小學閑暇教育的調(diào)查與研究.docVIP

小學閑暇教育的調(diào)查與研究摘要小學生的閑暇時間呈現(xiàn)出相對自由性、伸縮性和不平衡性的特點，閑暇時間有利于學生素質(zhì)的提高和全面發(fā)展本文通過對小學閑暇教育問題的探討，并結(jié)合本人調(diào)查結(jié)果，分析了我國小學閑暇教育的現(xiàn)狀及存在問題，并提出了具體實施建議。 關(guān)鍵詞小學生； 閑暇教育 提出問題隨著我國雙休日制度的實施，學生的閑暇時間大大增加，一些消極、庸俗的東西乘虛而入，其閑暇生活內(nèi)容良莠并存，閑暇生活質(zhì)量不容樂觀。這既影響著一代新人的培養(yǎng)質(zhì)量，又影響著素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。這就給基礎(chǔ)教育提出了一個新課題，即正確認識閑暇時間的教育價值和意義，全面分析影響學生閑暇生活質(zhì)量的因素，并對癥下藥采取有效措施搞好閑暇教育。 一、學校閑暇教育的含義。 閑暇教育，指的是人們有價值的利用閑暇時間的教育。它至少包括：（1）在閑暇教育過程中由他人傳授有關(guān)的各種閑暇時間活動知識、技能以及閑暇價值觀念和態(tài)度，即外在的閑暇教育。（2）在閑暇時間里通過個人獨立思考、評價和做出自己的閑暇的選擇、決定和行為，并認識這些選擇對個人的生活、對他人、對社會的影響，以達到閑暇教育的內(nèi)在效果，即內(nèi)在的閑暇教育。小學生的閑暇教育是指引導(dǎo)小學生樹立正確的閑暇價值觀,掌握科學利用閑暇時間的知識和技能,從而提高其閑暇生活質(zhì)量,促進學生個性得以充分自由發(fā)展,精神境界得以充實提高的一種教育活動。 關(guān)于學校閑暇教育的任務(wù)，在美國有兩派主張。一派以里查德克勞斯為代表，認為學校閑暇教育應(yīng)著重培養(yǎng)學生的娛樂技能技巧，把重點放在學校的具體娛樂科目和活動上，諸如游戲、各類體育活動、戶外消遣活動、音樂、戲劇、舞蹈、?繪畫、娛樂、比賽等等。另一派以P李伯曼、瓊曼蒂和奧杜姆等人為代表，他們認為，教會人們?nèi)绾卫瞄e暇的技能、技巧固然重要，但是，個人在閑暇生活中的幸福與否、質(zhì)量高低，決定性的因素不是他們是否掌握了娛樂的技能，而是他們的閑暇價值觀，它支配著一個人對閑暇生活方式的選擇。因此，這一派強調(diào)，閑暇教育更應(yīng)重視確立閑暇價值觀和閑暇生活方式。我們認為，這兩種主張都是不夠全面的。缺乏科學的閑暇價值觀，學校閑暇教育在實施中難免失之零碎、散亂、膚淺甚至庸俗化；但只有科學的閑暇價值觀，而缺乏一定的利用閑暇的技能、技巧，這仍達不到閑暇教育的目的。通過閑暇教育，既應(yīng)幫助學生樹立起科學的閑暇價值觀念、也要在符合個性需要的前提下，向他們傳授一些利用閑暇時間的技能與技巧，使他們逐漸掌握一些交際技能、文藝技能、體育技能、旅游技能和鑒賞技能等，滿足他們精神上的發(fā)展和享受之需要，從而使其個性得以充分自由地發(fā)展，成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的精力充沛、生活愉快的社會公民。 二、學校閑暇教育的意義。 閑暇生活的質(zhì)量和方向，直接影響著學生品德、智能和人格的發(fā)展。與社會要求和學校教育目標一致的閑暇活動，起著增長社會知識、開擴眼界、陶冶情操、發(fā)展特長、審美娛樂等育人作用；而庸俗的、無聊的閑暇生活，則易使學生思想混亂、道德墮落、行為失范，甚至會違法犯罪。由此可見，閑暇教育無論對于促進學生身心素質(zhì)和個性的健康發(fā)展，還是對于社會的文明進步，都具有重要的地位和作用。學校閑暇教育主要有以下幾種功能： 1、個性發(fā)展功能?