語(yǔ)文版必修一再別康橋 課件（39張）.pptxVIP

再別康橋 資源助讀 知識(shí)整合 一 作者簡(jiǎn)介徐志摩 1896 1931 現(xiàn)代詩(shī)人 散文家 浙江海寧人 新月詩(shī)派的代表詩(shī)人 新月詩(shī)社成員 1920年赴英國(guó) 就讀于劍橋大學(xué) 在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響 1931年11月19日 由南京乘飛機(jī)到北平 因遇霧在濟(jì)南附近觸山 機(jī)墜身亡 代表作品有詩(shī)集 志摩的詩(shī) 猛虎集 云游集 等 資源助讀 知識(shí)整合 二 作品背景1920年 徐志摩到英國(guó)留學(xué) 第二年 進(jìn)入劍橋大學(xué) 1922年學(xué)成回國(guó) 這一段留學(xué)生活 特別是劍橋美麗的自然景色 給他留下了深刻的印象 他說(shuō) 在星光下聽(tīng)水聲 聽(tīng)近村晚鐘聲 聽(tīng)河畔倦牛芻草聲 是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種 大自然的優(yōu)美 寧?kù)o 調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈 我所知道的康橋 為此 他在1922年8月10日啟程回國(guó)前夕 寫(xiě)下了 康橋再會(huì)罷 一詩(shī) 表達(dá)對(duì)康橋的眷戀 1928年 徐志摩重游英國(guó) 7月的一個(gè)傍晚 他一個(gè)人悄悄來(lái)到了久別的母校 漫步于寂靜的校園 懷念逝去的美好歲月 但斗轉(zhuǎn)星移 物是人非 沒(méi)有人認(rèn)識(shí)他 他滿腔的熱情和對(duì)母校的眷戀之情無(wú)以傾訴 前來(lái)尋夢(mèng)的詩(shī)人 悵然若失 乘船歸國(guó)途中 詩(shī)人揮筆寫(xiě)下了這首詩(shī) 資源助讀 知識(shí)整合 三 相關(guān)常識(shí)新月詩(shī)派 現(xiàn)代新詩(shī)史上一個(gè)重要的詩(shī)歌流派 受泰戈?duì)?新月集 影響 主要成員有聞一多 徐志摩 朱湘 饒孟侃 孫大雨 劉夢(mèng)葦?shù)?他們主張 理性節(jié)制情感 從理論到實(shí)踐上對(duì)新詩(shī)的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索 聞一多在 詩(shī)的格律 中提出了著名的 三美 主張 即 音樂(lè)美 音節(jié) 繪畫(huà)美 辭藻 建筑美 節(jié)的勻稱和句的整齊 這一主張奠定了新月詩(shī)派的理論基礎(chǔ) 對(duì)新詩(shī)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn) 因此新月派又被稱為 新格律詩(shī)派 資源助讀 知識(shí)整合 一 讀準(zhǔn)字音 資源助讀 知識(shí)整合 二 寫(xiě)對(duì)字形 資源助讀 知識(shí)整合 三 掌握詞語(yǔ) 1 艷影 鮮明美麗的身影 2 招搖 故意張大聲勢(shì) 引人注意 文中的意思是上下左右搖動(dòng) 3 長(zhǎng)篙 撐船的長(zhǎng)竹竿或木桿 4 漫溯 悠閑地逆水而行 資源助讀 知識(shí)整合 四 辨析詞義 1 蕩漾動(dòng)蕩辨析 兩者都可以指水波起伏不定 但在使用范圍上有區(qū)別 蕩漾 指 水波 一起一伏地動(dòng) 動(dòng)蕩 既指波浪起伏 又指局勢(shì) 情況不穩(wěn)定 不平靜 例句 昨天 什剎海湖面水波蕩漾 春光明媚 185條游船驗(yàn)船后正式開(kāi)航 許多游客迫不及待地泛舟水面 飽覽早春北京的迷人風(fēng)光 最近 國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)一直動(dòng)蕩不安 