數(shù)學(xué)北師大版八年級上冊一次函數(shù)復(fù)習(xí).doc

教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：姓名：張彥霞工作單位：保定市第十九中學(xué)學(xué)科年級：九年級數(shù)學(xué)教材版本：北師大版一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是北師大版初中數(shù)學(xué)八年級上冊第六章一次函數(shù)學(xué)習(xí)結(jié)束后設(shè)計(jì)的一節(jié)復(fù)習(xí)課。這節(jié)課主要復(fù)習(xí)一次函數(shù)的概念和性質(zhì)，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解一次函數(shù)的性質(zhì)與系數(shù)k,b的關(guān)系，為后續(xù)函數(shù)的學(xué)習(xí)打下鋪墊，也為學(xué)習(xí)用函數(shù)觀點(diǎn)看方程（組）與不等式作準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】回顧函數(shù)、一次函數(shù)等概念的抽象、概括過程，體會函數(shù)的建模思想，經(jīng)歷函數(shù)圖象的信息識別及應(yīng)用過程，能應(yīng)用一次函數(shù)及其相關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題?！具^程與方法】在開放的環(huán)境中學(xué)生自主梳理本章知識，通過教師引導(dǎo)與互助合作，使學(xué)生借助數(shù)形結(jié)合理解、記憶一次函數(shù)的概念與性質(zhì)，積累應(yīng)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。【情感與態(tài)度】通過對本章知識的回顧與思考，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、合作交流等能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了函數(shù)的定義，一次函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)，以及確定一次函數(shù)的表達(dá)式，并能應(yīng)用一次函數(shù)圖像解決簡單問題。對于一次函數(shù)的認(rèn)識和研究函數(shù)的一般方法還缺乏系統(tǒng)性的理解四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，做中學(xué),做中領(lǐng)悟,在開放的環(huán)境中學(xué)生自主梳理本章知識，通過教師引導(dǎo)與互助合作，使學(xué)生借助數(shù)形結(jié)合理解、記憶一次函數(shù)的概念與性質(zhì)，積累應(yīng)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：梳理本章知識并逐步形成知識鏈，能應(yīng)用一次函數(shù)知識解決相關(guān)問題。教學(xué)難點(diǎn)：知識鏈的建立與知識的靈活應(yīng)用。六、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖在我們的生活中有很多變化的量，如：小楊騎摩托車以每小時(shí)30公里的速度向距出發(fā)點(diǎn)75千米的楊村行駛. (1)行駛時(shí)間t（小時(shí)）與距楊村的距離s（千米）的關(guān)系式為_； (2)還可以用什么方法分析s（千米）與t（小時(shí)）之間的關(guān)系？請?jiān)囈辉?；變式一?(3)(t1，s1)，(t2，s2)分別是此函數(shù)圖象上的兩點(diǎn)，若t1t2，請比較s1與s2的大小，并說明理由；(4)在小楊出發(fā)的同時(shí)，小李由楊村與小楊相向行駛，他所走的路程s（千米）與時(shí)間t（小時(shí)）的關(guān)系如圖. 圖、圖分別是什么函數(shù)的圖像？ 請求出小李所走的路程s（千米）與時(shí)間t（小時(shí)）的關(guān)系式；思考后解答，并展示自己的方法和結(jié)論.引導(dǎo)學(xué)生思考這些平移方法的共性，得出結(jié)論，當(dāng)b=0時(shí)函數(shù)圖象過原點(diǎn)，平移不改變k的值，從而得到k,b決定圖象的位置。并通過此練習(xí)反映出的一次函數(shù)與正比例函數(shù)之間的關(guān)系.請同學(xué)們以小組為單位，把你們找到的知識點(diǎn)或應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)寫下來，向大家推廣交流.小組交流整理收獲，最后由各小組選派代表展示.構(gòu)成知識體系1.已知正比例函數(shù)y=kx(k0)的函數(shù)值y隨x的增大而減小，則一次函數(shù)y=kx+k的圖象大致是（ ）2.請寫出一個(gè)一次函數(shù)解析式，使它的圖像與y軸交于負(fù)半軸，且y隨x的增大而減?。篲小組合作完成.及時(shí)反饋1.請談一談你對本章知識的認(rèn)識；2. 在研究一次函數(shù)時(shí)，可以用哪些方法研究兩個(gè)變量間的關(guān)系？3.在應(yīng)用本章知識解決問題時(shí)，你獲得了哪些解題策略？