，F(xiàn)代心理學研究表明，活動和交往是個體個性發(fā)展的源泉和基礎(chǔ)，健康、生動活潑的活動和交往有助于學生個性的形成和發(fā)展。閑暇教育正是通過指導(dǎo)學生的閑暇活動和閑暇生活交往，比如閱讀健康向上的課外書籍、開展豐富多彩的文體活動、開設(shè)詩書鑒賞與評論課講座、組織科技發(fā)明創(chuàng)作、安排豐富多樣而又洋溢著健康情趣的休閑游樂活動，以及各種健康、積極的社會交往和實踐活動，進而使學生樹立起科學的閑暇價值觀和文明健康的閑暇生活方式。否則若不進行閑暇教育，學生就有可能參與和沉溺于一些低級庸俗、傷風敗俗乃至擾亂治安的活動，很難想象沉溺于這些活動中的學生的個性會得到健康的發(fā)展。此外，閑暇教育對于滿足學生的多種需要，豐富學生的精神生活和培養(yǎng)他們獨特的個性方面，也具有不可替代的巨大作用。通過閑暇教育，可以滿足學生因人而異的多種需要，提供他們展示才能的廣闊天地，并能夠獨立地運用自己的知識、智慧去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而激發(fā)起他們敢于開拓、進取的精神，促進其個性得到充分自由地發(fā)展。 2、維護健康功能。閑暇教育對學生身心健康的作用是非常廣泛的,通過閑暇教育引導(dǎo)學生開展積極的閑暇活動,一方面,它可以幫助學生從積極的心愿出發(fā)來把握自己,調(diào)適自我與外部世界的關(guān)系;另一方面,它能消除不良心理因素的影響,擴展個體與外部世界的聯(lián)系,維持自身的健康狀況。開展積極的閑暇活動可以消除緊張的情緒,改善生理和心理狀態(tài),有利于學生精力和體力的恢復(fù);以使疲勞的身體得到積極地休息,促進其體質(zhì)增強,體格健壯,從而使身體各方面的適應(yīng)能力得到提高;可以松弛身心,轉(zhuǎn)移或消除內(nèi)心的傷感!悲哀!憂愁等不良情緒,陶冶自己的情操,保持較好的心態(tài)環(huán)境,提高自信心;還可以在人際交往中獲得幫助和指點,發(fā)揚長處,改正不足,博采眾長,完善自身的素質(zhì)。 3、社會化功能。根據(jù)社會文化學的觀點,社會文化大環(huán)境對個人的影響，最終要經(jīng)過與個人有直接交往關(guān)系的微觀環(huán)境的三棱鏡折射，才能產(chǎn)生具體效應(yīng)。這樣，學校閑暇教育就可以根據(jù)學生閑暇活動的特點和出現(xiàn)的偏差，調(diào)適教育管理方式和對策，幫助他們實現(xiàn)由“自然人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變。例如，當前的歌星影星熱、流行歌曲熱、言情武打小說熱等，成為為數(shù)不少的學生閑暇生活的主要關(guān)注對象和活動內(nèi)容，對他們養(yǎng)成健康向上的生活態(tài)度和良好的道德意識、情操有一定的腐蝕作用。通過閑暇教育，學校就可以組織教師及時研究學生的這種閑暇偏向，通過教學、廣播、專欄、講座向他們進行實事求是的分析與引導(dǎo)，幫助他們分清精華與糟粕、合理性與局限性，引導(dǎo)他們的閑暇生活由自然的低級層次向文明高雅的層次升華，從而促進他們的社會化。 4、社會整合功能。學校是社會的重要組成部份，學校校風雖決定于社會風氣，但在一定意義上講，學校校風也影響著社會風氣。學校閑暇教育通過幫助學生選擇健康、積極的閑暇中活方式，并滿足他們的精神文明之需要，這對于樹立良好的社會風尚，保持社會的穩(wěn)定和長治久安，正確認識和處理個人與社會的關(guān)系，促進社會主義精神文明建設(shè)都有重要的意義。 三、我國閑暇教育的現(xiàn)狀及存在問題 本人于2006年11月在田東縣小學生中以閑暇教育為主題進行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查采用隨機抽樣的方法，抽取田東縣小學生為調(diào)查對象。