小學(xué)寒假生活總結(jié)與小學(xué)小班化教學(xué)實踐總結(jié)合集.doc

小學(xué)寒假生活總結(jié)與小學(xué)小班化教學(xué)實踐總結(jié)合集 小學(xué)寒假生活總結(jié)與小學(xué)小班化教學(xué)實踐總結(jié)合集小學(xué)寒假生活總結(jié)一個愉快、有意義的寒假結(jié)束了，學(xué)生們在假期中根據(jù)我校制定的寒假計劃，完成了各項任務(wù)。 學(xué)生們積極參加家庭、社區(qū)的各項活動，現(xiàn)在以嶄新的面貌走進新學(xué)期。 一、做踏實勤奮的好學(xué)生。 在假期中學(xué)生能有計劃地認(rèn)真完成寒假作業(yè)，做到字跡端正，力爭正確；利用空余時間閱讀一些有益的課外書籍，增長見識，并且做到新聞天天看，好書日日讀，認(rèn)真做好閱讀摘記，寫好讀書筆記；努力發(fā)展自己某一方面的特長，如書法、器樂、繪畫等。 二、做積極實踐的小明星。 1、春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，有的學(xué)生以小眼睛，畫新年創(chuàng)作畫、新年賀卡等，把發(fā)生在自己身邊周圍的難忘的事情或美好的回憶，通過創(chuàng)作把它們再現(xiàn)出來；有的學(xué)生搜集過年點點滴滴的瞬間，進行小眼睛，過大年攝影；有的學(xué)生讀一本好書，了解了一些有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，積極寫讀后感。 有的學(xué)生根據(jù)自己的愛好與特長，自由選擇項目參加活動。 2、學(xué)生假期中勇于參與社區(qū)各項公益活動，培養(yǎng)自己的生存能力、勞動技能、參與意識和人際交往的能力。 三、做獨立自主的小主人。 學(xué)生在假期中加強身體鍛煉，增強體質(zhì)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活奠定良好的身體基礎(chǔ)。 有自我保護意識，安全第一的意識，注意加強防火、防盜、防煤氣、節(jié)約用水、用電的安全意識，遵守交通規(guī)則。 利用假期學(xué)生積極開展了我學(xué)會了活動，在父母、親戚的幫助下，學(xué)會了很多本領(lǐng)，如做飯、編織、打掃等，提高了自身的生存能力。 四、做勤儉節(jié)約的小標(biāo)兵。 春節(jié)期間，學(xué)生能弘揚勤儉節(jié)約這一傳統(tǒng)美德。 有的學(xué)生把壓歲錢用來買書，有的學(xué)生把壓歲錢存進了銀行。 總之，學(xué)生的寒假生活是充實、愉快、安全的！小學(xué)小班化教學(xué)實踐總結(jié)次小班化教學(xué)是近幾年來小學(xué)階段實施素質(zhì)教育的一項新的舉措，無論授課形式、教學(xué)策略、師生交往、教學(xué)方法、評價策略、教學(xué)管理等方面將大大超越普通大班，小班教學(xué)注重以學(xué)生主體發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，教學(xué)過程的重心從以教師主體向為學(xué)生主體型轉(zhuǎn)變，強調(diào)了教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展；師生角色處于平等合作關(guān)系；課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間彼此溝通、彼此交流的場所. 一、推進和實施的具體做法 1、小班化教學(xué)的推進使學(xué)生參與課堂教學(xué)的面大為增加。 在班級里，每一個學(xué)生都有參與課堂活動的機會，進行課堂雙邊活動，密度加大，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信；每個學(xué)生發(fā)揮主人翁意識，積極地參與到班級交流中；發(fā)掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的個性，讓學(xué)生的能力在民主和諧的班級生活中得到不斷的提升 2、小班化教學(xué)的實施，實現(xiàn)了教師對學(xué)生的個別化指導(dǎo)。 教師在課堂上實現(xiàn)了因材施教，公平對待每一個學(xué)生。 學(xué)生在課堂上能積極發(fā)言和參與演示性學(xué)習(xí)活動；教師從容地進行深耕細作，課前備課能按照每一個學(xué)生的不同的素養(yǎng)和要求，分別為他們制定不同的學(xué)習(xí)計劃、建設(shè)性的學(xué)習(xí)方法及課堂所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂評價；教師根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進行差異教學(xué)、個別教學(xué)；教師有條件設(shè)計一系列有彈性的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè)；教師加強了實現(xiàn)面批，師生間信息反饋更迅速、更直接、更有利于學(xué)生的發(fā)展；教師能做到出現(xiàn)問題就立即解決問題；教師深深地體會到?jīng)]有教不好的學(xué)生，只有不好的教育方法 3、小班化教學(xué)的推進提高了教師對學(xué)生的期望值。 