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六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)三(四)擴(kuò)句和縮句 【備考點(diǎn)】 擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ),把簡(jiǎn)單的 句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。 縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。 【應(yīng)考點(diǎn)】 擴(kuò)句就是先畫(huà)出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份,近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ),還可以抓住句子的主要成份,自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題,也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。 縮句可按三步進(jìn)行: 1、先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。 2、找每部分的主干部分。 3、最后去掉修飾、限制詞語(yǔ),把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。 【鏈接考題】 1、 媽媽買來(lái)了桔子。(擴(kuò)句) (分析)這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。 方法:先提出問(wèn)題,誰(shuí)的媽媽?在哪兒買桔子?買來(lái)什么樣的桔子?然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),這就是擴(kuò)句的過(guò)程。 (參考答案)小林的媽媽從水果店買來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。 2、 歌聲打破了沉寂。(擴(kuò)寫句子) (分析)什么樣的歌聲?什么地方的沉寂?根據(jù)自己的提問(wèn)填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語(yǔ)。 (參考答案) 悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。 3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句) (分析)根據(jù)縮句的步驟,自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”,然后找每部分的主干詞語(yǔ),去掉修飾成份,再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。 (參考答案) 我思念啟蒙老師們。 4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問(wèn)題。 (分析)根據(jù)縮句的步驟,提問(wèn)“誰(shuí)干什么”,自己回答便是縮句。 (參考答案) 老科學(xué)家思考著問(wèn)題。 【專項(xiàng)突破】 一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使句子表達(dá)的意思更完整。 例:他是一名少先隊(duì)員。 他是一名(優(yōu)秀的)少先隊(duì)員。 1、周總理聽(tīng)匯報(bào)。 周總理( )聽(tīng)匯報(bào)。 2、天空中掛著園月。 ( )的天空中掛著園月。 3、燕子掠過(guò)湖面。 燕子( )地掠過(guò)湖面。 4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。 ( )戰(zhàn)士們( )守衛(wèi)( )邊疆。 二、判斷下列縮句是否正確,對(duì)的打“”,錯(cuò)的打“”。 1、“這不是偉大的奇觀嗎?”縮寫為“這不是奇觀?!保?) 2、“紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河,浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線?!笨s句為“主力奔赴最前線?!保?) 3、“高大挺拔的白楊樹(shù)像一排衛(wèi)兵似的的,在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?!笨煽s寫為“白楊樹(shù)在公路排列?!保?) 4、“風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水,吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此觀光?!笨煽s寫為“游客觀光?!?三、擴(kuò)寫句子。 1、微風(fēng)吹拂著柳絲。 2、月亮升起來(lái)。 3、雨花石像翡翠。 4、游客登上了長(zhǎng)城。 5、屋里走出老人。 6、湖面上漂著霧。 7、時(shí)間溜走了。 8、小女孩賣火柴。 9、小鳥(niǎo)唱歌。 四、縮句。 1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。 2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。 3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。 4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、我們要努力探索大自然的奧秘。 7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。 8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。 9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。 10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外
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