語文人教版七年級下冊《福樓拜家的星期天》.doc

福樓拜家的星期天教案 【教學目標】（一）知識與能力：1積累詞語，理解“滑稽、一拍即合、義憤填膺”等詞語的意思，并學會運用。2了解作者莫泊桑和文中四位作家的文學常識。3學習人物描寫的方法，揣摩文章寫人是怎樣抓住人物特點，賦予人物不同的個性，最終實現(xiàn)以形傳神的藝術效果的。4了解場面描寫的方法。（二）過程與方法：1文獻法。2圈點勾畫法。 3圖文再現(xiàn)法。 4討論法。（三）情感態(tài)度和價值觀 理解四位世界著名作家的高尚情操、共同的情趣、相同的文學主張、真摯的情誼，體會友人間的脈脈溫情。 【教學重點】把握文中所寫的四位作家的外貌和性格特征。 【教學難點】學習作者組材的技巧，掌握人物描寫的方法，并做到學以致用。 【教學方法】1文獻法。要求學生課前收集四位作家及作者莫泊桑的有關資料，包括代表性作品。課上展示交流，激發(fā)同學學習的積極性，增強對課文的感性知識。2圈點勾畫法。教師指導學生速讀課文，篩選重要信息，快速把握文意。 3圖文再現(xiàn)法。利用課本插圖進行此項活動，深化對課文內容的理解。 4討論法。可以同桌討論，四人為一小組討論，自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。 【教具準備】 多媒體、PPT課件。 【課時安排】 1課時?！菊n前預習】 1、熟悉課文內容，結合注釋，查字典，正字音。 2、查找五位大作家的有關資料及代表作品。 【教學過程】一、導入 星期天是忙碌了一周的人們休息的日子，你在星期天都做些什么？（學生舉手回答）今天，我們跟隨法國短篇小說之王莫泊桑，到法國大作家福樓拜家中，感受一下福樓拜家的星期天跟我們大家的星期天有什么不一樣。（板書課題，并解說題目。）二、檢查預習（一）說文解字給下列加點字注音并解釋詞義：魅力(mi) 鑒賞(jin) 白皙(x) 瑣事(su) 欽佩(qn pi ) 腳踝(hui) 滑稽(j) 輪廓(ku) 捋著(l ) 荒謬(mi) 頭顱（l ） 一拍即合（j） 義憤填膺（yng）（二）積累文學常識（簡介本文涉及的作家及作品）： 學生展示課前收集的有關福樓拜、莫泊桑等五位作家的相關資料。教師引導同學自行朗讀并指導學生在課本上勾畫出來。莫泊桑（18501893），法國作家，代表作有項鏈、羊脂球。 福樓拜（18211880），法國作家，代表作有包法利夫人屠格涅夫（18181883），俄國作家，代表作有前夜、父與子。都德（18401897），法國作家，代表作有最后一課。左拉（18401902），法國作家，代表作有小酒店。 三、互讀課文，整體感知，體味組材的技巧學生互讀課文，并思考問題。（多媒體顯示） A、 故事發(fā)生的時間、地點。 B、 核心人物是誰？他們出場的先后順序及出場的標志性詞語。 （學生回答，教師明確并總結） A、 時間星期天 地點福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。 B、 核心人物是福樓拜，依次出場的是屠格涅夫、都德、左拉。出場的標志性詞語有：第一個、過了一會兒、接著、漸漸的。教師總結：全文好像一出舞臺劇，四位作家按照時間順序依次出場，使得文章層次井然，結構清晰。四、研讀探究（一）細讀課文，從課文中劃出四人的外貌、語言、動作描寫，從中體會人物性格。讀后分組討論明確并認真填寫表格。（屏幕展示要求）多媒體顯示：外 貌語 言動 作性 格福樓拜1.藍色的大眼睛。2.古高盧斗士式的大胡須。1.嗓音特別洪亮。2.時而激情滿懷，時而義憤填膺；有時熱烈激動，有時雄辯過人。1.親自去開門。2.擁抱客人。3.做著大幅度的動作4.緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭熱情奔放，容易激動，和藹可親，博學睿智。屠格涅夫白皙的臉。1.用一種輕輕的并有點猶豫的聲調慢慢地講著。2.帶上非凡的魅力和極大的趣味。3.非常流利地翻譯歌德和普希金詩。仰坐在一個沙發(fā)上。懷有狂熱的理想，醉心于文學事業(yè)，博學多識。都 德頭很小卻很漂亮，濃密卷發(fā)和胡須連成一片。過度近視，眼光有時很模糊。1.談起黎愉快的巴黎。2.只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。3.獨特的、具有南方風味和一切人。4.講話的調子有些像唱歌。1.習慣用手捋自己的胡子尖。2.舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征。生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式。左 拉中等身材，微胖，一幅樸實而固執(zhí)的面龐。不漂亮，但表現(xiàn)聰慧和堅強性格。前額樹立短發(fā)，鼻直挺，短須，黑眼，近視，目光尖銳。微笑時像在嘲諷。上唇高翹，顯得滑稽。1.很少講話。2.不時發(fā)出幾聲：“可是可是”3.不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，很溫和。 1.爬了樓梯累得呼呼直喘。2.歪在一把沙發(fā)上，用眼光觀察每個人。3.總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心地聽大家講。溫和，寡言，堅毅，聰明。教師總結：短短的一篇文章，寫了四位作家，而且每一位作家都有血有肉，生動形象，作者在表現(xiàn)人物時能夠抓住人物最有特征的地方，兼顧人物各有不同的性格，做到了同中有異，同中顯異。在對四位作家進行肖像描寫時，最詳細最具體的是左拉、都德，這兩位作家的肖像又構成鮮明的對比，凸顯其個性差異。動作描寫，福樓拜較詳細，其次是左拉。這樣的人物刻畫顯得生動、豐富，錯落有致，搖曳多姿，人物形象自然令人過目難忘。（二）認一認，教師要求同學比照課本插圖辨認這四位作家分別是誰，體會作者描寫的形神兼?zhèn)?、個性鮮明。五、課堂小練筆要求：用學到的描寫人物的方法，試作一次人物描寫訓練。描寫的人物必須是本班的同學，不說出姓名。然后，全班交流，由大家根據(jù)你對人物的描寫來判斷你所寫的是誰。六、課堂小結這篇文章不是單獨的人物描寫，而是一組各有特色的人物群像描寫，學習本文，就要抓住這一點來展開，特別是文中的人物描寫方法及場面描寫方