語文人教版七年級上冊雖有佳肴.docx

雖有佳肴禮記【學習目標】1、了解禮記相關知識，積累重點文言詞語。（重點）2、準確翻譯課文，熟讀并背誦課文。3、學習類比說理的方法，理解教與學互相促進的道理。（難點）【作品簡介】 禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”，禮記因此而得名，即對“禮”的解釋。禮記全書用記敘文的形式寫成，有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結構謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。學記是禮記中的一篇，是中國教育史上的第一篇系統(tǒng)性的教育學論文。它對教育作用、教學目的、學校制度、教育內(nèi)容、教學原則、教學方法以至師生關系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)精辟的概括和理論的闡述。其中許多看法和認識至今仍然有著很強的現(xiàn)實意義。如“因材施教”“教學相長”等，其中“教學相長”就出自本文?！疚膶W常識】禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集，相傳為西漢戴圣編撰。 禮記和周禮儀禮合稱“三禮”。 【讀準字音】佳肴（ ji ）（ yo ） 弗學（ f ）自強（ qing ） 兌命（ yu ） 學學半（ xio ）【朗讀課文】 雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也。兌命曰：“學/學半?！逼?此之謂乎？【語言特點】1、多使用對偶句，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強。文章共五句，就有三句采用對偶句。2、有較強的邏輯性。先是以類比強調(diào)習，要實踐，接下來指出“學”和“教”的作用（知不足和知困），再由此進一步討論其效（自反和自強），最后得出結論。文氣貫通，層層遞進?！局攸c字詞】1、通假字兌命曰 “兌”通“說”，指的是殷商時的賢相傅說。2、古今異義A、雖有至道古義：即使雖 今義：雖然B、不能知其旨也 古義：甘美旨 今義：意義C、教然后知困 古義：不通，理解不了困 今義：困難D、教學相長也 古義：促進長 今義：增長3、詞類活用A、不知其旨也名詞作形容詞，甘美。B、不知其善也形容詞作名詞，好，好處。4、一詞多義 學學半 音xio，教學學學半 向別人學習 其此之謂乎 表推測。大概，恐怕其 不知其旨也 它的 【翻譯課文】1、雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。重點字詞 雖：即使 佳肴：美味的菜 弗：不 旨：甘美 至道：最好的道理 善：益處翻譯：即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的益處。2、是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。重點字詞 是故：所以 然后：這樣以后 困：不通，理解不了 自反：反省自己 自強：自我勉勵 翻譯：所以學習之后才知道自己的不足，教學之后才知道自己的困惑。知道不足，這樣以后才能反省自己；知道困惑，這樣以后才能自我勉勵。3、故曰：教學相長也。兌命曰：“學學半?！逼浯酥^乎? 重點字詞 兌：“兌”通“說” 學：教 其：表示推測，大概 謂：說翻譯：所以說：教學與學習互相促進。尚書兌命說：“教育別人是學習的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧?！疚难跃涫健?、弗食，不知其旨也。 判斷句 2、其此之謂乎？ 倒裝句（賓語前置）“此之謂也”是一種固定句式，常翻譯為“大概說的就是吧?！薄竞献魈骄俊?、本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） 道理：“教學相長”-教人和學習是相互促進的，二者相鋪相成。 重視實踐，在學和教的實踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進步與發(fā)展2、開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？ 類比論證。 從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。(用“佳肴”作喻，由淺入深，引出要論證的道理。）3、課文結尾引用兌命的語句，有什么作用？ 引用論證。 短文闡述了中心觀點“教學相長” ，再引用古代名言，來強化自己的觀點。4、讀完本文，你有哪些體會？人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己。 教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能自我勉勵，不斷提高自己?！就卣寡由臁拷Y合自身的學習經(jīng)驗，請談談“教學相長”的道理給了你怎樣的啟示？1、學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。2、“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學習。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以“知困”而“自強”。 1、學習過程五步驟：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之 2、學者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。 3、教育教學九原則：教學相長、長善救失、啟發(fā)誘導、因材施教【主題歸納】 文章運用類比的手法引出要闡述的觀點，指出教和學是相互促進、相輔相成的，即“教學相長”，告訴我們實踐出真知的道理?！臼崂砻}絡】弗食佳肴，不知其旨類比引入弗學至道，不知其 學知不足，教后知困 教學能相長，實踐出真知雖有佳肴逐層論證 不足自反，知困自強 引用作結學學半，此之謂【課堂作業(yè)】禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 儒 家學者解釋說明經(jīng)書 儀禮 的文章選集，是一部 儒家 思想的資料匯編。又叫 小戴禮記 。與 儀禮 周禮 合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 禮制、禮儀 ， _解釋儀禮_,記錄 孔子和弟子 等的問答，記述 修身做人的準則 。1、下列加點詞解釋不正確的一項是（ C ）A、弗食，不知其旨也 食：吃B、是故學然后知不足 是故：所以C、知困，然衙能自強也 困：困倦D、教學相長也 長：促進2、下列句子加點的詞語古今意思相同的一項