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收獲在金秋總結(jié)范文 其樂在比武，收獲在金秋新民小學“高效課堂教學比武”活動總結(jié)金秋時節(jié)，稻棉盈沃野，十里香飄，碩果掛綠枝。 十月的新民小學，在秋光中旋動著麗影英姿，新民小學的教師，在講壇上傾灑著滿腔豪情。 在湖北省教育廳發(fā)出“課內(nèi)比較學，課外訪萬家”活動的號召后，我校積極響應，立即部署，開展了課內(nèi)大比武活動。 兩個月來，活動開展得如火如荼，收獲如同這碩果金秋。 一、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開這次大比武活動，學校教導處共召開5次會議，教研組分組召開會議及業(yè)務學習達30次，說講觀議課達141節(jié)次，觀后感及反思47人次，29人次獲得校級獎勵，18人次擔任學科組長及評委。 11人次參加中心學校講課。 短短的兩個月，猶如一夜春風吹來，全校掀起了大比武熱潮。 1、激發(fā)教師激情，掀起比武氣氛。 首先，學校設置獎勵制度。 這場比武雖然是常規(guī)性的比賽活動，但較以往增大了教師的工作量，加大了教師的工作強度。 為了激發(fā)老師的積極性，讓廣大老師以最大的熱情投入到這次活動中，我校制定了普獎及優(yōu)獎制度，凡參加了說課觀議全程活動并按時按質(zhì)完成材料的，每人獎勵30元。 對與在活動中獲得 一、 二、三等獎的，分別獎勵 20、 15、10元。 組長及評委分別給予20元的辛苦津貼。 其次，與常規(guī)教學管理掛鉤。 學校把比武活動納入了常規(guī)教學管理中，教導室根據(jù)方案安排的進度，不定時地對各組及各人情況進行抽查，凡是不能按時完成任務的，在常規(guī)管理中扣15分。 再次，與績效工資掛鉤。 教師的績效工資按照圻終考核打分來核算，因此在常規(guī)教學中扣了分，也影響了該教師的年終打分，現(xiàn)次在教師的師德一欄，作為不能參加學校大型活動，也予以扣分。 2、科學制定方案，巧妙安排進度。 9月16日，在教育局發(fā)放了“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的活動通知后，我校召開了第一次專題工作會議，會上，學校校長、分管教學的黃校長及各教研組長，認真學習了教育局頒發(fā)的文件精神，針對如何搞好這次活動先后兩次進行了專題研究，制定出了切實可行的實施方案，成立以校長為組長的工作專班，建立了9個學科組，任命學科骨干教師為組長和評委，明確了各人職責，并召開了各學科組及評委工作會議，為完善這次活動再次進行了反復研討。 在9月28日，我校在遠程教育室，召開了“高效課堂大比武”動員大會，會上，童校長作了動員報告，教導主任為這次活動作了具體安排，并對每一步活動要求作了詳細講解。 10月14日，玉陽中心學校召開了大比武專題會議，由教研室張主任進行了指導，10月17日，我校再次召開學科組長及評委會議，糾正了我校的一些做法，把成立的9個學科組合并成了6個。 此后兩個月的活動比武活動有條不紊地進行，并圓滿完成。 3、進行心理疏導，解決疑難問題。 我校教師年齡偏大，平均年齡在47歲。 在學習文件時，就有教師向教導室“獻計獻策”，上半年參加過玉陽中心學校比賽過的教師就不參加這次活動了，其他教師準備好資料就行了。 這些“建議”無疑在給這次比武工作增加了難度，可見教師還沒有從老道上走過來，思想上還沒轉(zhuǎn)過彎來，教導室專門召開了各組長會議，要求各組長再次傳達上級精神，做好各位教師尤其是老教師工作，讓他們以積極心態(tài)投入到這次比武活動中。 饒教師今年57歲，是一個因病休息了兩年的教師，在組長楊新華校長的鼓勵下，他也上了立定跳遠一課，數(shù)學教師陳光榮教師，今年55歲，剛從后勤崗位來到講臺上，因為腦筋脈疼了很長時間，但他還是帶病參加了講課活動，上課時，因為疼痛，豆大的汗珠滾滾而落，令在場的聽課教師無不為他擔心，但他仍然堅持了下來。 黃定剛老師今年53歲，堅持上了兩門學科的說講觀議活動，全程參加，無一漏席。 