語文人教版七年級上冊《皇帝的新裝》教學設計.docx

教學設計1、 教學背景學科語文任課教師白憲華時長40分鐘班級七一班課 題皇帝的新裝背景分析皇帝的新裝是人教版七年級上冊第六單元的一篇童話故事，寫于1837年。這篇課文成功地運用了想象、夸張的手法，塑造了一個窮奢極欲而又昏庸虛偽的皇帝形象，以他受騙出丑的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了封建統(tǒng)治階級的奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行，熱情地贊美了說真話的孩子。故事以新裝為線索，情節(jié)發(fā)展是“愛新裝做新裝看新裝穿新裝展新裝”。故事巧于用“騙”推動故事情節(jié)的發(fā)展，豐滿人物形象，組織故事結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑了一個由騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙的扭曲、怪異、不可思議的社會怪圈。引出了荒唐可笑的語言、動作，通過人物的言行和內(nèi)心的矛盾揭示人物的靈魂，使人們看到他們的本質(zhì)。學情分析七年級學生的學習熱情高，學習習慣處于養(yǎng)成階段，而且對童話故事感興趣，對于課文內(nèi)容能夠理清思路。他們大部分都讀過皇帝的新裝，但對童話故事中體現(xiàn)出來的發(fā)人深省的諷刺和思考卻把握不準確。七年級孩子對于語文學習的興趣在教學中，必須創(chuàng)設一種適合這個年齡段孩子、能激發(fā)他們學習興趣的教學情境，使學生積極主動參與到教學活動中來，調(diào)動學生學習的情趣，激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力，可以有效地使學生豐富的想象力、創(chuàng)造性的思維得到培養(yǎng)。教學目標1、學生快速默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)，并能復述故事內(nèi)容。2、從皇帝的語言、心理等描寫中，品析人物形象特點，能發(fā)表自己獨特的看法。3、挖掘故事的現(xiàn)實意義和對自己的啟示，并發(fā)揮想象，為故事續(xù)寫新情節(jié)。教學重點教學難點1、學生通過小組討論、朗讀精彩片段等方式，體會皇帝的語言、心理等描寫對刻畫人物性格的妙處，剖析皇帝復雜的性格特點。2、挖掘故事的現(xiàn)實意義和對自己的啟示，并發(fā)揮想象，為故事續(xù)寫新情節(jié)。二、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖一：設置情境，導入新課童話，我們每個人都讀過。今天，我們來結(jié)識一位大師：他來自遙遠的丹麥，被譽為“世界兒童文學的太陽”。他就是安徒生。這節(jié)課，我們來學習他的一篇童話作品皇帝的新裝。二、整體感知，理清情節(jié)。1、快速默讀課文,勾畫故事中的主要人物和情節(jié)。2、現(xiàn)在，老師這里有五幅圖畫，可以說是對課文內(nèi)容的再現(xiàn)。哪位同學上來，試著用最短的時間，給這五幅圖片排序？請學生用自己的話，簡潔地復述故事內(nèi)容。3、整個故事都在圍繞什么展開？4、請圍繞“新裝”二字，為五幅圖畫起一個簡潔的小標題。愛新裝做新裝看新裝穿新裝展新裝5、根據(jù)圖畫和小標題，為文章劃分層次：1；2-4；5-23；24-32；33-37三、體會語言，把握形象。1、快速瀏覽課文，說一說故事中的皇帝是 “一個 的皇帝”？2、以上同學的看法正確嗎？除了這些，還會有新的看法嗎？讓我們再次走進課文，去品味一下吧！因為文章很長，每個小組負責一部分內(nèi)容的討論。大家在討論的過程中要注意從文中找依據(jù)。分任務。1段（一組）（指導學生朗讀，注意重讀“不惜、所有、都”“既不也不也不除非”“每一天每一點、總是”，人們提到他的那句話，該用比較鄙夷的語氣讀，自讀，指讀，讀出一個愛衣如命的皇帝）2-4段（二組）（指導朗讀，重讀“真是、理想、哪些人、是的、馬上”幾個詞語，語氣自信滿滿、興奮高興地，讀出一個超級自信，迫不及待，愚蠢無知的皇帝，請一兩個同學來讀）5-23段（三組）（分析皇帝心理變化，重讀幾個關鍵的短語：不過、的確感到有些不大自然、無須害怕、雖然如此、仍然，語氣隨著皇帝的心理變化發(fā)生變化，起伏，讀出一個矛盾、心虛、自負、愚蠢而又狡猾的皇帝，請同學來讀，評價）（重讀：怎么、什么也、駭人聽聞、難道、難道、最可怕，美極了、十二分，同時注意每一句話中嘆號和問號的語氣，讀出驚慌的語氣，讀出他的虛偽自欺欺人的語氣來，角色演讀。）24-32段（四組）（注意每一句的嘆號和問號的語氣，請同學來演一演站在鏡子前的皇帝）33-37段（五組）（讀出恐慌后，堅定自己主意，為了面子而堅持走完大典的皇帝，讀出有自信，驕傲的語氣）四、研讀課文、深化主題這節(jié)課，我們知道了一個荒誕可笑的故事，認識了一個自欺欺人、虛偽至極的皇帝。你從故事中的皇帝身上獲得了什么啟示？請結(jié)合現(xiàn)實生活談一談。五、拓展延伸，發(fā)揮想象文章在描寫皇帝的時候，主要用了哪種描寫方法？心理、語言、動作那么游行大典結(jié)束后，回到皇宮的皇帝，內(nèi)心獨白是怎樣的？請你用兩三句話寫一寫?；实圩咄暧涡写蟮?，回到皇宮后，他想： 小組交流，請學生展示六、布置作業(yè)這節(jié)課我們認識了一個性格復雜而又立體的皇帝，故事中還有哪些人物？大臣、群眾、小孩、騙子請你課下選擇一個你感興趣的人物，試著去分析他的性格特點，我們下節(jié)課交流。板書文章題目整體感知文章內(nèi)容，明晰文章的結(jié)構(gòu)訓練學生速讀的能力，并且在速讀過程中對課文中主要人物有初步認識小組合作，充分發(fā)揮學生的積極主動