小學美術六年級上冊教案第3課.doc

六年級美術上冊教案第一課 祖國在我心中 教學目的: 1、深入認識國旗,了解國旗的含義,知道國旗是一個國家的象征。 2、懂得升國旗的基本禮儀，能在升國旗時自覺遵守升國旗時的行為規(guī)范。 3、通過情境體驗，激發(fā)學生對國旗的尊敬與熱愛教學重點: 激發(fā)學生對國旗的尊敬與熱愛之情。 教學難點: 了解國旗的含義，知道國旗是一個國家的象征。教學準備: 1、師生共同收集有關國旗升起的地方（時刻）的圖片。 2、紅色旗面，黃色五星手工材料。 3、多媒體課件、有關音像材料。 教學過程: 一、聽國歌，導入新課。 你在什么時候聽到過國歌聲？（學生自由交流，隨學生交流板書課題） 二、認國旗，了解含義。 1、自由介紹國旗。 我們每個星期一都要升國旗，你能用自己的話向大家介紹一下國旗的嗎？2、教學生認識國旗。（放認識國旗Flash）討論交流點：A、 你知道我們的國旗為什么是紅色的嗎？你知道那些革命烈士？B、國旗上為什么有一顆大星？你知道哪些領袖人物？C 、四顆小星代表了什么？你知道我國有多少個民族？D 四顆小星的五個角都有一個尖正對著大星的中心點。（課件隨機演示國旗各部分。）3、學生自由發(fā)言，教師及時補充講解。（學生熟知的可略講，學生不知道的可詳講并加以補充。） （設計意圖：從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，以學生的已有認知為起點展開教學，提高實效。讓學生大膽猜測，激發(fā)自主探究的興趣。）4、關于國旗的知識你們還知道什么？還想知道什么？（例如國旗是誰設計的；國旗的來歷；教師不必過多講解介紹，可引導學生課外去收集有關信息。） （設計意圖：在課堂上留下一些空白點是為了加強課內(nèi)與課外的聯(lián)系，同時激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)自學能力。）5、你們知道第一面國旗是什么時候由誰升起的嗎？ 6、觀看開國大典錄象片段，請學生看后回答。小結：1949年10月1日，在中華人民共和國舉行開國大典時，毛澤東主席在天安門城樓上，親手按動電鈕，升起了我國第一面五星紅旗。從那一刻開始，五星紅旗始終飄揚在祖國大地上。7、除了在學校你還在哪些地方看到過國旗升起？（小組交流-全班交流）8、選擇幾張圖片展示出來，（聯(lián)合國門口各國旗幟中的我國國旗，國際賽場上揮舞國旗的中國拉拉隊，奧運冠軍領獎臺上升起的國旗，邊境線上飄揚的五星紅旗楊利偉在太空展示國旗）說說這些地方為什么要升起五星紅旗？她代表了什么？ 9、教師小結：國旗是一個國家的象征。五星紅旗是中華人民共和國的象征，它代表了我 小學六年級全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語們的國家，愛祖國就要愛國旗。每一個中國人在看到鮮艷的五星紅旗升起時，內(nèi)心都會涌起無比的激動。（設計意圖：以多媒體課件創(chuàng)設情境加強情感體驗，以他人的情感體驗來觸動學生的情感，努力向兒童的現(xiàn)實生活靠攏） 第2課 社區(qū)即景教學目標1、加強觀察，引導記憶，提高學生繪畫的取景構圖及觀察能力。2、充實學生的形色知識與造型方法，初步培美學生的空間控繪能力。3、了解社區(qū)的基本功能及相關的人文知識。4、培養(yǎng)學生熱愛生活、愛護環(huán)境、尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)，增強公民道德意識。教學過程一、課前準備課前布置學生收集一些社區(qū)活動的照片、資料，以及本社區(qū)的一些寶貴文化遺產(chǎn)的圖片、資料。二、學習回顧 導入新課 承：教師對上一課時的學習略作回顧小結。導：1、我們的社區(qū)，有優(yōu)美的自然景色，有繁華的商業(yè)景觀，有高聳人云的樓房，這些在上一節(jié)課都互相介紹過，也都用自己手中的畫筆去描繪過。那么，除了這些，我們的社區(qū)里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢？2、學生回答，教師有目的地進行引導?？偨Y歸納，導人正題：社區(qū)里有生活著的人們，時有發(fā)生的社區(qū)新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區(qū)活動。三、創(chuàng)設情境 欣賞感受看：l、通過CAI課件出示一些社區(qū)人們工作、學習、休息、休閑娛樂的特寫照片，以及社區(qū)活動（如運動會、游藝會、聯(lián)歡、集體募捐等）的場景、錄像。2、引導學生觀看，喚起學生對自己社區(qū)的相關情形的記憶，培養(yǎng)學習興趣和主動性。