人教版九年級(jí)下《鄉(xiāng)愁》.doc

鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo): 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用鮮明的意象表達(dá)情感的寫法。能力目標(biāo): 提高學(xué)生朗讀和鑒賞詩歌的能力，提升語文能力。情感目標(biāo): 陶冶學(xué)生對詩歌藝術(shù)美的感悟力,體會(huì)作者強(qiáng)烈的懷鄉(xiāng)思國的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 把握詩歌意象，通過情境體驗(yàn)來理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人情感。教學(xué)方法 ：主導(dǎo)教法：誦讀法、情境教學(xué)法、討論談話法、探究教學(xué)法教具準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)過程：整個(gè)教學(xué)分為以下幾個(gè)板塊：1、朗讀。2、整體感知。3、想景悟情。4、遷移拓展。朗讀和想景悟情兩者有機(jī)結(jié)合，做到讀品結(jié)合，教師多點(diǎn)撥、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，做到切己體察。（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課（二）簡介作者，了解寫作背景余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺(tái)灣。當(dāng)代詩人和詩評(píng)家。這首詩寫于1972年，當(dāng)時(shí)，大陸與臺(tái)灣互不往來，幾乎隔絕。（課前布置學(xué)生查閱資料了解作者及創(chuàng)作背景。）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對余光中的生活經(jīng)歷、作品風(fēng)格以及本文的寫作背景有一個(gè)整體的了解，為學(xué)生理解本文和教師下面的教學(xué)作鋪墊。（三）朗讀詩歌1、伴隨思鄉(xiāng)曲，教師誦讀。2、通過學(xué)生對教師朗讀的評(píng)議，進(jìn)行節(jié)奏、重音、語調(diào)等方面的朗讀指導(dǎo)。3、學(xué)生嘗試配樂詩朗誦。設(shè)計(jì)意圖：朗誦是解讀詩歌的敲門磚，這一環(huán)節(jié)以誦讀為主線，整體感知詩歌，使學(xué)生“披文以入情”，初步感受詩歌的情感、藝術(shù)力量。（四）整體感知，質(zhì)疑釋難1、鄉(xiāng)愁是種看不見摸不著的抽象的情感,請同學(xué)們幫老師找找看，這首詩是借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情? 2、郵票、船票、墳?zāi)购秃{分別表達(dá)了詩人在什么時(shí)間、什么樣的感情？ 3、這四節(jié)詩的順序能否變換？設(shè)計(jì)意圖：老師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用, 引導(dǎo)學(xué)生整體感知，設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知，初步體會(huì)詩歌運(yùn)用的意象及情感的變化。讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、答疑、討論、評(píng)價(jià)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。理清詩人情感的變化 。(五)放飛想象，再現(xiàn)詩歌畫面。1、播放以本詩填詞的歌曲鄉(xiāng)愁，在深沉悵惘的歌聲中想景悟情，邊聽邊想像詩句所描繪的情景，再現(xiàn)詩歌畫面。2、學(xué)生分組討論。各組派代表描述本組想象的畫面，同時(shí)本組其余同學(xué)不失時(shí)機(jī)地朗讀詩歌，為想象的畫面配詩，并體會(huì)這些畫面所表達(dá)的情感。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生切己體察，學(xué)生由于生活閱歷淺，以本文不能有深刻領(lǐng)悟。為此讓學(xué)生分小組想景悟情，描述詩的內(nèi)容，喚起鮮明的“內(nèi)心視象”，再現(xiàn)作者筆下的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生聯(lián)想和想像的能力以及口語表達(dá)能力，把握詩歌內(nèi)容。（六）遷移拓展，探解中國文人的千千鄉(xiāng)愁結(jié)。鄉(xiāng)愁，古往今來是許多文人筆下的主題，請同學(xué)們課后收集積累資料，找出含有“鄉(xiāng)愁”的詩詞句。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。崔顥黃鶴樓 枯藤老樹昏鴉，夕陽西下，斷腸人在天涯。馬致遠(yuǎn)的曲天凈沙秋思春去也！落紅萬點(diǎn)愁如海。秦觀千秋歲只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁。李清照武陵春堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。毛澤東虞美人設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)習(xí)課文延伸到探究歷代文人的鄉(xiāng)愁情結(jié)，拓寬學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，加深對我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。（七）遷移拓展，說說寫寫自己對鄉(xiāng)愁的感悟。綜觀這首詩，每小節(jié)都不自覺地運(yùn)用了“鄉(xiāng)愁是”這一句式，通過郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情。請學(xué)生仿照詩作中的“鄉(xiāng)愁是”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生模仿詩中的意象，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷為鄉(xiāng)愁打一比方，使課本和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生更加深刻的感悟鄉(xiāng)愁，同時(shí)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。（八）布置作業(yè)：延伸練習(xí)：比較閱讀，再次品味鄉(xiāng)愁。1、比較席慕蓉鄉(xiāng)愁，讓學(xué)生說說更喜歡哪一首，任選角度說明理由。設(shè)計(jì)意圖：從知、情、行三方面拓展延伸，讓學(xué)生在實(shí)踐中再次品味鄉(xiāng)愁，努力實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的語