PEP四(下)Unit 4 A lets learn教學(xué)設(shè).docx

PEP四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 4 At the farm A Lets learn 課例 教學(xué)內(nèi)容分析 本課時(shí)的教材內(nèi)容是以farm為單元主題，學(xué)習(xí)六種常見(jiàn)的農(nóng)場(chǎng)里的蔬菜的單詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)，包括一般變化（直接在詞尾加s的形式）和特殊變化（tomato-tomatoes）。通過(guò)吟唱歌謠，了解蔬菜的顏色和特點(diǎn)，孩子們觀察蔬菜，進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述蔬菜的顏色和特征的句詞。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞話題“農(nóng)場(chǎng)里的蔬菜”，從知識(shí)體系這個(gè)角度來(lái)看，有關(guān)食物的話題在四年級(jí)上冊(cè)第五單元已出現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)習(xí)了描述食物特征的單詞。所有這些都為本單元這個(gè)話題的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。在這個(gè)單元里，教材又為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)嶄新的視角：農(nóng)場(chǎng)里的蔬菜，既作為一塊新知識(shí)使孩子們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，又可以讓孩子們感覺(jué)的到知識(shí)的連貫性，可謂一舉二得。此外，本節(jié)課中的單詞都是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式，也為五單元Clothes和六單元Shopping的有關(guān)復(fù)數(shù)形式的詞句學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。 學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生年齡在十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象，愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)玩、善于模仿，敢于開(kāi)口。通過(guò)一至四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些常用的問(wèn)候語(yǔ)和對(duì)話，有了一定的詞匯量，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，能根據(jù)老師的指揮做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候要有一定的思考性、趣味性，能帶給他們一定的新鮮感，才能吸引他們的興趣，才能使每個(gè)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使課堂活躍起來(lái)。 教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞tomato，potato，carrot，greenbean及其復(fù)數(shù)形式。(2)能理解運(yùn)用句子描述蔬菜特征- Lookatthegreenbeans.Theyresolong.- Yes,andthepotatoesarebig.(3)會(huì)說(shuō)唱歌謠。2能力目標(biāo): 能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹瓜果蔬菜的特征，并了解其單復(fù)數(shù)形式。3.情感目標(biāo)：(1)通過(guò)有關(guān)蔬菜單詞的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立健康、合理飲食的觀念。(2)通過(guò)小組合作來(lái)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)合作成功的愉悅。(3)學(xué)生通過(guò)說(shuō)、學(xué)、唱來(lái)提高運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。 重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能三會(huì)掌握四個(gè)蔬菜單詞及其復(fù)數(shù)形式。教學(xué)難點(diǎn)：掌握單詞potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。 運(yùn)用They are 描述蔬菜特征。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，自制的卡片。 教學(xué)過(guò)程Step1 Warm-up activities1. 師生問(wèn)候，自由交談。T：Let me introduce myself first. My name is I like . I like to eat They are T: Would you like to say something about you? (出現(xiàn)句型框架，引導(dǎo)介紹自己，為主句型的學(xué)習(xí)做好伏筆。)Step2 Presentation activities1.創(chuàng)設(shè)情境，引出新單詞。1)T: I have a good friend. Shes Mary. She has a big farm.2)T: Zoom and Zip are coming. What are they talking about? 課件呈現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)圖和學(xué)生熟悉的朋友，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，為教學(xué)做好鋪墊。3)Zoom: What is this？Its round. Its red. Its yummy. (圖片呈現(xiàn)半個(gè)西紅柿，和有關(guān)單數(shù)的句子，讓學(xué)生猜物品，引出第一個(gè)單詞tomato, 并讓學(xué)生用It is a tomato.進(jìn)行回答，為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)單詞做一個(gè)明顯的區(qū)分)。 2.看圖片，說(shuō)物品，學(xué)習(xí)tomatoes。1)T: Oh, there are so many plants. What are these? (圖片呈現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)上西紅柿種植區(qū)的圈畫，呈現(xiàn)問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生回答) Ss: They are tomatoes. (新詞呈現(xiàn)在四線格里，為學(xué)生規(guī)范書寫做示范;點(diǎn)擊音頻，教授單詞的正確發(fā)音;貼單詞卡片，練習(xí)詞句。)