語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)14大雁歸來(lái).doc

14大雁歸來(lái)劉 春學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.梳理內(nèi)容,了解大雁生活習(xí)性。2.揣摩語(yǔ)言,感受作者愛鳥情懷。3.激發(fā)情感,珍愛保護(hù)野生動(dòng)物。重點(diǎn)：通過品味語(yǔ)言文字感受作者的情感和思考。難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的疑難句子。學(xué)時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的備 注一、創(chuàng)設(shè)情景、新課導(dǎo)入二、閱讀課文，整體感知三、研讀賞析，品味語(yǔ)言 四、探究主旨五、課堂拓展五、小結(jié)1以寫大雁有關(guān)的詩(shī)句引入。（同步圖片）2了解作者出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，感知生字詞；朗讀課文，感知課文內(nèi)容，大雁的特點(diǎn)；重點(diǎn)語(yǔ)句讀，感知文中的優(yōu)美語(yǔ)言與作者的情感。3.學(xué)習(xí)文中的生字詞現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊思考：（圖片）探究一、試用20以內(nèi)的文字提取本文信息。就是要求我們用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。探究二、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文中的“大雁”。師：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言從不同的角度描述了春天里歸來(lái)的大雁。那么請(qǐng)大家說一說，你眼中大雁是什么樣的呢？請(qǐng)大家再讀課文。品讀賞析文中語(yǔ)言與作者的情感。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)注出對(duì)文中表現(xiàn)出對(duì)大雁喜愛之情的句子。如：“我們的大雁又回來(lái)了”，說大雁是“我們的”，說明作者把大雁當(dāng)作了好朋友，一個(gè)“又” 字突出了作者驚喜的心情。引導(dǎo)學(xué)生從形象性上（擬人手法的運(yùn)用）和抒情性上（表達(dá)的思想感情）來(lái)品析。（學(xué)生沒有說到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。）作者多情地感受大雁，意在向我們傳遞什么信息？ （教師引導(dǎo)學(xué)生理解。）1、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們?cè)鯓幼瞿兀?、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？ 請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。）有一則公益廣告詞這樣說：沒有買賣，就沒有殺戮！同樣，今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，我們也可以這樣說：沒有對(duì)動(dòng)物的愛，就沒有對(duì)動(dòng)物的真正保護(hù)！ 動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！學(xué)生與師互動(dòng)生展示快速閱讀全文，標(biāo)記出陌生的生字詞學(xué)生板書互相提示再讀課文，說說自己的看法。（同學(xué)們讀課文，思考。鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由說出自己的結(jié)果）同學(xué)們讀課文，尋找，勾畫。交流，發(fā)言，展示。學(xué)生讀文，作標(biāo)注學(xué)生朗讀品味，思考交流，然后回答問題。你的見解講給同桌聽。學(xué)生相互交流、發(fā)言、展示。大雁于人類有很多相似之處，人類能從大雁身上得到很多樂趣，大雁對(duì)人類有益無(wú)害。所以作者的目的是呼吁人類保護(hù)包括大雁在內(nèi)的野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物。 1、 對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！ 希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！2、可以保持地球上的平衡生態(tài)。 可以使大自然保持豐富性和多樣美。 可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。師生互動(dòng)，小組、同桌研讀交流，探究法為學(xué)習(xí)方式，“自主、合作、探究”鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的