光的直線傳播教學設計.doc

人教版義務教育課程標準實驗教科書 物理八年級第四章第一節(jié)光的直線傳播教學設計執(zhí)教地點：執(zhí)教年級：八年級執(zhí)教教師：執(zhí)教時間：一、課標要求：二、教材及學情分析： 光的直線傳播是人教版義務教育課程改革教材八年級物理第四章第一節(jié)的內(nèi)容， “課標”對其的要求并不太高，列舉了光的直線傳播的現(xiàn)象和應用。八年級的學生正處在發(fā)育、成長階段，他們對事物存在著強烈的好奇心，利用學生的好奇心，設計新穎的學生實驗，引導學生去觀察和發(fā)現(xiàn)是學會本節(jié)課的關鍵。盡管光的直線傳播現(xiàn)象并不罕見，但不易被學生注意，他們認為看到光了就說明亮了，對于光是怎么傳播的并不清楚，因此，教學中應對其足夠重視，以幫助學生澄清模糊的認識。另外，從實驗和生活現(xiàn)象中，總結(jié)出一定的規(guī)律是他們應該具備的能力，在實際教學中把學生對課本知識的掌握過程變成學生自主學習和活動的過程，通過對已學知識的分析和歸納總結(jié)，讓學生之間通過交流合作等形式，逐步提升學生的學習能力。三、教學設計思路：如何讓學生切實感受到生活中常見的光是如何傳播的，這種知識又有哪一些現(xiàn)象和應用，是本節(jié)課需要解決的問題。本節(jié)課由“生活中的光”視頻導入光源，通過設計的分組實驗“光在空氣中傳播”,“光在液體中傳播”“光在透明固體中傳播”引出“光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”概念，同時演示實驗，如果不是同種介質(zhì)或者介質(zhì)不均勻，光就不沿直線傳播。視頻引入“老屋怪影”河南農(nóng)村有一個老屋子的墻上會出現(xiàn)一些人影，探討形成原因，即小孔成像的過程，并通過小孔成像實驗驗證。用作圖的方式來解釋成像特征，練習光線的畫法和理想模型的理解。然后，列舉光的直線傳播的現(xiàn)象和應用，手影游戲，日食月食的形成，激光準直等。通過生活的現(xiàn)象，打雷和閃電時候先看到閃電再聽到雷聲，知道光的傳播速度比聲音要快，引出光速的大小，進而講解“光年”的概念，講到天文數(shù)字在天體物理里面的使用，有助于激發(fā)學生學習興趣，同時也體現(xiàn)了“從物理走向社會”的教學理念。四、教學目標：1、通過實驗探究能說出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2、能用光的直線傳播知識講解生活現(xiàn)象和應用3、能通過現(xiàn)象分析出光的速度比聲音的速度大五、教學重、難點：教學重點：通過實驗得出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的。教學難點：用光的直線傳播來解釋生活現(xiàn)象和應用。六、教學方法：根據(jù)新的物理課程標準的要求，結(jié)合教學內(nèi)容，針對學生實際，以素質(zhì)教育為出發(fā)點，采用啟發(fā)、引導、自主學習、合作與交流、實驗探究、分析與歸納、等多種方法相結(jié)合的教學方法。七、教學資源：蠟燭、激光筆、水槽、噴水壺、火柴、燒瓶、小孔成像裝置等八、教學過程：教師行為學生學習活動設計意圖(一) 創(chuàng)設情境，激趣導入由視頻引入“老屋怪影”，河南商丘的一個百年老屋，屋里的墻上總是出現(xiàn)一些怪影認真觀看視頻，思考視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)象吸引學生的注意力，投入思考這一節(jié)課的內(nèi)容，認真學習科學知識，解釋生活現(xiàn)象(二) 推進新課1、光源觀看奧運會入場式的燈火視頻，感受光現(xiàn)象的魅力，引出光源。用PPT展示一些生活中的發(fā)光的物體，讓同學們總結(jié)分析把這些光源分成兩類 引導語：光有著無窮的魅力，可是光源發(fā)出的光是怎么傳播的呢？我們接下來探究光的傳播2、光的直線傳播我們看到教室的日光燈很亮，可是他們的光是如何傳遞的呢？(1) 光在空氣中傳播的路徑，利用激光筆（注意激光筆不要照著別人的眼睛），讓同學們把激光束照在黑板上，然后轉(zhuǎn)移到老師的左手上，讓后用右手拿黑板擦抖落一些粉筆灰(2) 光在液體中傳播；讓激光束照進水杯中，看到的光束是什么樣子(3) 讓光束照進玻璃磚里面（太透明了可能會看不到，怎么辦？）3、光的直線傳播的現(xiàn)象（1） 光的直線傳播有哪些現(xiàn)象呢？（2） 探究小孔成像A、 讓學生畫圖說明B、 找生活的相像C、 驗證探究小孔成像、揭秘老屋怪影的形成原因4、光的直線傳播的應用（1） 總結(jié)出光的直線傳播的應用有哪一些？（2） 說出應用的原理5、 光的傳播速度（1） 感覺光速的大?。?） 區(qū)分光速在不同介質(zhì)里面的速度不一樣（3） 光速的影響：我們看到古老的光6、光學的作圖練習學生觀看燈火視頻總結(jié)說出這些光源的分類：自然光源和人造光源學生實驗：讓學生自己總結(jié)出結(jié)論學生討論出現(xiàn)象：小孔成像，影子的形成等探究：小孔成像實驗的原理對應開頭的老屋怪影學生談論學習，展示學習效果光速每秒鐘可以繞地球7.5圈知識的拓展，理解光年，光速影響到了時間把光的直線傳播的作圖做一個匯總讓學生練習教師發(fā)揮主導作用，引導學生觀察、討論、分析，使學生積極、主動地掌握知識。培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，提高孩子的參與度培養(yǎng)學生的動手能力培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力讓學生理解知識的使用價值，讓知識和應用聯(lián)系起來使學生感受到物態(tài)變化的神奇，科技的神奇！體現(xiàn)了“從物理走向社會”的基本理念。鞏固本節(jié)課的重點知識和考點（三）課堂小結(jié)請同學們回顧整堂課的內(nèi)容，談談你的收獲。學生1整理學生2補充整理收獲（四）當堂檢測下面請大家打開練習冊，進行當堂反饋檢測。大屏幕出示標準答案教師對共性問題進行講解學生進行當堂反饋檢測。小組成員，交換學案，互評。及時進行反饋互評、矯正。（五）回扣目標請大家回看本節(jié)學習目標，通過這節(jié)課的學習，你達到目標了嗎？請課代表課后收起來練習本，老師課后要追蹤你的達標情況。對照學習目標，在自我評價表里自評。進行自我評價清楚自己的達標情況。（六）布置作業(yè)請課下閱讀教材，了解的光的神奇現(xiàn)象和作圖學生記錄作業(yè)把課堂延伸到課下，培養(yǎng)自主學習能C力九、板書設計： 第一節(jié) 光的直線傳播 1、光源：自身能夠發(fā)光的物體；分為自然和人造光源 2、光的直線傳播的現(xiàn)象和應用 3、光學的作圖十、教學反思 本節(jié)課應用“整合情境 自主建構”的教學模式進行教學，不僅使全體學生的思維參與到學習活動之中，而且逐步深化，經(jīng)歷了概括