SPSS操作歸納總結(jié)(全).doc

江蘇省黃埭中學(xué) 浦玲 整理 SPSS操作歸納總結(jié)1、 成績分析（集中量和差異量） 如：某校高一甲板40名學(xué)生的化學(xué)測驗分?jǐn)?shù) 操作：AnalyzeDescriptive StatisticsFrequencies（頻數(shù)）2、 相關(guān)量1、 積差相關(guān)系數(shù) 如：40名學(xué)生的數(shù)學(xué)和化學(xué)成績操作：AnalyzeCorrelate（相關(guān)）BIvariate（雙變量） 結(jié)論：在0.01水平上學(xué)生的化學(xué)成績與生物成績相關(guān)，也就是說我們有99%的把握說學(xué)生的化學(xué)成績與生物成績密切相關(guān)。分析：若Sig.(2-tailed)的值0.05，則相關(guān)程度密切 若Sig.(2-tailed)的值0.05，則相關(guān)程度不密切 2、 點(diǎn)雙列相關(guān)系數(shù) 如：求若干名考生的生物成績與性別之間的相關(guān)系數(shù)，并判斷他們之間有無相關(guān)關(guān)系？操作：AnalyzeCorrelate（相關(guān)）BIvariate（雙變量）注：相關(guān)系數(shù)為負(fù)值，說明為負(fù)相關(guān)，正值為正相關(guān)，而且絕對值越大，相關(guān)性越大。該題中男表示為1，女表示為0，該結(jié)果為負(fù)值，說明女的成績好，而男的成績不好。 分析：Sig.(2-tailed)的值0.05，則相關(guān)程度不密切。 結(jié)論：在0.05水平上學(xué)生的生物成績與性別無密切相關(guān)，也就是說我們沒有95%的把握說學(xué)生的生物成績與性別密切相關(guān)，或者說學(xué)生的生物成績和性別無密切關(guān)系。3、 等級相關(guān)系數(shù) 如：高考總分與生物等級、化學(xué)等級的相關(guān)操作：AnalyzeCorrelate（相關(guān)）BIvariate（雙變量） 分析：Sig.(2-tailed)的值0.05，則相關(guān)程度不密切。 結(jié)論：在0.05水平上學(xué)生的三科總分與物理等級無密切相關(guān)，也就是說我們沒有95%的把握說學(xué)生的三科總分與物理等級密切相關(guān)，或者說學(xué)生的三科總分與物理等級無密切關(guān)系。補(bǔ)充：“物理等級”轉(zhuǎn)換成“等級數(shù)”操作：TransformRecodeInto different variables3、 考試質(zhì)量的分析1、 難度分析（P） AnalyzeDescriptive StatisticsFrequencies分析：第一題為選擇題（客觀題），正確得2分，錯誤0分，所以其難度值P為71.4。*難度值越大，難度越小。結(jié)論：客觀題的難度P直接看得分的valid percent 主觀題的難度Pmean除以該題的總分值 2、 區(qū)分度分析 （1）用相關(guān)系數(shù)法求試題的區(qū)分度 某一題的得分與該生總分的相關(guān)程度作為該題的區(qū)分度。均用皮爾遜系數(shù)（pearson） 主觀題積差相關(guān)系數(shù) 客觀題點(diǎn)雙列相關(guān)系數(shù) 例如： *算總分：Transformcompute AnalyzeCorrelate（相關(guān)）BIvariate（雙變量）分析：Sig.(2-tailed)0.05，則該題的得分與該生總分相關(guān)度差，說明區(qū)分度差。 0.01Sig.(2-tailed)0.05，則該題的得分與該生總分相關(guān)密切，說明區(qū)分度好。 Sig.(2-tailed)0.05，沒有顯著差異 0.01，非常顯著差異 0.01Sig.(2-tailed)0.05，沒有顯著差異，接受H0，拒絕H1 Sig.(2-tailed) 0.01，非常顯著差異 0.01Sig.(2-tailed)0.05，無顯著差異，接受H0，拒絕H1，方差齊性。*方差齊性時看第一行數(shù)據(jù)的Sig.(2-tailed)*方差不齊性時看第二行數(shù)據(jù)的Sig.(2-tailed)(3) 相關(guān)樣本平均數(shù)差異采用t檢驗 例如：資料216 例7操作：AnalyzeCompare meanPaired Samples T-test（配對樣本t檢驗）積差相關(guān)系數(shù)結(jié)果：分析：Sig.(2-tailed)0.05，沒有顯著差異，接受H0，拒絕H1 Sig.(2-tailed) 0.01，非常顯著差異 0.01Sig.(2-tailed)0.05，沒有顯著差異，接受H0，拒絕H1 Sig. 0.01，非常顯著差異 0.01Sig.0.05，教學(xué)方法對學(xué)生成績沒有影響，接