四、引發(fā)交流 分析評述說：1、在前一環(huán)節(jié)的基礎上，充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，引發(fā)學生之間自主交流，說說在自己心中社區(qū)里給你留下印象僅深刻的人或新鮮事、（注意從正面去引導，避免社區(qū)不良事情的負首影響）2、學生以單個講述、分小組講述的形式進行交流，教師進行恰當?shù)囊龑Ш忘c評、為后面的表現(xiàn)作鋪墊，并激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。五、提供指導 深入體會論：1、將一些構圖取景不成功、中心不明確的社區(qū)人或事的照片，利用CAI課件，與學生互動。解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達自己意圖的問題。（1）學生上臺參與，利用CAI課件進行人和物的選擇，位置及大小的變化，組合出不同感覺的組合畫面。（如同拼圖游戲，例：社區(qū)的健身場，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫下來，只有有目的地取舍、組合，才能畫出一幅出色的畫來。（2）教師及時給予點評和適當?shù)募夹g指導，學生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位置、面積的大小的表現(xiàn)要點、方法。 2、繼續(xù)使用上一節(jié)課的CAI課件，對兩張范畫進行對比、分析，進一步強化學生對事物深人具體地描繪的能力，提高表現(xiàn)能力和空間意識。 （1）學生對兩幅畫進行對比分析、交流。（2）學生匯報，教師進行點評，并總結歸納，將感受升華為理論技法。六、嘗試體驗 創(chuàng)作表現(xiàn)畫：1、通過前面的感受、交流、體會，學生開始嘗試著創(chuàng)作。作業(yè)要求：嘗試畫一畫，在你心中社區(qū)給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。2、利用CAI課件播放一些歡快的樂曲，渲染氣氛，激發(fā)靈感。3、教師積極參與學生的創(chuàng)作，并及時解決出現(xiàn)的問題。七、交流欣賞 評價總結評：1、自評：學生給自己這幅畫、這堂課打個分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學生自由進行，教師巡視并收集個別信息。2、互評：以小組為單位，組內(nèi)進行交換評價，并選出l2用最優(yōu)秀的作品，展示在黑板上，進行師評。3、師評：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進行師評，側(cè)重于學生在繪畫中的構圖、表現(xiàn)能力。八、拓展延伸拓：l 、現(xiàn)在，社會經(jīng)濟在飛速發(fā)展，基礎設施建設日新月異，社區(qū)的建設也是馬不停蹄。在我們的社區(qū)里，是否有中華民族寶貝的文化遺產(chǎn)？它們是否得到了保護？社區(qū)里的人們對它們的愛護，維護怎樣？2、CAI課件展示一份社區(qū)文化遺產(chǎn)保護情況的調(diào)查報告書，簡要指導學生怎么做調(diào)查報告。3、課后做一份關于社區(qū)文化遺產(chǎn)保護情況的調(diào)查報告，詳細記錄社區(qū)文化遺產(chǎn)的資料，社區(qū)的櫥護措施，遺產(chǎn)的損壞情況，以及我們保護寶貴文化遺產(chǎn)的行動情況。第3課 科幻畫教學目標1、加深對宇宙航天的了解，增強對地球環(huán)境保護的意識。2、學習用繪畫形式表現(xiàn)科學幻想的內(nèi)容，并學會齊心協(xié)力辦小畫展。3、培養(yǎng)想像能力和勇于探索、團結合作的精神。教學過程一、檢查學生課前準備情況，進入本課學習內(nèi)容1、教師：上次布置每個同學準備一張自己最滿意的畫（課堂作業(yè)或創(chuàng)作），并且在家里襯好底紙進行簡單樸素的裝飾，不知準備沒有？學生答2、教師：今天，我們學習辦小畫展。二、講授新課1、教師：誰知道辦畫展需要做哪些基本工作？學生發(fā)言后教師小結：作品準備，布展，宣傳等。2、教師：誰來說一說你參觀過的畫展是怎樣布置的？它給你什么樣的感受？學生答學生發(fā)言后教師小結：不管畫展怎樣布置，都要大方、得體，觀看時舒適并給人以美的感受。3、課件展示各類畫展展廳布置的圖片，引導欣賞。4、教師問：如果你來做設計，根據(jù)我們現(xiàn)在的教室，你有什么布置方案？學生討論并發(fā)表自己的見解，教師進行簡評后集體選取比較恰當?shù)姆桨缸鳛椴颊褂谩?、口頭征集畫展名稱并納入布展方案。6、教師引導思考：畫展布置好后，如果沒有觀眾參觀就沒有意義。怎樣才能讓人們來參觀我們的畫展？學生討論后得出。貼海報宣傳或散發(fā)請柬邀請。7、出示海報并認識海報的內(nèi)容。包括畫展的名稱、辦展地點、時間、主辦單位等。