科學三年級下冊《光與影》教學設計.doc

科學三年級下冊光與影教學設計城關一小 張希教學目標科學探究：通過形似的手影游戲，啟發(fā)兒童的聯(lián)想思維。引導學生用對比的實驗探究影子產生的條件，初步解釋影子產生的過程。情感態(tài)度與價值觀：通過影子游戲激發(fā)學生進一步探究影子秘密的興趣。通過介紹有關皮影戲培養(yǎng)學生的民族自豪感。培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣和態(tài)度。科學知識：知道什么是光源。了解影子產生的條件。教學重點設計對比實驗影子的產生教學難點設計對比實驗影子的產生教學準備分組實驗材料：手電筒膠片教師演示材料：教學課件皮影戲、光源等有關資料（課件或圖片）、投影機教學過程觀賞、介紹光源概念影子游戲設計實驗、描述條件約6分鐘 約5分鐘 約1分鐘 約15分鐘一、 欣賞動漫，激趣引入1、 老師為大家?guī)砹艘蝗河腥び痔貏e的小動物（課件播放手影動物視頻），瞧，請叫出它們的名字吧！2、 這些動物和你們以前見過的動物有什么不同？為什么是黑色的？揭示課題，板書：光與影。3、 對于光與影，你想研究什么？梳理學生問題，交代本節(jié)目標：認識光源，研究影子產生的條件。二、 認識光源，奠定基礎1、 出示學生熟悉的物體圖片（電燈、月亮、太陽、鏡子、火柴、螢火蟲），它們會發(fā)光嗎？2、 都是自己發(fā)光嗎？為什么？3、 總結梳理，揭示“光源”概念：能自己發(fā)光的物體叫做光源。4、 我們生活中有很多物體可以成為光源，比如“幻燈機打開后可以成為光源”，您能向老師這樣舉幾個例子嗎？三、 影子游戲，深入探究1、 師生共同利用幻燈機做影子游戲。2、 在游戲中你想到了那些問題？（課件出示學生最關注的問題：影子的生要具備哪些條件？）3、 根據(jù)剛才做手影游戲的情景或以往的生活經驗分析或猜測影子的產生要具備哪些條件？為什么？4、 你能利用老師提供的手電筒、橡皮等材料或教室里的其他物體設計實驗方案來驗證影子長生的條件嗎？（學生能想到用手電筒做光源，用桌面或地板等做背景墻，用橡皮或鋼筆等做物體進行實驗。）5、 光源、物體、背景墻這三個條件是否缺一不可？怎樣控制實驗條件的變化進行研究呢？小組討論后全班匯報，課件出示“我的科學文件夾” 影子產生的條件實驗記錄單實 驗 條 件實驗現(xiàn)象（有無影子）我的發(fā)現(xiàn)光源物體背景墻有無無有無有有有有6、 師提出實驗要求：實驗器材輕拿輕放，控制好實驗條件逐一實驗，還可控制文件夾中美列到的其它條件進行實驗，小組合作，認真觀察，思考，作好記錄。7、 師生分組實驗，師巡視，適時指導和幫助。8、 分析整理實驗信息，全班交流，匯報，得出結論：影子產生需要光源、物體、背景墻這三個條件。9、 教師反問：這三個條件中的物體只要是物體就能產生影子嗎？為什么？（學生也能主動提出質疑：透明物體在這樣的條件下也能產生影子嗎？教師應大家贊賞和鼓勵。）10、用老師準備的透明膠片再次實驗，證驗我們的猜想。11、全班交流，匯報、得出正確結論：影子產生需要光源、遮光物體、背景墻這三個條件。11、在課件“文件夾”“我的發(fā)現(xiàn)”欄里出示這三個條件，讓學生回顧今天的游戲和實驗，用簡單的語言描述影子產生的過程。再把這個過程在課件“我的發(fā)現(xiàn)l欄里出示出來，讓全班學生自豪的齊讀我們的發(fā)現(xiàn)。四、 拓展延伸，運用實踐1、 關于光與影子的知識在我們生活中有很多運用，你能說出幾個嗎？2、 教師補充：古代美發(fā)明鐘表時人們就是利用太陽光照射下竹竿影子的長短和方位變化來判斷實踐。3、 欣賞了皮影戲：被稱作“土電影“的皮影戲也是利用光與影的只是來制作的。4、 有興趣的同學課后也可以試著制作自己的皮影戲，或者探討一下利用光與影的知識我們還可以做些什么？五、 總結反思，問題結束1、 交流這堂課的收獲或反思不足。2、 對于光與影，你還有哪些問題沒有解決？（學生可能會提出：月亮不是光源，可是月光下也