小學語文《威尼斯的小艇》教學設(shè)計.docx

小學五年級語文下冊威尼斯的小艇教學設(shè)計（第1課時）一、教材分析 威尼斯小艇是人教版小學語文實驗教材第十冊第八組課文中第二篇精讀課文。本單元訓練重點是“抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，揣摩作者的寫作特色，積累優(yōu)美語言，并搜集相關(guān)資料”。本單元的這幾篇課文最重要的表達方法是“把人的活動同景物、風情相結(jié)合”。這一表達特點是對四年級下冊第一組寫景類課文的延伸和發(fā)展，是在“寫景物時要抓住突出特點”的基礎(chǔ)上進一步提出新的學習目標，即寫景除要抓住景物特點，還要了解把人的活動同景物、風情結(jié)合起來的方法。這一寫作特色這一課也得到了很好的體現(xiàn)。 威尼斯的小艇是馬克吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課采用了比喻的方法寫出了小艇的特點，采用總分的寫法寫出了船夫技術(shù)的高超，采用動靜結(jié)合、對比的寫法寫出了威尼斯小艇白天和黑夜的不同。教學時要關(guān)注這一課的語言特色，布局謀篇的特點，感受意大利風情的同時，學習作者的表達方式，積累語言并學以致用。二、學情分析 學生在四年級上冊第一單元和四年級下冊第一單元學習中，了解了我國不同地域富有特色的自然景觀。對異域景色及風情在四下牧場之國中對荷蘭也有了初步了解。因此，對于本組是從多方面展現(xiàn)異域風情的教材，學生的學習興趣會很濃厚。在三四年級的基礎(chǔ)上，五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，養(yǎng)成了良好的默讀習慣。學習并初步掌握了抓住課文主要內(nèi)容的多種方法，能據(jù)文質(zhì)疑問難。學生在中年級階段已經(jīng)初步具備了有目的地查找資料的能力，五年級上冊又初步掌握了運用資料的方法。學生在四年級下冊已經(jīng)認識了“抓住景物特點”的方法，這為本單元的揣摩并學習作者“抓住事物特點”的表達方法做好了鋪墊。 由于學生年齡、閱歷諸方面的原因，學生對異域風情的了解還很少，即使了解一些也是很淺層的，因此在理解異國風情上需要老師的積極引領(lǐng)。寫景的課文學生學習了很多，但“把人的活動與景物、風情特點相結(jié)合”是初次學習。雖然第一單元的草原體現(xiàn)了“景色美”“人情美”，但是總體上來看是“先寫景后寫人”。所以學生在學習時對于這一表達方法的認識是有困難的。三、教學目標1認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系，產(chǎn)生對威尼斯的向往之情。3借助學習支架，了解威尼斯小艇的特點和船夫技術(shù)的高超；背誦第四段，領(lǐng)悟作者描寫事物的表達方法。四、教學重難點教學重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)，背誦第四段。教學難點：學習作者描寫事物的表達方式。五、教學過程（一）資料導入，反饋預習情況1出示威尼斯圖片。（板書：威尼斯）孩子們，你們了解威尼斯嗎？你能用一句話或一個詞說說你的了解？出示圖片，補充資料：的確，意大利的威尼斯美極了！她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有“水城、橋城、百島城”之稱。美國著名作家馬克吐溫對那里的風光和小艇情有獨鐘，今天就讓我們一起去一睹威尼斯獨特的風光，去看一看那里的獨特的交通工具小艇。2從同學們的預習單上反映出來，這些字詞比較難讀、難寫或難理解。禱告嘩笑縱橫交叉船艄船艙操縱自如手忙腳亂【設(shè)計意圖】初步了解威尼斯，檢查預習情況，掃清文字障礙。（二）整體感知全文，理清脈絡(luò)1出示句子：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。讀通句子。你讀懂了什么？（小艇的重要性）文章圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？打開課文自由讀一讀，在旁邊寫上旁注。（師隨機板書）小艇的特點船夫的駕駛技術(shù)小艇與人們的生活2整篇文章圍繞這一段話寫了以上三方面的內(nèi)容，這種先總的概括寫，再分幾個方面具體些，這種寫法叫總分。【設(shè)計意圖】整體把握課文的內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，找出中心句，發(fā)現(xiàn)全文結(jié)構(gòu)與作者布局謀篇的特點。（三）聚焦2、3自然段品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點。1師：小艇有什么特點呢？認真讀第2自然段，畫出描寫小艇特點的詞句。（課件出示第二段。）2學生自由說。像像像3想一想小艇的_特點像獨木舟。（隨機板書：長、深、窄）4補充資料：二三十英尺長，1英尺0.3048米，二三十英尺相當于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長。）5誰再來讀讀這句話。（讀出自己對小艇長的感受。）6那什么特點像新月？（板書：翹）又把什么比作水蛇？（板書：行動）7句式對比：與原文比較，你有什么體會？出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。8讀后交流。（體會比喻句的作用。板書：比喻）師小結(jié)：是呀，比喻的運用，使文字更生動了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨特、行動輕快的小艇穿梭在威尼斯的河道中。讓我們再美美地讀一讀吧。9坐著這樣的小艇穿梭在威尼斯的河道上，你有什么感受？（學生自由表達）師小結(jié)：物融于景，情融于景，美麗的小艇與周圍的美景相互交融，相得益彰，果真是有說不完的情趣啊。【設(shè)計意圖】通過重點詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。這是學生“得意”的過程；通過對比閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學生“得言”的過程。在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。（四）聚焦學習第4自然段1不過這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。有一句話高度概括了船夫的駕駛技術(shù)，那就是船夫的駕駛技術(shù)特別好。2圍繞這句話，作者怎樣具體寫出船夫的駕駛技術(shù)好的？邊讀課文邊思考：什么情況下 ？船夫怎么樣做？（圈畫重點詞）3出示段落，交流反饋。4指導朗讀，發(fā)現(xiàn)寫法。這一段不僅直接寫船夫的動作，還通過乘客的感受來寫船夫的駕駛技術(shù)高超呢，是哪一句？用一個成語來形容。（應接不暇）師小結(jié)：像這樣先一句話總述，然后從幾個方面圍繞這句話具體寫出船夫駕駛技術(shù)高超，這種結(jié)構(gòu)就是總分結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計意圖】借助支架，通過“同桌合作表格梳理討論反饋朗讀感悟歸納寫法背誦積累仿寫運用”等步驟，實現(xiàn)了學生通過自主學習，由“閱讀感悟積累運用”的“學語言、用語言”的過程。（五）完成作業(yè)，帶疑結(jié)課今天我們一起領(lǐng)略了獨特的小艇，感受了船夫駕駛技術(shù)的高超。下節(jié)課我們再去看看小艇和人們的生活有著怎樣密不可分的關(guān)系？附：威尼斯的小艇預習單1我能將課文讀通順，讀正確。我讀了（ ）遍。2我覺得課文中難寫的字詞有：_，我通過（ ）方法解決了。難理解的字詞有_，我通過（ ）方法解決了。我的疑問還有：_。 3威尼斯的小艇主要講了小艇以下幾方面的內(nèi)容：_。 4我了解了有關(guān)威尼斯的一些信息：_。我是通過（ ）的方法知道的。威尼斯的小艇課堂學習單1邊讀課文邊思考，同桌討論完成表格。 駕駛技術(shù) 特別好 什么情況下 ？船夫怎么樣？（抓動詞）2我會試著夸一夸船夫，把這一段背下來。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度（ ），來往船只（ ），他（ ），毫不（ ）。不管（ ），他總能（ ）。遇到（ ）的地