投資者紛紛尋找安全性較高的新型理財(cái)產(chǎn)品 資源助讀 知識(shí)整合 2 斑斕斑駁辨析 兩者都可以指色彩交雜 但在詞義上有差別 斑斕 指燦爛多彩 多用于書(shū)面語(yǔ) 一般形容色彩較鮮艷 斑駁 指一種顏色中雜有別種顏色 花花搭搭的 一般形容色彩較暗淡 例句 美麗的線條和那黃澄澄的油菜花 鐵路與梯田 民居相互映襯著 春色斑斕 猶如天然 調(diào)色板 穿過(guò)狹長(zhǎng)的青石板弄堂 觸摸苔綠斑斑的墻壁 推開(kāi)油漆斑駁的大門(mén) 走進(jìn)這幽深而古老的院宅 我的老家就在其中 資源助讀 知識(shí)整合 3 沉淀積淀辨析 兩者都含有 積累 沉淀 的意思 但 沉淀 指溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出 從溶液中析出的難溶解的固體物質(zhì) 凝聚 積累 多用于實(shí)際物體的析出狀態(tài) 也用來(lái)形容情感 積淀 指積累沉淀 所積累沉淀下來(lái)的事物 多指文化 知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)等 例句 1 如今 越是有果粒沉淀的飲料 越受市民的歡迎 2 對(duì)于漢字的關(guān)注 不能只停留在明星效應(yīng)引發(fā)的 duang 字狂歡上 也不能只停留在漢字簡(jiǎn)繁爭(zhēng)論的糾結(jié)上 將漢字的工具功能和文化本體有機(jī)統(tǒng)一 須厚植文化積淀 涵養(yǎng)人文情懷 初讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 四譯 文白對(duì)譯 一 理理文章思路二 說(shuō)說(shuō)文章主旨這首詩(shī)運(yùn)用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言 描述了作者1928年秋重回母校所在地康橋 在河中泛舟的所見(jiàn) 所思 所感 表達(dá)了作者對(duì)康橋的眷戀和那如煙似波的離情別緒 初讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 四譯 文白對(duì)譯 任務(wù)一 品味詩(shī)的意象美 領(lǐng)悟詩(shī)的意境 體會(huì)詩(shī)人的感情1 詩(shī)人在離別時(shí) 描寫(xiě)了康橋的風(fēng)光 你能概括出幾幅畫(huà)面 提示金柳圖 青荇圖 彩潭圖 尋夢(mèng)圖 沉默圖 作別圖 2 詩(shī)人為什么要 放歌 但最終詩(shī)人 放歌 了嗎 是什么使得詩(shī)人的情感發(fā)生如此大的變化 提示 放歌 就是放聲歌唱 因?yàn)樵?shī)人泛舟尋夢(mèng) 覓得了 一船星輝 般的回憶 眼前的美景和內(nèi)心的歡喜幻化成夢(mèng)一般的境界 達(dá)到了喜悅的極點(diǎn) 禁不住想要放歌 但詩(shī)人最終沒(méi)有放歌 離別之情讓昔日車(chē)水馬龍 夏蟲(chóng)鳴叫的康橋也沉默了 而 我 更不愿驚擾心愛(ài)的康橋 只能默默感傷 悄悄作別 初讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 四譯 文白對(duì)譯 3 在回憶往昔 揮別康橋的過(guò)程中 詩(shī)人的感情經(jīng)歷了怎樣的波動(dòng) 提示詩(shī)歌開(kāi)頭 輕輕的來(lái) 奠定了作者對(duì)康橋的依依不舍之情 金柳 青荇 兩節(jié)進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)康橋的無(wú)限依戀 潭里 彩虹似的夢(mèng) 依稀可見(jiàn)當(dāng)年的豪情壯志 而這些如今都已成夢(mèng)幻 令人惆悵不已 撐篙漫溯 放歌星輝 是在想象中對(duì)康橋生活的再一次重溫 也將詩(shī)人的感情提升到了最高點(diǎn) 