的轉(zhuǎn)化。學區(qū)每學期開展“三個一”系列活動：一場“信息技術與學科教學整合”研討會，一場“特色課堂教學改革”的觀摩活動，一場青年教師教學基本功的比賽；推行“四個一”責任制：定一個教研子課題，開一堂優(yōu)質(zhì)課，寫一篇有水平的論文，拜見一位導師或帶一個徒弟，讀一本教育專著，主持一次教研活動（任選四條）。多維的形式推動了全體教師的前進步伐。其次，由各校骨干教師組成學區(qū)名師團，由各學科中心教研組組成學區(qū)學科研究會。名師團成立以來，我們要求骨干教師定期在學區(qū)內(nèi)跨校開設示范課、講座、專題交流或跨學校兼課任教，并多次組織孫建英、邵曉燕、王麗輝等骨干教師舉行學區(qū)觀摩課、研討課，以拋磚引玉，共同提高。03年3月舉行了為期兩天的“實驗學區(qū)學科素質(zhì)教育課堂教學展評”活動，10位青年骨干教師展示的全新理念武裝下的示范課，使全區(qū)300多名教師在如沐春風的愜意與溫馨中感觸頗多、獲益匪淺。在開設名師講堂的的基礎上，我們還請來了市區(qū)兩級教研員親臨教研現(xiàn)場加以指導，專家們高屋建瓴的點評可謂獨辟蹊徑，入木三分。近兩年學科研究會又組織了“素質(zhì)教育三要義”、“課堂教學如何落實學校特色”、“信息技術與學科教學整合”等主題研討會，名師的言傳身教使得全體教師茅塞頓開，深受啟發(fā)和鼓舞。另外，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，發(fā)揮名師的帶動作用，促進青年教師脫穎而出、快速成長，在學區(qū)范圍內(nèi)實施了“青藍工程”，安排師德高尚、經(jīng)驗豐富、學養(yǎng)深厚的教師為導師，采取“一對一”的幫扶形式，幫帶年輕教師，達到使之一年站穩(wěn)講臺、三年有所建樹、五年初成風格的目標。每學期結(jié)隊教師要上展示課和匯報課，根據(jù)授課情況評出等級給予記分獎勵，納入年終考評，同時每學期召開一次“青藍工程”經(jīng)驗交流會，總結(jié)成功經(jīng)驗，找尋差距，探索路子。經(jīng)過幾年的探索與努力，學區(qū)教師的專業(yè)化發(fā)展取得了豐碩的成果。一批批青年教師正積極進取、銳意創(chuàng)新、茁壯成長起來；一批批骨干教師正闊步行進在教改的最前列；自主、合作、探究、分組導學等教學模式在全學區(qū)推廣起來。學區(qū)教師中涌現(xiàn)出市級教學能手15名，市級學科帶頭人6名，省級教學能手4名，國家級優(yōu)質(zhì)課選手3名，省級優(yōu)質(zhì)課選手15名；在各級各類論文評選中有20余篇獲區(qū)級獎勵，14篇獲市級獎勵，11篇獲省級獎勵，6篇獲國家級獎勵。學區(qū)教師的專業(yè)化發(fā)展之路可謂漸行漸暢。三、更新理念，改革課堂教學課程改革是實施素質(zhì)教育的核心，課堂教學改革則是實施素質(zhì)教育的主渠道，質(zhì)量可謂是素質(zhì)教育的生命線。為此我們確立了這樣的目標：把課堂還給學生，讓課堂充滿生機活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給學生，讓教育充滿智慧和挑戰(zhàn)；把精神生命的主動權還給教師，讓學校充滿勃勃生氣。我們學區(qū)首先從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學模式入手，改變以往過于注重知識傳授的教學模式，建構(gòu)科學探究式學習模式，幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課堂上通過精心設計一些典型問題，啟發(fā)、鼓勵、引導學生靈活采用聯(lián)想、猜想、試探等種種方法，把對學生發(fā)散思維能力的訓練與培養(yǎng)，當作培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)；課后和節(jié)假日通過實踐性作業(yè)如：探究實驗、調(diào)查報告、收集資料、自編書、自創(chuàng)詩集等形式開拓學生的多角度思維，培養(yǎng)他們的實踐操作和創(chuàng)新能力。其次，我們一直著力強化集體備課，最大限度地調(diào)動集體智慧。