具體做法是：以田東縣全部小學為抽樣框，隨機抽取田東縣一小、田東上法小學、田東游昌小學、田東油礦小學四所學校（這四所學校既又重點也又普通，有一定的代表性）；再以上述四所小學五、六年級為抽樣框，在各校、各年級隨機抽取一個班共8個班為本次調(diào)查樣本。調(diào)查共發(fā)放問卷288份，收回問卷287份，其中有效問卷為262份，有效率為。本次調(diào)查的結(jié)果如下。 第一，學生閑暇時間的占有 大部分小學生在正常上學日中每天完成老師及家長布置的作業(yè)2個小時左右，除去休息和完成功課時間，小學生在正常上學日中每天的閑暇時間僅34個小時；在節(jié)假日中，僅有10個小時左右的閑暇時間（詳見表一）。 比例 時間 每天完成學校布置的家庭作業(yè) 節(jié)假日完成學校布置的家庭作業(yè) 每天完成學校布置的家庭作業(yè) 半小時至一小時 14% 10% 49% 一小時至兩小時 64% 33% 35% 兩小時至三小時 19 45% 8% 三小時以上 3% 22% 8% 第二，學校閑暇教育的內(nèi)容 學校開展的校內(nèi)閑暇教育多以課外活動的形式居多，校外閑暇 教育以開展觀察自然界、組織孩子做好事為主，但在校內(nèi)僅有52的學生參與課外活動。 項目 比例 項目 比例 語文 24% 美術(shù) 6% 數(shù)學 19% 體育 33% 音樂 % 科學 2% 其他 3% 第三，家庭閑暇教育的狀況 家長對孩子的業(yè)余時間常以看電視或看課文書之類安排，有22 的家長讓孩子參加了輔導(dǎo)班或請家教。 項目 比例 項目 比例 看電視 31% 做家務(wù) 5% 看課外書 12% 旅游 5% 玩電腦 13% 文藝活動 3% 課外輔導(dǎo) 22% 體育活動 6% 其他 3% 第四，學生自我閑暇教育狀況及自我決斷狀況。 經(jīng)調(diào)查，小學生在可自由支配的閑暇時間內(nèi)開展較多的三項活動為：和同學玩、看電視、補習功課。對于教師布置的作業(yè)內(nèi)容，小學生認為對自己發(fā)展最有用列前三位的為：作文日記、小實驗和練習題。有62的小學生表示喜歡家長布置的作業(yè)，原因在于可提高成績；而其余38不喜歡家長布置作業(yè)的小學生普遍認為，家長布置的作業(yè)太多太難，占用了自己的休息時間。在對家長安排的自己不喜歡的事上，大部分小學生會妥協(xié)服從。 1、是閑暇的剝奪：家長或教育工作者以學習的競爭為理由，無視學生的閑暇需要，恣意剝奪學生閑暇的自由，許多學生業(yè)余時間都被無休止的補課和復(fù)習所填滿，從一年級甚至幼兒園開始，家長就給兒童報種種學習班，什么英語班、鋼琴班、繪畫班、舞蹈班、奧林匹克數(shù)學班等等，五花八門，無所不有，每個周末是學生們最繁忙的日子，他們要在城里來回奔波。大人以其特權(quán)剝奪兒童的閑暇的自由，必然造成他們精神發(fā)展的不健全。 2、是閑暇的消極：在一些家庭讓學生忙于補習的同時，而另一些家長則不知道如何利用閑暇做一些有價值的事情，不會安排閑暇。由于經(jīng)濟原因，更主要的是由于觀念的原因，一些成年人認為，閑暇就是休息，就是恢復(fù)精力和體力，以便工作與學習，所以，他們被動地浪費閑暇時間，只顧自己的休息，對兒童則放任自流，許多兒童在雙休日或假期百無聊賴，整日守在電視機前，看著日復(fù)一日、不知看了多少遍的“同一個電視劇”；還有的獨自在家，玩著不知玩了多少遍的“寵物小精靈”。而有些時候，孩子們則是孤獨地歪躺在沙發(fā)上，兩眼發(fā)呆，無所事事。 3、是閑暇的成人化：成人閑暇活動與兒童的有本質(zhì)的不同，成年人喜歡購物、逛商場或請客吃飯，為了滿足自己的需要，他們有時不顧兒童特殊的需要，迫使兒童從事與自己一樣的活動。