比武活動的主體是教師，因為有了科學的安排，有了制度的保障，有了負責的各學科組長，才得以使全體教師人人參加，這次活動全面開花。 二、春色滿園關不住，幾枝紅杏出墻來這次比武活動，大大地激發(fā)了老師們已沉寂多年的激情。 講臺上，老師侃侃而談，老、中、青教師的教學課堂，精彩紛呈，或設計精巧、或樸實自然、或別出心裁；講臺下，聽課教師屏息凝聽，被精彩的教學所折服，為學生們思維的火花所驚喜。 如聶愛蘭老師教授的四年級語文頤和園，她的語言親切、悅耳、風趣、幽默，讓學生如浴春風。 感情飽滿、鼓勵肯定、循循善誘，讓學生親其師、信其道。 語言表達生動，準確，清晰，讓學生易于聽懂理解，讓課堂充滿歡樂愉快的氣氛，引起學生的強烈興趣和情感共鳴。 胡家君老師在落花生這節(jié)課中，教師的導入可謂是獨具匠心，介紹花生、落花生，再到介紹作者筆名“落華生”的由來，從而引入新課，因為學生們在生活中比較熟悉花生，所以胡老師對花生深入淺出的介紹能夠引起他們強烈的興趣。 在教學過程中，為了鍛煉學生的口語交際藝術，胡老師又穿插了課堂對話“父親為什么會來？從中看出了什么？從學生生活中外表好看，但實際不中用和外表普通，但卻有用的人和事的討論中，體驗語言交鋒的機智。 因為所講的話題貼近生活，學生覺得十分熟悉，所以參與的熱情非常高，課堂效率也得到了提升，這正符合教師的設計意圖。 慎勇軍、吳鳳麗老師的同課研究花鐘這節(jié)課，教師為激發(fā)學生的學習欲望，首先出示的是各色花及花鐘的圖片，自然的激發(fā)了學生的喜愛之情，然后再引導學生思考，花鐘是怎樣做出來的。 讓學生暢所欲言，并提出自己分析的根據(jù)。 在交流過程中引發(fā)孩子們的認知沖突，要找到合理的依據(jù)我們首先應該知道哪些相關的信息呢？從而自然過渡到課題。 這一組情境的設計很受學生歡迎，因為學生們愛花，在這樣的生活性、趣味性的情境中，陶冶了情操，也提升了課堂效率。 張平老師所教的內(nèi)容是斜面的作用這節(jié)課，教學目的明確，教學重點突出，教學設計各大環(huán)節(jié)合理，教學過程中充分放手讓學生通過動手探究來獲得并認識了什么叫斜面、斜面的作用，不同斜面的用力問題，充分體現(xiàn)學生通過探究獲得科學知識過程，教學效果好，若研究不同斜與用力的關系時，放手讓學生把各組研究的數(shù)據(jù)集中對比分析效果會更好。 經(jīng)過層層角逐，各學科組評選出了 一、 二、三等獎，在玉陽中心學校的的比賽中，我校的王麗娟教師的品生課玩中有竅門、張平教師的科學課電磁鐵獲得了中心學校一等獎。 三、亂花漸欲迷人眼，踏花歸去馬蹄香“高效課堂比武”活動，如一縷春風，吹進了死寂的校園，吹活了流于形式的校本教研，吹動了老師們的心思。 經(jīng)過了比武洗禮，老師們?nèi)缭〈猴L，激情滿懷，比武比出了新活力。 1、課堂實踐帶動了理論學習。 以前我們的業(yè)務學習往往是先學習理論，再聯(lián)系實際。 多年的實踐證明，枯燥的理論學習只會讓老師產(chǎn)生厭倦心理。 老師們往往關注的是這節(jié)課怎么教得好，教得讓學生懂。 而不是在什么理念支撐下。 在比武中，我們沒有專門舉行高效課堂的理論學習，我們多半學習的是如何開展這次活動，讓老師明白活動流程，如何填寫表格。 即使不組織老師學習，但我們不難發(fā)現(xiàn)，老師在埋頭研究教材，同伴在探討教法，同座在研究階段目標。 為了議好課，老師們在閱讀課標，把握年段重點，在收集素材，培養(yǎng)理論素養(yǎng)。 這一切，難道不是我們教學管理所希望的么？ 2、說課觀議提高了老師水平。 李紅蓮老師在這次活動后寫道“注重培養(yǎng)學生自主識字的自信心。 這一點對于那些學困生尤為重要，教師要舍得給他們最誠摯的肯定和鼓勵，要舍得給他們一個學會的時間（當然他們所需要的時間要比別人長），也許當堂課他們有好多識字任務沒完成，但是只要你肯給他們時間、給他們及時恰當?shù)闹笇?、給他們必要的耐心，這些孩子會在后來的一段時間里將那些任務完成的。 要知道，課標中所要求的識字任務是在學期末完成即可的。 如果一名教者用學生的自信心與學習興趣的喪失來換取他完成一時的學習任務，那實在是得不償失”。 總之，