小班化教學(xué)拉近了教師和學(xué)生之間的距離，為學(xué)生排憂解難，他們自然會加倍努力以回報。 教師能全身心投入到對學(xué)生的教育教學(xué)過程中去，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是很有靈氣，這就是學(xué)生的閃光點，這個閃光點也就是小班化教學(xué)工作的亮點 4、小班化教學(xué)的實施，推進了教師分層式教學(xué)。 教師能從備課開始，到教材的設(shè)計處理，教法選擇，評價模式，作業(yè)的布置均能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師能平等地和學(xué)生交流，了解他們在知識的接受過程中所出現(xiàn)的困惑，了解不同的學(xué)生不同的要求；作業(yè)布置上有彈性，練習(xí)設(shè)計有分層教學(xué)。 二、小班化教學(xué)中取得的成績小班化教學(xué)的實施，推進了教師對探究性的教法研究。 小班化教學(xué)是讓每個孩子都得到發(fā)展，自主意識得到培養(yǎng)，努力發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進他們自主、生動、活潑地接受知識。 本學(xué)期學(xué)校對語文、數(shù)學(xué)實施小班化教學(xué)情況進行了方位的了解，在人人上一節(jié)你是如何實施小班化教學(xué)教研課的基礎(chǔ)上，學(xué)校評出語文教師兩名，數(shù)學(xué)教師兩名參加片級評比，其中一名語文教師參加了縣級評優(yōu)課。 在課堂教學(xué)評比中，教師初步形成了小班化教育、教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)特色，教學(xué)手段等，具體表現(xiàn)在 1、教師能創(chuàng)設(shè)自由討論甚至爭論的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生對問題有不同的見解，讓學(xué)生在課堂上開展熱烈的討論甚至激烈的爭論，會使課堂氣氛更活躍。 2、語文、數(shù)學(xué)學(xué)科讓學(xué)生動手操作的機會增多，促進了學(xué)生思維的活躍，在教學(xué)中教師盡一切可能讓孩子們親自動手摸一摸，擺一擺認(rèn)識一些事物，得出一些結(jié)論。 3、教師對每一位學(xué)生都了如指掌，無論優(yōu)差都照顧得極好。 4、教師能重視學(xué)生的小組學(xué)習(xí)合作。 在小組學(xué)習(xí)中，教師對各小組的組員構(gòu)成進行認(rèn)真考慮，不是隨意的進行組合，而是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，個性差異入手，把全班同學(xué)分成幾個等級，分組時，均等配置，小組活動始終處于良性發(fā)展?fàn)顩r，并且符合教學(xué)發(fā)展需要。 5、教師能根據(jù)學(xué)生在空間和自然觀察等智能方面的優(yōu)勢，在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生基本上能夠通過錄像來感悟知識，收到了良好的課堂教學(xué)效果 三、存在的問題 1、在課堂教學(xué)過程中，教師對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不夠重視。 2、在課堂教學(xué)過程中，教師留給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間較少 3、在課堂教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確 4、在小組合作過程中，同學(xué)之間平等交流的意識不強。 5、教師對學(xué)生分層教學(xué)、多元的評價和考核手段不一致。 四、改進的措施 1、加強如何實施小班化教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，選擇適合本?；虮景嘈“嗷虒W(xué)的先進的教學(xué)方法和開放性的教學(xué)過程。 2、實施小班化教學(xué)，要求教師用不著擔(dān)心教學(xué)任務(wù)能否完成，應(yīng)在每堂課留一點時間給學(xué)生質(zhì)疑問難。 3、堅持小組合作為主，競爭為次；小組之間以競爭為主，培養(yǎng)良好的合作精神和團隊精神，達到學(xué)生之間資源相互利