蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元教案設(shè)計(jì)帶反思.doc

教學(xué)章節(jié)：第三單元課題： 5、雨后教學(xué)目的：1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。感受童年生活的幸福時(shí)光。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。 2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情。教輔資源：掛圖；生字卡片；研究問題：讀出愉悅的心情教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課。揭題。二、聽讀課文，整體感知。1、聽錄音朗讀課文。2、初讀課文，自主識(shí)字。（1）請(qǐng)你們借助漢語拼音自由朗讀課文。（師巡視參與，表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生（2）交流識(shí)字成果。A、師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？ B、聽音辯字游戲。（老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。）誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？ 聽完后，告訴大家，你知道了什么？遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。學(xué)生自己說出記憶方法。全班齊讀生字詞。第二課時(shí)教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、細(xì)讀課文，深入感悟。1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。2、讀。評(píng)議。（1）你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？ （2）對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？ 咱們一起美美地讀一讀吧。（3）再問。學(xué)完詩歌后，對(duì)于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒提出的，老師再提，可組織討論。三、背背課文，畫畫雨后。1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？ 你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。再讀1.為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？2.為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？練習(xí)背誦。學(xué)生講一講、畫一畫。布置作業(yè)：說一說自己經(jīng)歷過哪些童年趣事?！窘虒W(xué)反思】雨后這一課講了跟學(xué)生年齡相仿的一對(duì)小兄妹在雨后的快樂，教學(xué)這一課，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓男孩女孩分別扮演哥哥和妹妹，并伴有奔跑、摔跤、咬唇、提裙等動(dòng)作，教室里一片沸騰，成了一片歡樂的海洋。遺憾的是，學(xué)生學(xué)得高興，可是當(dāng)說說自己的童年趣事時(shí)，大多數(shù)學(xué)生竟然講不出自己的趣事。是不是他們童年太枯燥了，還是他們的童年真的是少了兒童的趣味？教學(xué)章節(jié)：第三單元課 題： 6、誰的本領(lǐng)大教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“覺得”造句。 2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。會(huì)分角色朗讀課文。3、能通過對(duì)課文的理解來懂得：每個(gè)人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能通過對(duì)語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。教輔資源：掛圖；生字卡片；研究問題：領(lǐng)悟文章含義。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：1、板書：誰的本領(lǐng)大。2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。2、學(xué)習(xí)生字（1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？3、初讀課文。（1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？ 學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）、聽課文的錄音。三、讀課文，了解課文大意。（1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文。 學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。（2）、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。四、指導(dǎo)書寫：（1）、出示生字（2）、認(rèn)識(shí)新的偏旁（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置。那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？）學(xué)生自讀課文學(xué)生自讀詞語）指名回答，齊讀。學(xué)生進(jìn)行朗讀想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？說說怎樣進(jìn)行記憶生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。第二課時(shí)教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。二、學(xué)習(xí)新課過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？1、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）2、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3） 3、請(qǐng)大家再看看小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？4、根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀） 5、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)， 6、你們知道這是為什么嗎？7、看到這一切，太陽是怎么辦的呢？ 8交流：出示：太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢？結(jié)果呢？ 9、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的三、學(xué)習(xí)新課 、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽感到怎樣呀？根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？ 聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？ 2、指導(dǎo)朗讀這兩句話。3、于是太陽（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）4、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？5、指導(dǎo)朗讀這句話。6、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？ 7、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥耍焱庥刑?。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。四、分角朗讀課文。因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大。學(xué)生自讀課文。請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？ 齊讀小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演）齊讀第二小節(jié)。請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人齊讀第三小節(jié)誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)到底發(fā)生了什么事呢？齊讀第六小節(jié)。學(xué)生自由回答學(xué)生自由發(fā)揮齊讀句子?！咀鳂I(yè)布置】：1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)反思】誰的本領(lǐng)大重在教育學(xué)生明白：每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。讓孩子明白這個(gè)簡單的道理十分重要，在平時(shí)的生活也具有可操作性，學(xué)生舉了好多這樣的例子，經(jīng)歷了一次美好的思想教育。教學(xué)章節(jié)：第三單元課 題： 7、蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。教輔資源：掛圖；生字卡片；多媒體、拓展資料。研究問題：尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入1、（出示蝸牛圖片）2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！