交流后分享感受.只有將知識融會貫通，舉一反三，才能學(xué)有所樂，學(xué)有所成。七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)項(xiàng)目評 價(jià) 內(nèi) 容權(quán)重得分教學(xué)目標(biāo)1符合教學(xué)大綱要求，反映教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。2明確、有重點(diǎn)、有層次，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。3全面體現(xiàn)教育目標(biāo)，三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一。15%教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、思想性、教育性、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2重點(diǎn)突出、難易適當(dāng)、面向全體、兼顧個(gè)性。3教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、流暢，重視技能和思維訓(xùn)練。4創(chuàng)造性地使用教材，充分發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢。15%方法與手段1教學(xué)方法適宜、靈活、有創(chuàng)造性。2因材施教，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3多媒體的選擇有利于完成教學(xué)目標(biāo)、解決重難點(diǎn)，營造學(xué)習(xí)氛圍。10%教學(xué)過程1情境有利于喚起學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的興趣。2突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問題探究的時(shí)空寬厚，學(xué)生思維活躍。3設(shè)計(jì)問題有價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新。4組織有效的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。5能結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、針對性強(qiáng)。6教學(xué)氛圍和諧，體現(xiàn)教師的寬容和激勵(lì)。7富有教學(xué)機(jī)智，靈活應(yīng)對課堂生成。30%教學(xué)效果1學(xué)生有積極的探求欲望和強(qiáng)烈的問題意識、交流意識。2學(xué)生主動經(jīng)歷了知識的形成過程，理解和掌握了知識技能、思想方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。3雙基扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。4面向全體，不同層次的學(xué)生各有所獲，均衡提高。24%教學(xué)風(fēng)格1教學(xué)儀態(tài)具有親和力、感染力，思想清晰、語言流暢。2板書設(shè)計(jì)具有科學(xué)性，工整、完美、簡潔、條理清楚。3具有深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)文化底蘊(yùn)，富有個(gè)性教學(xué)魅力。6%評議要點(diǎn)評委簽名總分八、板書設(shè)計(jì)九、實(shí)踐反思1.這節(jié)課，我對教材進(jìn)行了探究性重組，同時(shí)放手讓學(xué)生在探究活動中去經(jīng)歷、體驗(yàn)、內(nèi)化知識的做法是成功的.從做中復(fù)習(xí),了解學(xué)生對知識的掌握情況, 2.在開放的環(huán)境中學(xué)生自主梳理本章知識，通過教師引導(dǎo)與互助合作，使學(xué)生借助數(shù)形結(jié)合理解、記憶一次函數(shù)的概念與性質(zhì)，積累應(yīng)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn), 并把一次函數(shù)的知識形成知識網(wǎng)絡(luò).一次函數(shù)的認(rèn)識和研究函數(shù)的一般方法還缺乏系統(tǒng)性的理解, 積累應(yīng)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn).3. 教師在學(xué)生探究真知之旅上應(yīng)是一個(gè)促進(jìn)者、協(xié)作者、組織者。要做善于點(diǎn)燃學(xué)生探究欲望和智慧火把的人，要善于讓學(xué)生說教師要說的話，做教師想做的事，這就是一個(gè)成功的促進(jìn)者。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是師生共同活動、共同成長與發(fā)展的過程。真正的知識不全是由教材和教師講授的途徑獲取的，其實(shí)學(xué)生也是課程資源的開發(fā)者，要徹底拋棄“唯書論”“唯師論”，與學(xué)生一起去探究協(xié)作，尋覓適合學(xué)