8 、出示請柬實物了解其內(nèi)容。被邀請人姓名、活動時間、地點、內(nèi)容、邀請人姓名。封面包括標題，裝飾畫。三、布置學生作業(yè)教師分配工作：1、安排10位同學制作海報和請柬以及展標。2、其余同學分四組進行布展。分為布展組、展標組、請柬組、海報組等分別進行操作?？勺寣W生自愿挑選任務，分組完成。教師應根據(jù)學生的特長和能力水平進行凋配，確保各個組的任務能有效完成。3、提出操作要求：（1）分工合作，講求效率。（2）愛護衛(wèi)生，嚴格紀律。4、 教師參與，活動開始。四、組織宣傳與發(fā)展參觀 1、送發(fā)請柬，張貼海報。2、邀請同學參觀賞析，組織本班同學參觀。五、總結可安排在畫展完全結束以后。第4課 小記者教學目標1、了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。2、感受美術與新聞報道之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。3、在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。教學過程一、課前準備課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。二、學習回顧點評上一課時的作品，從學生作品的題材、文字、圖片幾方面講評。三、情景設置 明確學習任務前面我們在課堂里了解到有關新聞的知識，同時積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽說學校的櫥窗要更換內(nèi)容了，我們把前面學習中創(chuàng)作的新聞作品在這堂課內(nèi)用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學欣賞，共同分享我們的成果、快樂，好嗎？四、信息交流學生將帶來的報紙進行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構成、結構。1、個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。2、同座之間相互交流。五、作品欣賞 初步了解手抄報的基本組成部分展示歷屆優(yōu)秀學生作品欣賞（包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品），引導學生分析討論。1、了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標題、內(nèi)容、插圖等。2、手抄報主題的確定：呈現(xiàn)手抄報的主要內(nèi)容，如衛(wèi)生保健方面、環(huán)境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。六、嘗試設計根據(jù)小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學嘗試在紙上設計一份手抄報的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內(nèi)容、標題、插圖的大致位置即可。教師收集部分學生的草稿，師生共同發(fā)現(xiàn)存在的問題。1、刊名的大小及位置。2、文章板塊的外形及組合。3、插圖的合理穿插。七、師生互動 比較分析解決問題結合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設計中發(fā)現(xiàn)的問題，加深了解手抄報版式設計的基本要求。（教師隨機示范演示）1、刊名：一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細能直接吸引讀者。2、文章版塊：（1）外形規(guī)則形、不規(guī)則形（2）組合文章版塊的大小穿插組合版式和諧美觀。文章版塊不同外形的組合版式活潑有變化。文章版塊之間距離疏密得當版式清晰明了。3、插圖（1）內(nèi)容：圍繞文章的主題。（2）大小位置；不能喧賓奪主。八、修改草圖 學生再設計 1、小組合作，確定手抄報主題。2、整理采訪記錄及圖片，補充相關素材編輯文字、圖片。 3、選擇最優(yōu)版式進行設計制作表現(xiàn)。（如一課時不夠，可延伸到下一課時或課后完成）九、交流評價 課堂小結 將學生作品在學?；虬嗉壍臋淮爸姓褂[1、自評，小報的題材及版式。2、互評，自己或他人成功、不足之處。3、師評，學生參與的狀況、任務達成等。第5課 能干的工程車教學目標1、認識各種工程車，了解它們不同的造造型特征及功能用途。 2、抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現(xiàn)各種工程車。3、能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛工程車。