但轉(zhuǎn)眼間回到現(xiàn)實(shí) 想起這是一個(gè)分手的夜晚 無(wú)限惆悵重回心中 詩(shī)人對(duì)康橋的依戀之情貫串始終 初讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 四譯 文白對(duì)譯 任務(wù)二 欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)1 詩(shī)歌的開(kāi)頭連用三個(gè) 輕輕的 有什么作用 提示突出了康橋的寧?kù)o 表現(xiàn)了詩(shī)人和康橋的惜別深情 三個(gè) 輕輕的 音節(jié)輕盈柔美 形成一種輕盈跳躍的節(jié)奏 2 詩(shī)歌的最后一節(jié)有什么作用 提示與第一節(jié)呼應(yīng) 收束全詩(shī) 融入更多的不得不離去的哀愁 悄悄 寫(xiě)出其離去時(shí)的一絲孤寂 同時(shí)用 不帶走一片云彩 這種夸張手法 表露了詩(shī)人不愿驚動(dòng)母校的赤子情懷 3 怎樣理解 悄悄是別離的笙簫 提示悄悄無(wú)聲 笙簫有聲 這是一對(duì)矛盾 但在作者這里卻達(dá)成了統(tǒng)一 詩(shī)人內(nèi)心一定翻滾如大海 但是離別愁緒壓倒了一切 所以笙簫的離別曲只能在心中回蕩 初讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 四譯 文白對(duì)譯 4 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 再別康橋 的音樂(lè)美 繪畫(huà)美 建筑美 提示音樂(lè)美 是對(duì)音節(jié)而言的 朗朗上口 錯(cuò)落有致 都是音樂(lè)美的表現(xiàn) 主要表現(xiàn)在 押韻 韻腳為 來(lái) 彩 娘 漾 搖 草 簫 橋等 音節(jié)和諧 節(jié)奏感強(qiáng) 回環(huán)復(fù)沓 首節(jié)和尾節(jié) 語(yǔ)意相似 節(jié)奏感相同 構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式 繪畫(huà)美 是指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ) 全詩(shī)中選用了 云彩 金柳 夕陽(yáng) 波光 艷影 青荇 彩虹 青草 星輝斑斕 等詞語(yǔ) 給讀者以視覺(jué)上的色彩想象 同時(shí)也表達(dá)了對(duì)康橋的一片深情 另外 詩(shī)人通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的動(dòng)詞 如 招手 蕩漾 招搖 揉碎 漫溯 揮一揮 等 使每一幅畫(huà)面變成了動(dòng)態(tài)的畫(huà)面 給人以立體感 建筑美 指的是節(jié)的勻稱和句子的整齊 再別康橋 共七節(jié) 每節(jié)四行 單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列 無(wú)論從排列上 還是從字?jǐn)?shù)上看 都整齊劃一 給人以美感 初讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 四譯 文白對(duì)譯 作者曾多次來(lái)到康橋 每一次的告別 都讓作者留戀 失意 那么到底是什么讓作者如此難以忘懷 作者心目中的康橋是寫(xiě)實(shí)的 還是寫(xiě)意的 據(jù)此請(qǐng)你談一談對(duì) 康橋 這一意象的理解 初讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 四譯 文白對(duì)譯 一 二 一 課文精讀閱讀下面的詩(shī)歌 完成第1 3題 再別康橋徐志摩輕輕的我走了 正如我輕輕的來(lái) 我輕輕的招手 作別西天的云彩 那河畔的金柳 是夕陽(yáng)中的新娘 