小學(xué)課堂導(dǎo)入方法的研究.doc

小學(xué)課堂導(dǎo)入方法的研究講座好的開端是成功的一半，“導(dǎo)入”在課堂教學(xué)中起者非常重要的作用，我們要把握課文特點(diǎn)，創(chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。導(dǎo)入的方法有：（一）背景介紹導(dǎo)，（二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（三）活動(dòng)導(dǎo)入（四）趣味導(dǎo)入。無論運(yùn)用何種形式導(dǎo)入新課，都是為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。一堂課如同一首優(yōu)美的散文，開頭便要漂亮，引人入勝；一堂課又恰似一直動(dòng)人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半，導(dǎo)入是語文的第一個(gè)環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。因此我們要?jiǎng)?chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)語形式，就必須把握課文特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生好奇心理，運(yùn)用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。那么如何導(dǎo)入新課呢？下面我就針對(duì)導(dǎo)入的方法談一談：（一）背景介紹導(dǎo)入有些課文，由于寫作年代較早，內(nèi)容與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生感到生疏，難于理解。對(duì)于這樣的課文，就可以通過介紹背景來導(dǎo)入新課。如月光曲一課的導(dǎo)入:同學(xué)們，一百年前，德國(guó)有個(gè)偉大的音樂家叫貝多芬。他說過“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?！彼簧V寫了許多著名的曲子。我們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動(dòng)聽的曲子便是其中一首，叫月光曲。像這樣的介紹背景式的導(dǎo)入，不僅可以使學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖，而且對(duì)理解課文的內(nèi)容都有很大的幫助。（二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入所謂創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入是指教師用生動(dòng)的語言，進(jìn)行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄像、多媒體輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生的想象力或引發(fā)學(xué)生相應(yīng)情感體驗(yàn)的情境，使學(xué)生在欣賞或情緒感染中就勢(shì)轉(zhuǎn)入課文學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。它又包括以下幾種方法：1.“激情”就是激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。俗話說：若要學(xué)生動(dòng)心，教師先要?jiǎng)忧椤W(xué)習(xí)新課時(shí)，教師要用聲情并茂的語言，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去。如課文十里長(zhǎng)街送總理一課的導(dǎo)入，通過教師深情的導(dǎo)入，會(huì)讓我們了解當(dāng)年的情景這段感人至深的導(dǎo)語，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。2懸問設(shè)置導(dǎo)入法小學(xué)生特別具有好奇心，他們閱讀課文，往往會(huì)對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)這種心理去設(shè)置一些懸念的問題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣.如課文驚弓之鳥的導(dǎo)入:師:現(xiàn)在空中飛著一只大雁,大家想想用哪些辦法能把它打下來?生:用箭射,用槍打師:你們所用的方法都可以,可是,古時(shí)候有個(gè)射箭能手更羸，卻是只拉弓，不用箭，嗖的一聲把這只大雁射下來了，這究竟是什么緣故呢?答案就在課文中。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，看誰先把答案找到。由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動(dòng)認(rèn)真地讀書、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有的甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。3.實(shí)例導(dǎo)入法所謂實(shí)例導(dǎo)入法是指教師通過列舉與新課知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)。這種導(dǎo)入方式用“活生生”的事例更容易使學(xué)生感受到真實(shí)感、親切感，引起學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，活躍課堂氣氛。如課文要下雨了一課的導(dǎo)入：同學(xué)們，下雨之前小燕子總是飛得很低，大群大群的螞蟻往高處搬家，你知道這是為什么嗎？學(xué)了這篇課文我們就知道了。（三）活動(dòng)導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入法是指教師采用直觀演示法導(dǎo)入新課，為學(xué)生理解新知識(shí)提供了材料，能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣的一種導(dǎo)入方法。如課文烏鴉喝水一課的導(dǎo)入：師：（把盛有半瓶水的瓶子放在講桌上，然后慢慢往瓶子里放小石子）同學(xué)們觀察一下瓶子里的水有什么變化？生：水越來越多，水面越來越高了。師：有一只聰明的鳥就是用這樣的辦法喝到水的，這一節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水這篇課文吧！采用直觀教育能使抽象的知識(shí)具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁。