人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析28016.doc

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析2013-2014子弟小學(xué) 李培立一、背景分析：我?guī)У氖橇?）和六（4）班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，兩班均有51人。全部參考。六（3）班42人及格，及格率82.4%；28人達(dá)到優(yōu)秀，優(yōu)秀率35.29%；六（4）班28人及格，及格率54.9%；15人達(dá)到優(yōu)秀，優(yōu)秀率29.4%。兩個(gè)班比較，三班較好一些，但是與城內(nèi)五校18個(gè)班級(jí)比較，六（3）班排名第7，六（4）班第18，均居于下游。通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)班學(xué)生不及格人數(shù)眾多，優(yōu)秀學(xué)生寥寥無幾。六年級(jí)四個(gè)班20132014第一學(xué)期成績(jī)匯總?cè)缦卤恚喊嗉?jí)人數(shù)及格率優(yōu)秀率平均分名次六（1）5259.630.86115六（2）5261.5426.9260.4717六（3）5182.435.2968.37六（4）5154.929.460.518二、整體情況分析1、綜合情況分析從上面數(shù)字的對(duì)比可以看出我們的六年級(jí)及格率與其它學(xué)校差距很大，其中六四班的及格率（54.9%）幾乎與東關(guān)4班的優(yōu)生率（52.9%）相同。各班平均分都不達(dá)70分，反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平很低。班里差生嚴(yán)重，尾巴太大，有相當(dāng)一部分學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以內(nèi)，及格率和平均分受到嚴(yán)重影響。而每班都是只有 30%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，達(dá)到優(yōu)秀?？墒沁@些優(yōu)等生的成績(jī)并不完美，也不穩(wěn)定，總有差錯(cuò)，忽上忽下，這說明學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面，不夠扎實(shí)，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力尚未建立。2、學(xué)困生分析本年級(jí)的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)實(shí)在不行。有相當(dāng)一部分的學(xué)生思維水平不是特別高，不夠靈活，對(duì)問題更本部理解，這部分學(xué)生到畢業(yè)時(shí)及格都很困難。3、主觀分析學(xué)生基礎(chǔ)差歸差，但主要責(zé)任還在于代課教師。（1）備課不足。我?guī)е鴥蓚€(gè)畢業(yè)班，課時(shí)較多，平時(shí)備課不足，上課時(shí)總是不能完成預(yù)計(jì)的任務(wù)，堂堂都留有尾巴，下一節(jié)課又忙于上新課，不能對(duì)上節(jié)課遺留問題作很好的處理，久而久之，日積月累，學(xué)生不會(huì)的知識(shí)就越來越多。（2）輔導(dǎo)不夠。由于精力有限，下課時(shí)間忙著批閱作業(yè)，輔導(dǎo)差生時(shí)間就不足，個(gè)人也沒有耐心。(3）管理不到位。我作為代課教師對(duì)班級(jí)學(xué)生管理也跟不上，方法欠缺，訓(xùn)斥的多，鼓勵(lì)的少，可能導(dǎo)致好多學(xué)生就不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，不喜歡上數(shù)學(xué)課，這樣的學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的效果。這還是多虧苗苗和瑞清的幫助，在此，我對(duì)他們表示感謝，不管成績(jī)?cè)趺礃?，他們的幫助是肯定的。平時(shí)學(xué)生出現(xiàn)思想動(dòng)態(tài)，他們都會(huì)及時(shí)處理。4、客觀分析，如果硬要找一個(gè)客觀理由那就是學(xué)生基礎(chǔ)差，可是對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來說，每個(gè)孩子都是聰明的，他們都不認(rèn)為自己的孩子是差的。5、卷面分析本次檢測(cè)題共分六大題，35個(gè)小題，首先從題型的分配上與我們平時(shí)練習(xí)的就有所差異，其次試題偏難，從填空題到最后的解決問題都需要經(jīng)過細(xì)心計(jì)算，這就需要學(xué)生有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)。試題具體分析項(xiàng)目一：填空。（21分）失分原因：一是知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻；二是轉(zhuǎn)化意識(shí)不強(qiáng)，主要失分在第4、6、7、8、整個(gè)試題中填空題還算是做得不錯(cuò)的。 今后教學(xué)要加強(qiáng)：一是知識(shí)形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和理解；三是講究策略和方法。項(xiàng)目二：判斷。（5分）考點(diǎn)：比、圓的知識(shí)、百分?jǐn)?shù)等。答題情況：答題率在80%，還能較好到體現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平時(shí)教學(xué)都有講到過。但是還是出現(xiàn)很多學(xué)生粗心做錯(cuò)。失分原因：學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不到位，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。今后教學(xué)：一是要加強(qiáng)概念的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。項(xiàng)目三：計(jì)算。（24分）相對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)項(xiàng)目。而計(jì)算離不開口算、遞等式計(jì)算、解方程、化最簡(jiǎn)單的整數(shù)比等?？键c(diǎn)：主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和解方程，沒有直接寫得數(shù)這類題目。答題情況：解方程的答題率在73.13%，方程總分6分，平均分在4分左右。很多學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)，還是基本功不扎實(shí)。 分?jǐn)?shù)斯則混合運(yùn)算十分嚴(yán)重，錯(cuò)因各不相同。今后教學(xué)：一是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程。項(xiàng)目四：操作。（15分）考點(diǎn)：（1）長(zhǎng)方形中畫一個(gè)只有一條對(duì)稱軸的半圓。本身題目就有問題，再加上學(xué)生平時(shí)只是練習(xí)畫圓，根本不涉及畫組合圖形，所以出錯(cuò)率在80%。（2）計(jì)算涂色部分的周長(zhǎng)，這道題太難了，只有個(gè)別學(xué)生可以順利完成。今后教學(xué)：一是充分發(fā)揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計(jì)算能力；二是講究策略和方法，如在方格紙上平移圖形，平時(shí)有遇到，但沒有抓落實(shí)。項(xiàng)目五：選擇。（10）這個(gè)題失分主要在第5小題。項(xiàng)目五：活用知識(shí)，解決問題。（25分）考點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲碇辛朔謹(jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題獨(dú)占戲份。答題情況：整個(gè)題目幾乎全軍覆沒。失分原因：主要是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析。 今后教學(xué)：一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的方法。四、今后教學(xué)措施：1、抓兩頭并進(jìn)，促中間發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在八十分左右。2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)體系，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮知識(shí)的作用，開展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒有去挖掘周長(zhǎng)的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)?？梢?，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。3、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識(shí)