3、今天，我們來看看蝸牛的獎(jiǎng)杯這篇課文。板書課題。二、初讀課文1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？2、出示讀書要求第一遍讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。第二遍給課文標(biāo)自然段并畫出不理解的詞。第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的？3、檢查自讀情況三、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。2、教師指導(dǎo)書寫較難的生字四、學(xué)生描紅，老師巡堂。小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？ 看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？ 讀題。 請(qǐng)大家打開書本，自由讀課文。學(xué)生按要求自讀課文。談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識(shí)記生字。第二課時(shí)教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)第一自然段1、學(xué)生交流2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）二、學(xué)習(xí)第二自然段相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”三、學(xué)習(xí)第四自然段 1、原來的飛行冠軍又怎么會(huì)變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）四、學(xué)習(xí)第三自然段1、蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎(jiǎng)后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？1、學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（換一種說法）2、理解重點(diǎn)句子：3、指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。五、釋放情感1、（相機(jī)出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。2、指名說。六、拓展閱讀10分鐘前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說。它會(huì)怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會(huì)怎樣做呢？課文哪些詞寫了它飛得很快。學(xué)生自由讀第四自然段學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上，蝸牛會(huì)怎樣?它心理又會(huì)想些什么呢？看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對(duì)它說什么？要求：邊讀邊想【作業(yè)布置】：1.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.聽寫生字詞語?！窘虒W(xué)反思】這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，道理也一目了解，學(xué)生學(xué)得很輕松。我把重點(diǎn)放在了復(fù)述故事上，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，前后聯(lián)系起來復(fù)述，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也提高了學(xué)生的語言概括的能力。 “唯恐”與“生怕”是一對(duì)近義詞，有的學(xué)生理解不夠，需要多強(qiáng)調(diào)。教學(xué)章節(jié)：第三單元課 題： 8、狐假虎威教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。理解和積累詞語。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，會(huì)復(fù)述課文。3、理解課文內(nèi)容懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，并會(huì)使用。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀古文。教輔資源：掛圖；生字卡片；研究問題：會(huì)使用“狐假虎威”這個(gè)成語。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法二、讀通課文先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：觀百獸之見我/而敢不走乎虎不知/獸畏己而走三、理解句子1、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。2、小組交流，完成小卷。四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。1、大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰說得最好。2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。五、學(xué)習(xí)生字1、指名讀生字并擴(kuò)詞。2、指導(dǎo)書寫。先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。對(duì)照譯文一句一句地讀懂。先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。寫會(huì)字詞。第二課時(shí)教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、朗讀全文隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用，要求讀出情感來。二、表演三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。四、討論：狐假虎威諷刺了生活中的什么人。五、練習(xí)背誦課文。六、作業(yè)超市先用原文表演，再用自己的話來表演。1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。【作業(yè)布置】：、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍、搜集成語故事?！窘虒W(xué)反思】這個(gè)寓言故事生動(dòng)有趣，學(xué)生也是耳熟能詳，對(duì)成語故事傾注了極大的熱情。所以，趁熱打鐵，在班內(nèi)舉行了“成語故事”會(huì)。亡羊補(bǔ)牢、自相矛盾、葉公好龍、掩耳盜鈴等寓言故事，被學(xué)生們一一消化，積累了不少的故事。這樣的實(shí)踐活動(dòng)真的很益處，以后會(huì)多舉行。教學(xué)章節(jié)：第三單元課 題： 練習(xí)3教學(xué)目的： 1、學(xué)用字詞句。2、練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。3、讀讀背背四條成語。 4、口語交際學(xué)會(huì)勸阻。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)用字詞句。教輔資源：掛圖；生字卡片；投影。研究問題：學(xué)會(huì)勸阻教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1、談話引題：同學(xué)們，你和爸爸、媽媽經(jīng)常去上街散步嗎？你喜歡讀街頭牌匾嗎？2、出示第一題的內(nèi)容。 教師幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。3、你認(rèn)識(shí)了哪些詞語，你愿意做小老師嗎？指名讀詞、領(lǐng)讀、齊讀。4、同學(xué)們，你見過這些單位嗎？你知道這些單位分別是干什么的嗎？5、指名說，教師適當(dāng)補(bǔ)充。6、各小組交流自己在課外認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？7、指名回答。二、教師小結(jié)。學(xué)生看投影學(xué)生自由讀題。學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生觀察后說一說。齊讀這些詞語。討論。第二課時(shí)教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、教學(xué)第二題：寫好鉛筆字。1審題：2、指導(dǎo)。 （1）說說寫字要求和描紅要求。 （2）教師范寫。 3、教師指導(dǎo)書寫。 4、反饋。二、教學(xué)第三題。讀讀背背。1審題。2、出示四條成語。 （1）教師范讀正音。 （2）指名讀。 3、分小組討論這四條成語的意思。4、練習(xí)讀背。5、反饋。集體背誦，指名背誦。6、指名說。7、集體齊背成語。讀題，明確本題要求。學(xué)生仔細(xì)觀察分別說說字的部首和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生書空后描紅。讀題，明確本題要求。學(xué)生互相學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)四條成語的音。學(xué)生自讀四個(gè)成語。指名讀、自由練讀。同桌練習(xí)互相背誦。學(xué)生自編兒歌記住四條成語。第三課時(shí)教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣老師描述：一天，二（2）班的江曉寧等幾位同學(xué)一起出去散步，一路上他們碰到了幼兒園的小朋友在做一些危險(xiǎn)的事情。二、指導(dǎo)看圖，理解圖意1教師同時(shí)出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看看這幾幅圖。2學(xué)生各自選擇圖畫練習(xí)說話。3指