每學期為各個教研組設置專門的集體備課時間并作重點要求如下：（1）每次提前一周備課；（2）不管是否主講教師，要求每位教師集備前都要充分備課；（3）集備時著重研討符合新課標的教法及學法指導；（4）要有教學后記或反饋；（5）提倡資源共享備課法：即將全冊教材分為若干部分，分派給學區(qū)每位教師，在獨立深鉆教材的基礎上再共同交流，共享成果。各學科分管主任定時參與集體備課，并把集體備課的組織情況當作評比的量化依據(jù)。同時，我們還致力于“同研一節(jié)課”的研討活動，全面推行以“組內(nèi)聽評課教后反思校內(nèi)再聽評初步總結(jié)學區(qū)特色薈萃提升推廣”為主線的六步研討活動，在見仁見智、共同切磋的過程中，形成符合新課程理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育三要義的精品課。幾年下來，集體備課已成為學區(qū)一項深入人心的重要常規(guī)，一批批年輕教師在集體智慧與力量的支撐中逐漸走向成熟。另外，鼓勵教師堅持寫“教學后記”、“教后反思”、“教育隨筆”、“教學案例剖析”等，不放過點滴的教學體會和閃光點，增強教師的研究意識和反思能力，思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明，以形成獨具個性與特色的教學路子；對富有特色和成效的課堂教學新模式、新做法、新經(jīng)驗，在學區(qū)范圍內(nèi)大力推廣和普及，以期實現(xiàn)學區(qū)課堂教學水平的整體優(yōu)化。經(jīng)過上述嘗試與努力，課堂改革的理想境界由模糊而漸至清晰，在我們面前鋪展開來：教師帶著新的思想走進課堂，學生帶著好奇與探究走進課堂。他們手中的教材改換了容顏：親切的、鮮活的、充滿靈氣的、激發(fā)思維的東西多了；新的課堂教學理念在實踐中逐步得到體現(xiàn)，課堂成為民主、寬松的場所，學生的好奇心和學習激情得到保護；教師在教學內(nèi)容的選擇和問題的設計上，不刻意追求擬定的內(nèi)容和統(tǒng)一標準；教學中注意學科滲透；課后少留并分類布置作業(yè)，把更多的時間交給學生自由支配；積極引導學生參與學校、家庭、社會實踐活動，用慧眼觀察生活，用知識改變生活。我們學區(qū)的課堂教學改革之路可謂愈走愈寬。四、創(chuàng)設舞臺，推動全面發(fā)展實驗學區(qū)一直秉承著“面向未來，科研先導，全面育人，創(chuàng)出特色”辦學理念，堅持面向全體學生，以人為本，以學生身心健康、全面發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展為前提，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和合作意識為重點，達到“學做人、會求知、能創(chuàng)新、健身心、有特長、出人才”的育人目標。并做了如下努力：1、以學區(qū)內(nèi)學生活動為載體，互動交流共成長。每學期舉辦12次“手拉手”活動，鼓勵學區(qū)學生間互幫互學、交流溝通、切磋才藝，并開展攝影、書法、繪畫、小制作、小發(fā)明、自編書、手抄報等活動，學生熱情洋溢，積極參與，特長得到長足發(fā)展，城鄉(xiāng)學生間優(yōu)勢互補，鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子的視野、知識面、活動能力得到提升，而城鎮(zhèn)孩子在帶動他人的過程中，也找回了久違的無私、友好、善于助人的美德，兩相受益，學生的綜合素質(zhì)和能力得到全面發(fā)展。2、創(chuàng)新主題班會活動。組織實驗中學的學生到八中和十三中體驗生活，八中和十三中的學生到實驗中學觀摩學習，促進學區(qū)各校學生的相互了解，使學生經(jīng)常性地受到愛國主義、集體主義和社會主義榮辱觀的教育，從而樹立遠大的理想，形成正確的價值觀和人生觀，茁壯成長。3、拓寬家校合作新途徑。在實驗中學的示范帶動下，學區(qū)各校都拓寬了家校合作途徑，通過家長學校、網(wǎng)上家長學校以及學校開放日、家訪等方式，向家長宣傳正確的家庭教育思想和科學的教育方法，并充分發(fā)揮家長委員會的作用，使德育工作由學校向家庭輻射，向社會延伸。依托社區(qū)，創(chuàng)建以學校為主導，家長和社區(qū)主動參與的新型德育協(xié)作機制，逐步形成“共生、互