人教版選修35 原子核的組成 第1課時 教案 (1).doc

原子核的組成課 題191 原子核的組成第 2 課時計劃上課日期：教學目標1了解天然放射現象及其規(guī)律。2知道三種射線的本質，以及如何利用磁場區(qū)分它們。3知道原子核的組成，知道核子和同位素的概念。教學重難點天然放射現象及其規(guī)律，原子核的組成。知道三種射線的本質，以及如何利用磁場區(qū)分它們教學流程內容板書關鍵點撥加工潤色教師：（幫助小結）實驗發(fā)現：元素具有放射性是由原子核本身的因素決定的，跟原子所處的物理或化學狀態(tài)無關。不管該元素是以單質的形式存在，還是和其他元素形成化合物，或者對它施加壓力，或者升高它的溫度，它都具有放射性。三種射線都是高速運動的粒子，能量很高，都來自于原子核內部，這也使我們認識到原子核蘊藏有巨大的核能，原子核內也有其復雜的結構。學生對照表格，理解書本知識。點評：通過對照表格，可以讓學生更好的掌握規(guī)律性質。3原子核的組成教師提問：質子：由誰發(fā)現的？怎樣發(fā)現的？ 中子：發(fā)現的原因是什么？是由誰發(fā)現的？學生看書，然后回答問題盧瑟福用粒子轟擊氮核，發(fā)現質子。查德威克發(fā)現中子。發(fā)現原因：如果原子核中只有質子，那么原子核的質量與電荷量之比應等于質子的質量與電荷量之比，但實際卻是，絕大多數情況是前者的比值大些，盧瑟福猜想核內還有另一種粒子。教師：（幫助小結）質子(proton)帶正電荷，電荷量與一個電子所帶電荷量相等，中子(nucleon)不帶電，數據顯示：質子和中子的質量十分接近，統(tǒng)稱為核子，組成原子核。點評：加強學生對書本知識的理解能力，以及語言概括能力。教師：提問：原子核的電荷數是不是電荷量？原子荷的質量數是不是質量？學生看書，然后回答問題：不是，原子核所帶的電荷量總是質子電荷的整數倍，那這個倍數就叫做原子核的電荷數。原子核的質量幾乎等于單個核子質量的整數倍，那這個倍數叫做原子核的質量數。點評：加強學生對書本知識的理解能力，以及語言概括能力。小結：原子核的電荷數=質子數=核外電子數=原子序數原子核的質量數=核子數=質子數+中子數 符號表示原子核，x：元素符號；a：核的質量數；z：核電荷數教師：給出思考與討論題。一種鈾原子核的質量數是235，問：它的核子數，質子數和中子數分別是多少？學生回答：核子數是235，質子數是92，中子數是143。點評：學生回答調動他們學習的積極性。4同位素(isotope)（1）定義：具有相同質子數而中子數不同的原子，在元素周期表中處于同一位置，因而互稱同位素。（2）性質：原子核的質子數決定了核外電子數目，也決定了電子在核外的分布情況，進而決定了這種元素的化學性質，因而同種元素的同位素具有相同的化學性質。學生一邊聽，一邊看書。提問：列舉一些元素的同位素？學生回答：氫有三種同位素：氕（通常所說的氫），氘（也叫重氫），氚（也叫超重氫），符號分別是：。碳有兩種同位素，符號分別是。點評：舉例說明同位素的性質，加深對這一概念的理解。例：下列說法正確的是（ ）a射線粒子和電子是兩種不同的粒子b紅外線的波長比x射線的波長長c粒子不同于氦原子核d射線的貫穿本領比粒子強學生回答：bd點評：本題考查了粒子的性質及電磁波波長的比較等基本知識。19世紀末20世紀初，人們發(fā)現x，射線，經研究知道，x，射線均為電磁波，只是波長不同?？梢姽?，紅外線也是電磁波，波長從短到長的電磁波波譜要牢記。另外，射線是電子流，粒子是氦核。從， ，三