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聽昌樂二中趙豐平校長講座培訓(xùn)心得 2013年8月12日。在錦山二中聽了山東昌樂二中趙豐平校長一場有關(guān)新課改的培訓(xùn)講座。在講座中，趙校長用了一個非常形象的比喻“吃餃子”來比喻眼下的新課堂。的確，讓學(xué)生自己動手和面、做餡、搟皮、包餃子、下鍋煮，再盛入碗里品嘗。學(xué)生對這樣的餃子肯定會覺得好吃，而且念念不忘。相反，如果老師一切代勞，甚至把餃子嚼碎，再一口一口喂到學(xué)生嘴里。美其名曰“為了學(xué)生好消化”?？上攵瑢W(xué)生對這樣的餃子不吐出來就算給老師面子，更別說以后他還想吃餃子了。而我們的傳統(tǒng)課堂就好比是后面一種餃子的吃法，新課堂則好比是前面一種餃子的吃法。新課堂雖然看似要花費大量的時間和精力，但從一個長遠(yuǎn)的、終身學(xué)習(xí)的角度來看，這無疑是值得的。傳統(tǒng)的教學(xué)看似省時省力，但卻是以“倒學(xué)生胃口”為代價的。所以才會出現(xiàn)學(xué)生一回到家除了寫作業(yè)就再也不想碰書，甚至高考后學(xué)生撕書燒書的現(xiàn)象。怎樣把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，怎樣把講堂變?yōu)閷W(xué)堂，怎樣讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)我的體會是：一、對“271”高效課堂的認(rèn)識 通過聽講座學(xué)習(xí)，我對“271”高校課堂有了全面的了解?！?71”高效課堂是素質(zhì)教育的突破，是教育本質(zhì)的回歸。它的基本理念是“教育是對人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的環(huán)境中成長心靈?！?，核心是學(xué)生，目標(biāo)是學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)。重點是導(dǎo)學(xué)案編制和學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。教學(xué)觀包括以下幾個方面：教學(xué)就是教著學(xué)生去學(xué)，學(xué)習(xí)就是邊學(xué)邊習(xí)；教學(xué)即引領(lǐng)，教為學(xué)服務(wù)；學(xué)生的創(chuàng)新能力來源于課堂上問題意識和提問精神的培養(yǎng)；教育就是對人的成全，培養(yǎng)完整的人等?？荚囉^主要包括：考試無處不在，考試是對學(xué)習(xí)的檢驗和督促，而不是學(xué)習(xí)目標(biāo)；為考試而學(xué)，為考試而教，違背教育規(guī)律；考試是通過知識考人品；高考成績只是知識的副產(chǎn)品。二、“271”高效課堂給了我很大的啟示 首先，讓我懂得了教學(xué)不是老師教學(xué)生學(xué)，即老師把嚼好的知識喂給學(xué)生。而是幫助每一個孩子發(fā)現(xiàn)自己，成就自己的過程。 其次，讓我懂得了什么樣的課堂才是真正的高校課堂，在此之前，我認(rèn)為的高校課堂就是老師講得多，學(xué)生筆記記得多，考試時成績好的課堂，通過這次的學(xué)習(xí)，我知道了真正的高校課堂應(yīng)該是教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂中，自主學(xué)習(xí)，合作探究，積極交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提出問題，解決問題。使學(xué)生在快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍中快速掌握所學(xué)知識，同時，使同學(xué)們的思維能力，語言表達(dá)能力，組織能力得到提高，團(tuán)結(jié)協(xié)作積極探究的精神得到培養(yǎng)，使學(xué)生在沒有任何壓力的情況下提高自己的學(xué)習(xí)成績。 第三，教師不僅僅是知識的傳授者，真理的代演人、還是探索者、學(xué)習(xí)者、合作者、引導(dǎo)者、傾聽者、欣賞者、支持者、智慧的啟迪者，教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識，還要教會學(xué)生怎樣做人，如何獲得知識等。三、“271”高效課堂給了我很大的收獲 老師主動給學(xué)生松綁，教師享受到學(xué)生自由成長的感動，同時，學(xué)生創(chuàng)新的火花不斷點燃老師的靈感，讓老師的專業(yè)水平快速提高，老師由研究“老師如何教”變?yōu)檠芯俊皩W(xué)生如何學(xué)”，教學(xué)相長，其樂融融；學(xué)生主動脫離老師的懷抱，自己跑得歡，自由、民主、安全的課堂讓學(xué)生的心靈和能力主動地