我們經(jīng)常能在飯店里看到陪大人吃飯到很晚的兒童，也經(jīng)常能看到陪大人逛商場的兒童。這一點與獨生子女有關(guān)。大人休閑時，把孩子放在家不便，但帶孩子出去，孩子實在不覺得有什么意義。而獨自在家玩也不是孩子愿意選擇的活動，所以不得不跟著大人到處轉(zhuǎn)。當今獨生子女們閑暇時間缺少真正的公共生活。所謂公共生活是指群體在一起以某種相對固定的方式活動，彼此相互影響、相互促進，形成一個特殊文化氛圍。30年前，我國的兒童就不乏這樣的公共生活。那時，成群的男孩子和女孩子（通常有十幾個人以上）玩著花樣翻新的游戲，許多游戲都是大家配合才能玩的，如藏貓貓、跳皮筋等，在這種游戲中，每人都有固定的角色，角色之間有溝通，這就為兒童提供了一個可以相互模仿和學習的經(jīng)驗，每一兒童與另一個兒童的交流都是真切的、具體的，在不同的角色中兒童相互了解和相互認同。這種游戲式的公共生活也構(gòu)成了兒童自己的天地或者叫自己的文化，他們的精神需要和被人理解需要及鍛煉身體的需要都在這種文化中得以滿足。 這三個誤區(qū)造成了學生成長過程中的一些心理問題或精神問題，不利于學生社會化和成熟，這種消極影響主要體現(xiàn)在如下幾個方面： 第一是被動感：整日忙于補習的學生已經(jīng)適應(yīng)休閑時繁忙的日程，變得麻木，如果讓他們開心地娛樂或自由地安排自己的時間，他們反而不適應(yīng)了，總是問大人該做什么了。他們失去了閑暇時主動安排生活的自由能力，這種閑暇生活的被動勢必影響他們在學習過程中的主動，在人格上、在時間安排上他們已經(jīng)失去了主動感，被動按照規(guī)定的時間表去做所有事情。從長遠的發(fā)展看，學生們的創(chuàng)造性、想象力和責任感及主動性都將受到妨礙。 第二是無聊感：由于缺少真正的游戲和公共生活，對于某些兒童放假簡直是度日如年的“地獄”，還不如上學充實。在假期中，他們沒有朋友，沒有傾訴的對象，家長上班之后，他們將捱過一個又一個漫長的一天，加之減負后作業(yè)的減少，他們更沒有理由找一些有意義的事情去做。對于一些幼小的孩子來說，暑期簡直就是軟禁，就是自由和想象力的喪失。 第三是心理發(fā)展成年人化，或叫趨同化，失去了發(fā)展的個性。一項調(diào)查表明，如今的兒童有一種過分成人化的傾向，或者叫超社會化，不同年齡階段的兒童失去了自己本年齡段的特殊需要，有趨同的傾向。如57歲的孩子最害怕的是父母的吵架，而不是打雷刮風，而且家長也根本無從知道自己孩子到底需要什么。其實，大人本可以不需過分干預(yù)兒童的精神生活，因為滿足需要和成長本是孩子自己的事情，孩子們的精神需要只能通過自己的努力參與和分享才能滿足。關(guān)鍵的問題在于，兒童的閑暇生活中缺少滿足自己精神需要和制造精神需要的機制，他們?nèi)鄙倜浇椋杭w游戲。這才是造成各年齡階段兒童都一樣的根本原因，因為他們擁有的是完全相同的精神生活。 這些問題都是近十幾年來在我國出現(xiàn)的新問題，它應(yīng)當引起心理教育工作者思考：如何對學生開展閑暇教育？如何正確引導(dǎo)兒童度過一個有意義的閑暇時間？ 五、開展閑暇教育的措施和途徑。 首先對家長和社區(qū)的聯(lián)系和指導(dǎo)，積極地征得家長和社區(qū)對學生閑暇教育的支持和配合，提高他們對學生閑暇生活的指導(dǎo)能力，我們通過建立家長學校的方式，定期有計劃地舉辦了家長學校。 1、組織校外讀書小組，拓寬學生的知識面。 多讀課外書，有利于拓展學生的知識面，開闊視野，積累知識，提高文化素養(yǎng)。尤其是實施新課程后，課外閱讀的知識量更是語文課堂教學的必要補充。因此，學校把組織學生課外閱讀作為學生閑暇時間的重要內(nèi)容，由專人負責，建立課題，指導(dǎo)學生開展課外讀書。先由語文老師在課堂上向?qū)W生介紹課外讀書的方法，指導(dǎo)學生制訂課外讀書計劃，包括一學期讀多少書，每天花多少時間等。