（四）趣味導(dǎo)入1謎語導(dǎo)入法是指教師用猜謎語的方式揭題，既能使學(xué)生喜聞樂見、又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍的一種導(dǎo)課方式。如蜘蛛一課的導(dǎo)入：師：同學(xué)們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么?！斑h(yuǎn)處有做葫蘆山，山頭兩根小樹樁。幾支竹子山坡長(zhǎng)，彎著腰兒對(duì)著看?！保ɡ蠋熯呎b邊畫，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來了）師：蜘蛛會(huì)干什么？他結(jié)網(wǎng)是為了什么？（接著，老師邊誦邊畫：“擺下一張八卦網(wǎng)，專等美餐送上來?！睅拙鋬焊瑁押⒆觽?cè)缍簶妨耍煟褐┲胧窃鯓永眠@張網(wǎng)來捕捉蟲子的呢？我們學(xué)完了蜘蛛一課就明白了。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不論是猜對(duì)的還是猜錯(cuò)的學(xué)生熱情都非常高漲，大大活躍了課堂氣氛。謎語的導(dǎo)入開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生在猜謎的過程中為了找到正確的答案，探索知識(shí)的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。2.故事導(dǎo)入法“故事是兒童的一大需要”，在新課教學(xué)中教師可以利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，先敘述一個(gè)與課文內(nèi)容相聯(lián)系的故事，以誘發(fā)學(xué)生的想象力。如認(rèn)識(shí)聲母“f”的導(dǎo)入：同學(xué)們今天老師給你們講西游記中關(guān)于如來佛的一段有趣的故事，當(dāng)學(xué)生興趣盎然時(shí)馬上板書“f”，告訴學(xué)生像如來這樣在天界受膜拜的都稱之為“佛”，帶學(xué)生朗讀“f”。運(yùn)用故事導(dǎo)入，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力高度集中，把抽象的或枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，使學(xué)生接受起來更為容易。3.簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入法用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入，對(duì)于課文新穎、直觀、醒目，很能引起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。通過圖像導(dǎo)入新課，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。如教鵝這首古詩時(shí)，教師畫出了曲頸高歌的白鵝。無疑此時(shí)被畫吸引了的孩子，情緒異常興奮，精神格外專注，各種解釋，想象乃至靈感都會(huì)奔涌而出。4.名言導(dǎo)入法所謂名言導(dǎo)入法是指教師引用與本課內(nèi)容有關(guān)的名言名句導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如三年級(jí)晨讀一課的導(dǎo)入：（出示名言名句：“為中華之崛起而讀書。-周恩來?！保耗銈兪亲鎳?guó)的花都，是祖國(guó)的未來。應(yīng)該珍惜大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，記住周總理說過的話?，F(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)晨讀這篇課文。這種導(dǎo)入能馬上讓學(xué)生明確都市的目的，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。以上是幾種常見的導(dǎo)入方法，教師還可以設(shè)計(jì)更多的導(dǎo)入新課的方法，諸如設(shè)計(jì)笑話導(dǎo)入法，成語導(dǎo)入法，表揚(yáng)導(dǎo)入法，詩詞導(dǎo)入法它沒有固定的格式和方法，但無論運(yùn)用那種導(dǎo)入方法都一定要緊扣教學(xué)中心，力求省時(shí)。講究知識(shí)性和趣味性，富于啟發(fā)性和感召力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)入應(yīng)以學(xué)生為主，因時(shí)而變，因勢(shì)而改，因文而生，讓語文課堂的導(dǎo)入如春天那怒放的花，爭(zhēng)奇斗艷，萬紫千紅。值得注意的問題是：教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要懂得“三宜三忌”。1.宜簡(jiǎn)潔明快，忌冗長(zhǎng)拖沓這里的簡(jiǎn)約明快，不是簡(jiǎn)單敷衍，而是指抓緊課堂時(shí)間，用短短幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入新知探尋，不要再導(dǎo)入上花費(fèi)大量時(shí)間，影響了新知識(shí)的教學(xué)。因而教師的導(dǎo)入時(shí)間一般不宜超過5分鐘。2.宜靈活多變，忌千篇一律心理學(xué)研究表明：精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新奇感，不僅能使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興奮，而且還會(huì)使學(xué)生當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的境界中。在導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，把學(xué)生引向新知識(shí)，使整堂課有血有肉，充滿活力，充滿創(chuàng)造。切忌千篇一律，平鋪直敘，否則只會(huì)扼殺學(xué)生的積極性，對(duì)課堂失去興趣，對(duì)教師失去興趣，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。3.宜回歸本真，忌牽強(qiáng)附會(huì)新的課程理念認(rèn)為：當(dāng)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境生動(dòng)有趣時(shí)，學(xué)生才會(huì)把課堂當(dāng)成“樂園”，才會(huì)產(chǎn)生探究的欲望。然而情境創(chuàng)設(shè)過于追求生動(dòng)有趣，就不免會(huì)嘩眾取寵，牽強(qiáng)附會(huì)。教師要用語文教學(xué)自身的魅力