2)T: Look at the picture. There are many kinds of tomatoes. Look at the first one. They are yellow. They are small. They are fresh. Ok, choose a picture and talk about the tomatoes with your partner. (呈現(xiàn)多個(gè)圖片，顯示顏色多樣，大小不一的西紅柿圖片，讓學(xué)生借助句子框架與同伴進(jìn)行特征描述)3)T: Please listen carefully and guess. Which picture are they talking about. (請(qǐng)多組學(xué)生進(jìn)行展示，讓全體同學(xué)通過(guò)聽(tīng)到的句子猜測(cè)他們談?wù)摰氖悄姆鶊D片，達(dá)到語(yǔ)言輸入的目的，為后面三個(gè)單詞的學(xué)習(xí)打好句型基礎(chǔ)。) 3.繼續(xù)看圖片，學(xué)單詞。1) T: Marys farm is so big. What are these? 逐個(gè)點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)新單詞，教師在學(xué)生回答、說(shuō)詞、聽(tīng)音的同時(shí)，教授新單詞。2) T: Look carefully, please. Whats the difference between the four words? (引導(dǎo)學(xué)生觀察名詞的復(fù)數(shù)形式，并探究發(fā)現(xiàn)tomato和potato的復(fù)數(shù)是在詞后加es。T: We should remember the two special words. They are tomato and potato. Tomato add “es”, potato add “es”, too.3)在教授完potatoes時(shí)，呈現(xiàn)圖片。T: Potatoes can make into many kinds of delicious food. Do you like to eat some potato chips / shredded potatoes / potato cake / French fries? 當(dāng)學(xué)生在回答有關(guān)French fries的問(wèn)題時(shí)，教師提示：I think French fries is not good for our health. Please dont eat much French fries. (既直觀地拓展了詞匯，又為學(xué)生提出合理飲食的建議。)4.看書中的圖片，跟說(shuō)句子。1) T: Oh, our friends come to the farm, too. What are they talking about? Listen and repeat, please. (播放句子錄音，讓學(xué)生跟讀。)2) 角色扮演讀句子，男女生練說(shuō)，再讓學(xué)生同桌練說(shuō)，以鞏固主句型。Step 3 Practice activities1.在練說(shuō)主句型過(guò)程中熟練運(yùn)用新單詞。1) 課件呈現(xiàn)多幅蔬菜的圖片，每幅圖中的蔬菜都有明顯的特征，并為學(xué)生提供對(duì)話例句 A: What are these?B: They are tomatoes. C: They are (so) big. They are red.D: Yes, the tomatoes are good. 在一組學(xué)生通過(guò)讀例句，進(jìn)行示范后，引導(dǎo)學(xué)生在四人小組中選擇喜歡的幾幅圖片進(jìn)行練說(shuō)，課件出現(xiàn)語(yǔ)句框架，并在句子后為學(xué)生附上相關(guān)的詞匯，供學(xué)生在語(yǔ)篇訓(xùn)練中選擇運(yùn)用，以降低難度，達(dá)到全員參與的目的。2) 請(qǐng)多組學(xué)生上臺(tái)前來(lái)，指著自己選擇的圖片，進(jìn)行小組展示。2.說(shuō)唱歌謠，鞏固所學(xué)。T: (出示onions的圖片) What are these？ Are these tomatoes? Are these carrots? They are onions. I like to eat onions, but when I cut the onions, they make me cry. （肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生理解make me cry.）Ok, lets chant together.(播放歌謠的視頻，與學(xué)生一起拍手說(shuō)唱兩遍。)Step 4 Extension activities1) 拓展詞匯,德育滲透。圖片呈現(xiàn)蔬菜和水果的圖片，能讓學(xué)生直觀地看到對(duì)應(yīng)的單詞，然后教師提出健康、合理飲食的建議：Eating more vegetables and fruits is good for our health. 2) 創(chuàng)編歌謠，快樂(lè)結(jié)束。課件呈現(xiàn)完整的句群：Look at the carrots. Look at the carrots. They are big. They are orange. I love carrots. I love vegetables. I love farm. I love farm.請(qǐng)學(xué)生讀句子后，播放兩只老虎的韻律，引導(dǎo)學(xué)生把句子唱出來(lái)；然后再播放一組節(jié)奏明快的鼓點(diǎn)伴奏，再說(shuō)唱此歌謠。T: Please choose your favorite rhythm and words(vegetables or fruits) , chant with your partners.( 課件呈現(xiàn)出句群的框架，為學(xué)生提供創(chuàng)編的主句，請(qǐng)學(xué)生在四人小組中選擇喜歡的單詞和韻律，共同創(chuàng)編歌謠。)Step 5 Homework1. Copy the new words, and read them to your parents. (抄寫新單詞，并讀給父母聽(tīng)。)2. Please sing the chant which we have learned this class to your parents. (給爸爸媽媽唱本課學(xué)習(xí)的歌謠。)3. Choose your favorite rhythm and words (vegetables or fruits) and chant to your parents. (選擇你喜歡的節(jié)奏和單詞，唱給爸爸媽媽聽(tīng)。) 板書設(shè)計(jì)Unit 4 At the farmWhat are these? They are _tomatoes_.They are (so) big. 教學(xué)反思本節(jié)課要求學(xué)生掌握的單詞都是學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)農(nóng)場(chǎng)的蔬菜，所以我在教學(xué)中考慮到孩子的好奇心和求知欲，在上課一開(kāi)始，用朋友的農(nóng)場(chǎng)這一教學(xué)情境引入新課，再用半個(gè)西紅柿的圖片提問(wèn):Whats this? Its a 進(jìn)而引出新句型：Whatarethese/those?Theyre并設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生模擬實(shí)際生活物品，結(jié)合果蔬的單詞，進(jìn)行交流，從而達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。在新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我由圖片到單詞（Lookandmatch)，由詞到句，最后在達(dá)標(biāo)測(cè)試上設(shè)計(jì)創(chuàng)編歌謠，由難到易，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。解決了本課的重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了組長(zhǎng)的“小老師”作用，給孩子們搭建了更多的自主學(xué)習(xí)交