然后以村莊為單位組織課外讀書小組，不同年級的學生聚在一起，相互借閱，相互指教，其樂融融，受益匪淺。為了培養(yǎng)學生的讀書興趣，從而逐步養(yǎng)成課外愛讀書的好習慣，老師允許學生憑個人的愛好，去選擇課外書籍，不管是什么門類，只要是兒童適宜的，都可以去讀，這樣學生讀書熱情更高，讀書成了一種需要，見縫插針地擠時間在書海里遨游，并做好讀書筆記，一本本“采蜜集”有效地提高了學生的寫作水平。語文教師還組織開展制作書簽活動，并進行展示，琳浪滿目的各式書簽既提高了學生讀書的興趣，又陶冶了學生的情操。為了加強書籍的流動性，增加學生的閱讀量，學校還指導(dǎo)課外讀書小組開展學生課外書籍的義賣交流活動。 2、組織開展雛鷹假日小隊活動，培養(yǎng)學生的良好品德。 雛鷹假日小隊活動在我校已開展多年，目的是組織學生在閑暇時間開展一些有意義的活動。該活動由少先隊負責，一年一組織，同年級鄰近村的幾個同學成為一個小組，冠名以“紅領(lǐng)巾小隊”、“陽光小隊”、“小精靈小隊”等，利用休假日等閑暇時間為軍屬、五保戶打掃衛(wèi)生，為村民鋪路等，深受群眾好評。每逢重陽節(jié)，假日小隊的隊員們買些水果、糕點，帶上自己排練的文藝節(jié)目，去敬老院慰問。老人們高興地說，孝敬的美德不會失傳了?！跋Ｍ￡牎钡年爢T自發(fā)地上街宣傳科學知識，反對邪教、破除迷信。環(huán)保假日小隊的隊員經(jīng)常上街撿垃圾、掃落葉、涂刷“牛皮癬”，還發(fā)動其他同學收集廢電池，為美化、優(yōu)化環(huán)境出力。有的假日小隊還以上門或邀請的形式，讓學校聘請的校外輔導(dǎo)員為他們講故事，作報告，介紹家鄉(xiāng)的英雄人物和風土人情，進行革命傳統(tǒng)和民族風情教育。十月國慶節(jié)時，各假日小隊統(tǒng)一開展“展家鄉(xiāng)新貌”活動，利用閑暇時間通過觀察、調(diào)查、訪問等方式了解家鄉(xiāng)的巨大變化，然后以圖畫、照片、文章的形式展示出來，使隊員們在活動中充分感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，激發(fā)隊員愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。 3、指導(dǎo)學生開展正當?shù)膴蕵坊顒?，陶冶學生情操。 小學生年齡小，缺乏辨別和判斷能力，平時活動無選擇性，憑著興致亂來，會參加一些既危險又不文明的活動。針對這一特點，學校教育學生在休暇日要輕松快樂地玩好、休息好的同時，還要注意玩得文明、有意義。學校有意識地挑選生性好動，平時“鬼點子”比較多的學生，讓他們牽頭，經(jīng)常開展一些娛樂活動，如畫畫、游戲、踢毽子、玩呼拉圈、放風箏、收看電視新聞等。在我國“神舟五號”成功載人上天的大喜日子里，學生們奔走相告，三五成群地聚在電視機前，滿懷喜悅地暢談，洋溢著自豪和榮耀。為了豐富學生的娛樂活動內(nèi)容，學校允許學生在休假日有組織地來校開展娛樂活動，踢足球、打乒乓球、下棋等，任由學生玩樂。暑假中，還組織開展一些小型短期的夏令營。 4、督促學生做些家務(wù)勞動，培養(yǎng)勞動觀念。 讓學生參加一些力所能及的勞動，如今的學生，普遍是獨生子女，家長視孩子為掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，寵愛有加。有家長認為：為了將來孩子有出息，現(xiàn)在只要念好書就滿足了，其他什么事也不用做。也有的家長覺得：現(xiàn)在家庭富裕了，家務(wù)本來不多，自己也常常空閑著，孩子又還小，還是自己辛苦點算了，不必讓孩子動手。對此，學校通過家長學校上課，召開家長會，舉辦新倉家庭教育報、家訪等形式，幫助家長提高對學生參加勞動重要性的認識，溝通思想，統(tǒng)一認識，家校聯(lián)手，共同督促學生