物質(zhì)的分類說課稿1.doc_第1頁
物質(zhì)的分類說課稿1.doc_第2頁
物質(zhì)的分類說課稿1.doc_第3頁
物質(zhì)的分類說課稿1.doc_第4頁
物質(zhì)的分類說課稿1.doc_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

物質(zhì)的分類說課稿我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)必修1第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類第一課時。我的說課內(nèi)容包括以下幾個方面:教材分析,學(xué)生狀況分析,教法、學(xué)法和教學(xué)手段,板書設(shè)計。一教材分析 1、教材的地位及其作用 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容位于新課標人教版化學(xué)必修1第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的第一節(jié)物質(zhì)的分類。本節(jié)內(nèi)容除了讓同學(xué)們掌握科學(xué)分類方法外,還將在接下來的學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用,因此意義重大。2.教學(xué)目標的確定及依據(jù)根據(jù)化學(xué)課程標準,結(jié)合教材,本著面向全體學(xué)生,使學(xué)生自主、全面、主動發(fā)展的原則,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下:(1)知識與技能1 掌握簡單分類法,知道兩種常見的分類方法,交叉分類法和樹狀分類法;2 能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)進行分類。 (2)過程與方法1.初步形成分類的思想。2.通過對化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)分類方法的討論,認識分類法在化學(xué)研究的作用。(3)情感態(tài)度與價值觀1.讓學(xué)生能夠成功地選擇一種分類方法,對自己所熟悉的知識進行分類。2.感受分類方法對于化學(xué)科學(xué)研究和學(xué)習(xí)的重要作用,并能夠在后面的學(xué)習(xí)中實際應(yīng)用。3.教學(xué)重點:交叉分類法 教學(xué)難點:根據(jù)不同的標準進行分類 課時安排: 1課時二.學(xué)生狀況分析教學(xué)對象是剛上高一的學(xué)生,處于初高中過渡時期,生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)還很少。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生只是簡單掌握了一些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。其實,初中階段純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的學(xué)習(xí),就是物質(zhì)分類方法的具體應(yīng)用.但在思維上,學(xué)生正從直覺型經(jīng)驗思維向抽象型思維過渡,學(xué)生還沒有把分類形成一種方法,沒有形成化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。本部分教學(xué)內(nèi)容正好對初中化學(xué)中學(xué)習(xí)過的化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)進行總結(jié)和歸納,并進行適當?shù)耐卣购吞岣?,幫助學(xué)生更好地認識化學(xué)物質(zhì),進而掌握分類方法,形成分類觀。三重難突破思路:1.通過現(xiàn)實的一些例子,提出問題,讓同學(xué)們思考。例如:商場中商品的分類、圖書館中圖書的分類以及網(wǎng)絡(luò)中信息的分類。目的:比較直觀的將學(xué)生思維引到主題。利用學(xué)生的主觀能動性,從學(xué)生最常見的生活中的分類來切入學(xué)習(xí)物質(zhì)分類的原理和方法,學(xué)生參與度很高。2.通過多媒體,提出問題,讓學(xué)生討論,尋找規(guī)律,解決問題。要求:讓學(xué)生分組進行討論,展示學(xué)生的成果,會得出不同的分類(這實質(zhì)就是讓學(xué)生知道分類標準可以是多種的,為后面講分類方法埋下伏筆,同時既對物質(zhì)分類的練習(xí)鞏固,又自然過渡到利用分類法對化學(xué)物質(zhì)分類的研討。)。例如學(xué)生按物質(zhì)分類依據(jù)將所列物質(zhì)分類:物質(zhì)可以根據(jù)狀態(tài)分為氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。物質(zhì)分類可以根據(jù)單質(zhì)和化合物來分。物質(zhì)可以根據(jù)顏色分有色和無色。物質(zhì)分類還可以根據(jù)性質(zhì)來分。3.根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果,適當講解,引入交叉分類法和樹狀分類法學(xué)生思考:根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)將上面的物質(zhì)進行分類該如何分呢?(可以將物質(zhì)分為單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等。)(交叉分類法)化學(xué)物質(zhì)分為混合物、純凈物【分為單質(zhì)(金屬與非金屬單質(zhì))和化合物(可分為氧化物、酸、堿、鹽等)】(樹狀分類法)4.提升:通過上面的關(guān)系轉(zhuǎn)化圖,請同學(xué)們思考,以上轉(zhuǎn)化都涉及到哪些化學(xué)反應(yīng)類型?在初中我們學(xué)習(xí)過四種基本化學(xué)反應(yīng)類型,它們是按照什么標準進行分類的?將化學(xué)反應(yīng)又可以按照哪些不同的標準進行分類呢?目的:進一步引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識找出化學(xué)反應(yīng)分類的依據(jù),為后面的離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)做鋪墊。單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間有一定的對應(yīng)關(guān)系而且可以相互轉(zhuǎn)化,利用這些反應(yīng)關(guān)系,可以理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),物質(zhì)的制備等等。通過這樣的重難點突破,也是符合學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)的。4 教學(xué)程序設(shè)計(略)五、板書設(shè)計第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化 2.1 物質(zhì)的分類 一、分類方法: 所謂分類就是根據(jù)對象的共同點和差異點,將事物區(qū)分為不同種類方法。二、常見的分類方法 1.樹狀分類法 :對同類物質(zhì)進行再分類。 2.交叉分類法 :對同樣的事物按照不同標準進行重復(fù)分類。教后感本節(jié)課我依據(jù)新課標的要求,遵循“以人為本”的教學(xué)理念,采用啟發(fā)式教學(xué),運用電教媒體等教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生討論、總結(jié)、探究、合作的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì),收到了很好的教學(xué)效果。教學(xué)過程中我又幾點體會:1.多媒體教學(xué),增加了學(xué)生們的興趣,同時也加大了課堂的容量。因為,不需要大量的書寫,節(jié)約了很多時間。生動活潑的畫面,使同學(xué)們興致盎然。2.生動現(xiàn)實的和生活密切結(jié)合的實例,使同學(xué)們不僅有興趣,而且思考起來更具體。3.通過討論的方式去解決問題,使同學(xué)們在探索的過程中體會到了成功的快樂,也增加了學(xué)習(xí)的興趣。4.隨堂解決相應(yīng)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論