4、在動手制作、描畫工程車的過程中感受造型活動的樂趣，領會設計與創(chuàng)造的意義。教學過程一、感受體驗 游戲激趣1、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題：能干的工程車2）2、拼圖游戲：（1）、在電腦上玩拼圖，（2）、分組竟賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車圖片，學生用最快的時間拼出來。二、分析材料 學習方法1、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么？怎樣制作？（如紙盒經(jīng)過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等）2、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么制作。3、學習方法：（1）、細致觀察，巧妙分解；（2）、明確分工，分塊制作；（3）、合作組裝，裝飾完成。三、分工合作 共同創(chuàng)造1、依據(jù)本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。2、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。3、分工制作部件，共同組裝完成。4、教師指導幫助。四、聯(lián)系實際 展示布置1、每組利用剩余材料將自己的桌子布置成一個工地現(xiàn)場進行展示。2、學生分組欣賞交流。五、共同評價 提高升華1、教師評價學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，要注重對自主研究、創(chuàng)新意識與合作精神等方面的評價。2、談談自己在活動中的感受與體會。 第6課 豐盛的晚餐教學目標1、體驗做菜的樂趣，感受集體拼擺活動的愉悅和情趣。2、能運用已掌握的知識技能制作出色彩鮮明、造型生動的“食物”。3、提高學生綜合運用材料造型的能力和審美感知能力。教學過程一、教學準備教具：課件、各種彩紙、吹塑紙、皺紋紙、彩泥、各種瓷盤、桌布等。學具：剪刀、雙面膠、水果、牙簽、小刀、水彩筆（一支）等。二、課前探索調(diào)查，匯報交流1、布置學生課前進行有關“飲食文化”方面有關問題的社會調(diào)查。2、知識搶答賽：（1）老師出題，學生搶答。（2）學生自己出題，小組之間互相搶答。學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，在輕松愉快的氛圍中，自主學習了解中國源遠流長的飲食文化，并初步感知食物的造型和色彩。3、教師小結并揭示課題。三、設置情景，體驗發(fā)現(xiàn)1、參觀美食城通過豐富、直觀的視覺媒體，學生直接體驗并探索一盤美味佳肴在色彩和造型上的特點及要求。色彩：一道菜常有三種左右的色彩，對比鮮明。造型：形式繁多，擺法講究。2、以一盤菜為例，師生討論制作步驟，教師小結。制作步驟：畫草圖制作主料拼擺點綴配料。拼擺方法：圍、排、堆、疊等。四、體驗材料，實踐創(chuàng)造1、以“魚”為題，學生分小組討論：如何合理利用彩泥、彩紙。水果等材料及工具制作一盤“魚”。2、各小組匯報設計方案，教師給予肯定和鼓勵。匯報思路：（1）主料：用什么材料做，用什么方法做。（2）拼擺方法。（3）配料：用什么材料做，用什么方法做。3、教師小結并補充。以主料為例，（1）用紙材做：平面剪貼，在下面用廢料墊底，使之飽滿；立體卷折。（2）用橡皮泥做：平面型，加襯底；立體型。4、回憶以前學過的各種手工造型方法，討論、尋找可用之處。5、廚藝大比拼：學生分組進行。五、欣賞評述，多元評價1、小組自評，選出大家公認最好的“菜”，放在教室中間的大桌上。2、全班互評，在各組“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式選出自己最喜歡的“菜”，并予以評價。3、把所有的“萊”都擺在大桌上，拼成一桌豐盛的大餐，學生執(zhí)筷模擬進餐并自由評價。4、 教師評價并小結。六、學習拓展，課后延伸1、學生課后回家嘗試下廚做一盤菜。2、提供網(wǎng)址，上網(wǎng)查詢有關“中國飲食”的更多信息。第7課 巧用肌理教學目標1、能夠運用合適的方法，較清晰地拓印出肌理。細心觀察和品味物體表面質(zhì)地形成的紋理，并對此進行聯(lián)想。2、能夠創(chuàng)造性地利用肌理拓片進行拼貼畫制作。3、能夠大致分析和理解肌理紋樣的點、線、面結構以及明暗的組合規(guī)律，用圖形進行簡要的表現(xiàn)，并運用于繪畫表現(xiàn)。（情意目標：學會體驗，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學生對生活美、環(huán)境美的審美意識。