波光里的艷影 在我的心頭蕩漾 一 二 軟泥上的青荇 油油的在水底招搖 在康河的柔波里 我甘心做一條水草 那榆陰下的一潭 不是清泉 是天上虹 揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢(mèng) 尋夢(mèng) 撐一支長(zhǎng)篙 向青草更青處漫溯 滿載一船星輝 在星輝斑斕里放歌 一 二 但我不能放歌 悄悄是別離的笙簫 夏蟲(chóng)也為我沉默 沉默是今晚的康橋 悄悄的我走了 正如我悄悄的來(lái) 我揮一揮衣袖 不帶走一片云彩 一 二 1 對(duì)詩(shī)歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法 分析不正確的一項(xiàng)是 a 詩(shī)中籠罩著一種寧?kù)o 安謐的氛圍 水草 柔波 彩虹 星輝 恰當(dāng)?shù)匾r托了詩(shī)人靜默的心境 b 詩(shī)人運(yùn)用比喻 擬人 借代等修辭手法 寫(xiě)出了康橋特有的優(yōu)美景色 表達(dá)了自己追夢(mèng)般的思念之情 c 詩(shī)人把自己對(duì)母校的深情融進(jìn)了悄悄別離時(shí)富有特色的形象和想象中 形成了一種輕柔 明麗而又俊逸的格調(diào) d 全詩(shī)四行一節(jié) 詩(shī)行排列錯(cuò)落有致 每句字?jǐn)?shù)基本為六七字 于參差變化中見(jiàn)整齊 每節(jié)押韻 逐行換韻 呈現(xiàn)出明顯的旋律感 解析 b項(xiàng) 這首詩(shī)沒(méi)有運(yùn)用借代的修辭手法 答案 b 一 二 2 這首詩(shī)的線索是什么 全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感 解析 這是一首抒情詩(shī) 線索是離別康橋時(shí)的感情 本詩(shī)開(kāi)頭連用三個(gè) 輕輕的 透露出難分難舍的離情 接連選擇了三個(gè)最讓詩(shī)人流連的景物 充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的永久性依戀 又寫(xiě)詩(shī)人不知不覺(jué)中進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng) 感情達(dá)到了高潮 最后由幻想回到了現(xiàn)實(shí) 顯得無(wú)比依戀和惆悵 參考答案 全詩(shī)以離別康橋時(shí)的感情起伏為線索 表達(dá)了作者對(duì)康橋依依惜別的深情 一 二 3 再別康橋 這首詩(shī) 較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格 表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒 怎樣理解這首詩(shī)的內(nèi)容和意境 解析 理解詩(shī)歌的意境要緊扣詩(shī)歌的內(nèi)容 詩(shī)人表達(dá)的情感以及詩(shī)歌使用的意象 能?chē)@這些分析即可 參考答案 從思想內(nèi)容上來(lái)說(shuō) 只表達(dá)了一種微波輕煙似的情緒 社會(huì)投影很模糊 表現(xiàn)不出 五四 時(shí)代的時(shí)代精神 然而這首詩(shī)感情真摯 意境深邃 詩(shī)人很懂得主觀情緒和客觀景物的和諧融合 他筆下的康橋是有生命 有靈性的 帶有詩(shī)人柔和飄逸的風(fēng)度 與詩(shī)人的感情融為一體 而詩(shī)人的情懷又不是直白地顯露 它熱烈而有分寸 淡淡起頭 淡淡結(jié)尾 卻包含了許多復(fù)雜情緒 使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想 回味無(wú)窮 一 二 二 語(yǔ)言運(yùn)用4 仿照下面的示例 另選喻體 寫(xiě)一首短詩(shī) 要求合乎事理 結(jié)構(gòu)與示例相似 示例 我能想到的 