《自己的花是讓別人看的》說課稿.doc

自己的花是讓別人看的說課稿各位評(píng)委，大家好！今天我說課的題目是自己的花是讓別人看的(板書),下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行說課。一、 說教材分析該篇課文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇講讀課文，這篇優(yōu)美別致的短文是北京大學(xué)教授、國學(xué)大師季羨林先生寫的。它不同于那些純粹描寫景物風(fēng)情的文章，而是用娓娓道來的語氣講述了自己1935年在德國求學(xué)時(shí)的親身經(jīng)歷，描繪了德國家家戶戶花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的情景，并用凝煉的語言道出了一個(gè)意味深長的哲理：“人人為我，我為人人?！?，最后講述1980年他再次來到德國，再次看到這番情景，抒發(fā)了作者的贊美之情。二、說教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“莞爾一笑、姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟發(fā)與教育。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言，了解德國風(fēng)土人情。 教學(xué)難點(diǎn)：了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)“人人為我,我為人人”的人文熏陶。四、說教法和學(xué)法說教法：本課主要采用“課前搜集資料質(zhì)疑研讀課文把握重點(diǎn)讀議結(jié)合”，并輔助采用“圖文結(jié)合法、情境渲染法”進(jìn)行教學(xué)。說學(xué)法：這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生用“搜集資料自主質(zhì)疑以疑促讀小組合作”的方法來學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)過程（一）課前預(yù)設(shè)未成曲調(diào)先有情課前，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的能力特點(diǎn)，請(qǐng)他們自學(xué)生字詞（部分重點(diǎn)字詞將結(jié)合教學(xué)加以指導(dǎo)），把課文讀通順；組織學(xué)生搜集資料，我設(shè)置四個(gè)小專題“季羨林與德國”、“鮮花勝地德國”、“德國的風(fēng)情我知道”和“我知道的德國歷史和名人”，這樣更有針對(duì)性，避免學(xué)生盲目無效的搜集?！緦W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)、搜集資料，既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和實(shí)踐能力，又拓寬了學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，構(gòu)建了開放而具有活力的語文課堂，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)德國、對(duì)作者的了解，以及對(duì)文本的理解?！?二)課堂行動(dòng)萬紫千紅總是春。1、導(dǎo)入激發(fā)興趣，產(chǎn)生動(dòng)力 德國人喝酒是世界有名的，他們有個(gè)規(guī)矩，吃飯時(shí)應(yīng)先喝啤酒，再喝葡萄酒，要是反過來就認(rèn)為是有損健康的。這個(gè)風(fēng)俗真有些奇特，那么，德國還有哪些風(fēng)俗呢？讓我們一起走進(jìn)第25課自己的花是讓別人看的。2、質(zhì)疑“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！弊约旱幕ㄊ亲寗e人看的這個(gè)題目本身就耐人尋味,也會(huì)引發(fā)學(xué)生疑問,讓學(xué)生自由交流、提出問題，教師歸納學(xué)生的疑問:德國人自己種的花為什么要給別人看？怎樣讓別人看到自己的花？【這個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置,旨在“以疑促學(xué)”“以學(xué)定教”,讓學(xué)生由“冷”變“熱”?！?、解疑直奔中心，品讀感悟先梳理學(xué)生的問題，根據(jù)反饋情況，再確定重點(diǎn)研究的問題?！暗聡俗约悍N的花為什么要給別人看？”，直奔點(diǎn)明中心且含義深刻的句子“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！闭归_研討。結(jié)合上下文，理解“人人為我，我為人人”在課文中指的是什么呢？（1）理解“我為人人”：在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的。通過引導(dǎo)學(xué)生從文章第二段中“花朵都朝外開，在屋里只能看到花的脊梁”等詞句中發(fā)現(xiàn)德國人愛花之真切和養(yǎng)花的奇特之處。這真是一個(gè)奇特的民族。（板書：奇特的民族）從“莞爾一笑”中感受到德國人把為別人養(yǎng)花當(dāng)作理所當(dāng)然的平常事，德國人愛花，就把花的美麗全部展示給大家一起享用，這不就是心中有他人的思想境界嗎？也就是文中所說的我為人人。（板書：我為人人。）（2）理解“人人為我”：走在街上，自己又看別人的花。文章第三自然段是課文的重點(diǎn)段落,也是作者語言的精彩之處,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從“任何,家家戶戶”等詞語體會(huì)養(yǎng)花的人家之多,從“花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅,應(yīng)接不暇”等詞語理解花的數(shù)量和顏色之多,花的顏色之嬌美,結(jié)合圖畫,視頻資料的呈現(xiàn)，走進(jìn)鮮花的意境，領(lǐng)略奇麗的景色。（板書：奇麗的景色）再通過個(gè)別朗讀,配樂朗讀把師生帶到花的海洋,帶入美麗的山陰道上；然后引導(dǎo)學(xué)生分析“在德國我們能看到漂亮的花海，能聞到花綻放的清香”的原因，從而體會(huì)到“只有我為人人，才能人人為我”。（板書：人人為我）（3）聯(lián)想感悟：生活中你有沒有感受過類似的境界？回憶發(fā)生在同學(xué)之間,鄰里之間,校園里,家里的事情,談?wù)勛约簩?duì)“人人為我,我為人人”的理解，感悟“人人為我,我為人人”的人生境界。（先讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流，再請(qǐng)學(xué)生起來回答。）【這個(gè)環(huán)節(jié),以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以自主質(zhì)疑“為什么自己的花給別人看”為切入點(diǎn)，把握課文主旨，層層推進(jìn),緊扣“花美人更美”這一靈魂所在，將重點(diǎn)段落的朗讀與領(lǐng)悟融為一體,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了鮮花盛開的境界,領(lǐng)進(jìn)“人人為我，我為人人”的境界?！?、升華欣賞美麗，回味無窮這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作目的：“人人為我，我為人人”的境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。我主要采用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀中感悟文章中心，在潛移默化中受到教育。5、小結(jié)今天，我們跟隨季羨林爺爺一同認(rèn)識(shí)了德國這個(gè)奇特的民族，欣賞了德國奇麗的街頭風(fēng)景，花使季老想到如何做人，想到了德國人民的美好心靈。是呀，“贈(zèng)人玫瑰，手留余香?！毕Ｍ蠹乙材軓奈易銎?，做到（指板書：人人為我，我為人人）讓我們的家園變得越來越美麗！六、說板書設(shè)計(jì)把握文中作者的思