認識目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，認識肌理的基本特征a能力目標：發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。）教學過程一、觸覺和視覺感受，活動導入1、摸一摸，猜一猜準備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質(zhì)。教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號人座，并說出觸摸與眼觀的感覺。2、看一看，想一想提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路。二、提供空間，主動學習1、拓一拓，找一找請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。如小實物：葉子，鑰匙，鞋底硬幣，象棋；大實物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。2、組織室內(nèi)外活動（1）規(guī)定活動時間，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)返回教室。規(guī)定活動范圍，教室，走廊，操場。（2）規(guī)定活動秩序，組長完成簡單管理任務。三、提供材料，探究其它拓印方法提問學生除了攀印外，你還知道其他的拓印方法嗎？示范揉紙拓印。教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。四、感受過程，提出問題1、整理材料教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。（1）說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎？你是怎樣解決的？（2）當你拓完作品心中有什么感受？（3）說說你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么？（4）想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。2、引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。五、課后延伸鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。第8課 自制小盆景教學目標1、讓學生在觀察感悟中，培養(yǎng)熱愛自然的情懷。2、讓學生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的運用。3、讓學生在設計營構中，增強經(jīng)營組織的能力。教學過程一、活動導入1、教師運用教學課件展示兩幅優(yōu)秀自制小盆景圖片，引導欣賞，提問。（或教師出示優(yōu)秀小盆景實物范例。）圖片一（課本范圖一）。教師釋義：盆景：利用奇石、植物和人工制作的飾品構筑成山水等微縮景觀。教師提問：此盆景運用了哪些制作材料？使用了什么方法？（石頭、草、樹葉、紙盒等材料，運用了粘合、穿插等方式）圖片二（課本范圍二）。教師提問：你覺得此盆景最有意思的是什么？（材料巧妙運用，如木片的運用，形成小橋流水的意境；廢棄煙盒改裝成房屋等。）2、教師出示盆景范作，引導欣賞，教師提問：（1）、誰能夠來嘗試重新組合？學生用另一套材料嘗試對材料的換位重新組合材料，形成盆景。（2）、試試看，你還可以增加或刪減什么材料進行組合？3、綜合分析：組合的過程中，碰到了什么問題？該怎樣解決？二、探究學習教師引導，學生展開討論分析，探究解決問題的方法。1、對比分析：學生重新組合盆景與教師范作盆景區(qū)別。組合的隨意雜亂與主次突出、意境明確。2、討論解決：怎樣做到主次分明？根據(jù)材料，確定立意，從主體形成人手，逐步補充。3、方法學習：材料組織有什么技巧？采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特點，創(chuàng)造意外效果。三、創(chuàng)作活動1、活動開展：4人小組合作，合理分工，完成一個自制小盆景。2、作業(yè)要求：小組合作，將石塊、沙上、樹枝、草葉等加上自己制作的簡單模型，組合成縮小的景觀，表現(xiàn)出一處比較完整的景致。四、展示評價1、自評：小組派代表向大家介紹本組自制盆景的特色。2、詠詩會：各組選派一人，針對自己組的盆景或他組的盆景，朗誦詩一首，或是學過的古詩，或是自創(chuàng)。3、教師綜合評議。第9課 壺中日月教學目標1、鞏固和提高中國畫的筆墨技法，嘗試運用中國畫中字與畫結合的構圖方式畫壺。2、學會運用盤泥條的方法制作壺，提高泥塑技能和立體造型能力。3、了解壺的歷史文化及造型特征，感受中國壺文化的精髓。教學過程一、激情造趣 導入新課1、教師用自己制作的陶壺和陶杯表演徹茶、品茶，并請幾個學生來品茶。2、教師引導：如果每個同學都動手做一把造型別致的茶壺，那我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩品茶了。二、分析結構 掌握壺形1、課件展示多張茶壺的實物圖片。2、學生討論：茶壺由哪幾部分組成？每一部分分別有什么形狀？3、教師歸納總結：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可粗可細、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中實物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、“樸”、“簡” 的特點。三、嘗試體驗 探討研究1、參觀宜興紫砂壺制作工廠，了解制壺的各種方法和各道工序。2、師生合作，采用盤泥條方法，嘗試制作一把茶壺。3、師生共同總結制作方法和步驟：（1）壓泥板，做壺底，要求平整；（2）搓泥條，盤壺身，內(nèi)收內(nèi)盤，外開外盤；（3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；（4）制泥條，做壺把，連接須牢固；（5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；（6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。四、設計構思 創(chuàng)作表現(xiàn)1、指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡潔美觀。2、兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，教師巡回指導。五、觀摩交流 相互評析1、學生相互欣賞、評價作品。2、教師評價學生的作品。六、課后拓展 布置作業(yè)1、傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。2、將作品釉稅、燒，教師統(tǒng)一收藏、展覽。第10課 唱大戲教學目標1、認識、了解我國傳統(tǒng)戲劇的種類及戲劇造型的特點等方面的知識，感受戲劇表現(xiàn)的魅力。2、初步掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。3、激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)藝術的思想感情。教學過程一、談話導入課題教師：戲劇是我國四大精粹藝術之一，是我國文化藝術的瑰寶。它有著自己獨特的藝術形式和特點。上一節(jié)課我們學習了畫戲劇臉譜，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習畫戲劇人物。二、學習新知1、提出問題。說說自己知道的戲劇，有什么特點？和現(xiàn)代人比較有什么區(qū)別？2、學生交流。3、欣賞短片。注意仔細觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動態(tài)的特點?？磸亩唐心隳軐W到一些什么。4、 學生總結。師：好，看完了短片，大家一定又有新的收獲。誰來意給殘留人物裝扮、服飾的特點？學生回答。教師小結。板書：化妝的特點：強調(diào)人物特征，夸張，程式化。服飾的特點：寬松修長，色彩艷麗。5、觀看戲劇，模仿表演。師：自由模仿唱腔、動作，體會戲劇中人物的亮相、身段、眼神。6、學習畫法。（1）構思：確定畫什么類型的戲劇人物。（2）畫形：抓住戲劇人物的特征、神態(tài)、比例，線條流暢。（3）涂色：根據(jù)戲劇人物的性格特征，力求色彩鮮明生動。（4）整體調(diào)整：可加入主觀想像，適當修改添畫完成。（板書：l、構思2、畫形3、涂色4、調(diào)整）7、作品賞析。你覺得這幾幅戲劇人物繪畫作品感覺怎么樣？學生討論。教師小結。三、學生作業(yè)作業(yè)要求：1、根據(jù)記憶畫12個較熟悉的不同動態(tài)的戲劇人物：抓住人亮相、身段、眼神和服裝道具的特點，表現(xiàn)出戲劇的韻味。2、分組開展比賽，評選“最佳作品組”。學生作業(yè)，教師巡視指導。四、作業(yè)展評 分組展示1、說說自己的作品。2、評評別人的作品。五、總結拓展1、教師小結。宣布“最佳作品組”。2、介紹各地傳統(tǒng)戲劇的種類。六、布置作業(yè)課后將教材上的填空題和問答題完成，下課。第11課 鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)教學目標1、能走進鄉(xiāng)村，開拓視野，初步了解一些民間的藝術文化