最偉大的獻(xiàn)身莫過(guò)于成為海岸 守著大海 保持一個(gè)曲線的姿勢(shì)數(shù)著無(wú)止境的重復(fù) 仿詩(shī) 我能想到的 最偉大的獻(xiàn)身 一 二 解析 解題時(shí) 能展開(kāi)想象 隱含哲理并運(yùn)用比喻 擬人之類的修辭手法即可 答案 示例 1 莫過(guò)于成為星辰 陪著黑夜 閃爍一點(diǎn)微弱的氣息 點(diǎn)綴無(wú)邊際的沉默 2 莫過(guò)于成為蒼松 守著雪原 維持一個(gè)筆直的姿態(tài) 迎接無(wú)止歇的呼嘯 一 二 5 下面是某市地下老舊管線管理的構(gòu)思框架 請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話 要求內(nèi)容完整 表述準(zhǔn)確 語(yǔ)言連貫 不超過(guò)75字 解析 解答本題一要審清試題要求 即根據(jù)初步構(gòu)思框架構(gòu)思一段話 二是充分利用試題材料 將其體現(xiàn)在語(yǔ)段中 三是注意準(zhǔn)確 連貫的要求 參考答案 地下老舊管線管理分為兩個(gè)階段 先對(duì)供排水系統(tǒng)及燃?xì)?電力管線信息進(jìn)行普查 再通過(guò)制定建設(shè)計(jì)劃 統(tǒng)籌安排建設(shè) 預(yù)留接口完成改造 技法借鑒 主題閱讀 技法指導(dǎo)詩(shī)歌中意象的常見(jiàn)作用1 營(yíng)造背景或環(huán)境 即通過(guò)多個(gè)意象組合 意象群 為人物的活動(dòng)提供背景或環(huán)境 這種作用在山水詩(shī) 邊塞詩(shī)中運(yùn)用較多 如王昌齡的 從軍行 之 青海長(zhǎng)云暗雪山 2 營(yíng)造意境 它展現(xiàn)給讀者的是一幅立體感強(qiáng)的畫(huà)面 目的是給人以身臨其境之感 也只有 臨其境 或 入其境 才能感知境界之妙以及作者的情感 如 明月松間照 清泉石上流 3 襯托人物性格 這種作用在寫(xiě)物詩(shī)中較為普遍 在表達(dá)技巧上 常用象征手法或比喻 如雪 竹 梅 松 鶴 荷 金風(fēng)玉露等 襯托人物品行高潔 性格堅(jiān)毅 情感純潔等 技法借鑒 主題閱讀 4 奠定情感基調(diào) 如柳永 雨霖鈴 開(kāi)頭三句 寒蟬凄切 對(duì)長(zhǎng)亭晚 驟雨初歇 為全詞奠定了凄涼 傷感的基調(diào) 5 以景襯境 這一作用在山水詩(shī)中運(yùn)用最多 如以鬧景襯靜境 竹喧歸浣女 以暖景襯冷境 日色冷青松 以亮景襯暗境 返景入深林 復(fù)照青苔上 以滿景襯空境 雁字回時(shí) 月滿西樓 以物語(yǔ) 或物態(tài) 襯心境 廢池喬木 猶厭言兵 6 以景襯情 這種作用在詩(shī)歌中亦常出現(xiàn) 其表現(xiàn)為詩(shī)人用意象顏色的濃淡襯托情意的濃淡 這種方法又往往與諧音 雙關(guān)的表達(dá)技巧相關(guān)聯(lián) 如李白的 春思 中 燕草如碧絲 秦桑低綠枝 句 就是用桑草之 碧 綠 襯托思鄉(xiāng)情濃 對(duì)點(diǎn)小練閱讀下面一首詩(shī) 回答問(wèn)題 渡江 明 張弼揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津 風(fēng)波如舊客愁新 西飛白日忙于我 南去青山冷笑人 孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng) 敞裘猶帶帝京塵 交游落落俱星散 吟對(duì)沙鷗一愴神 指出 吟對(duì)沙鷗一愴神 中 沙鷗 意象的作用 解析 沙鷗 是詩(shī)人們常常用來(lái)抒發(fā)內(nèi)心漂泊無(wú)依而傷感的意象 如杜甫 旅夜書(shū)懷 名豈文章著 官應(yīng)老病休 飄飄何所似 天地一沙鷗 詩(shī)人即景自況以抒悲懷 水天空闊 沙鷗飄零 人似沙鷗 轉(zhuǎn)徙江湖 本詩(shī)也是如此 用沙鷗的到處飛翔襯托作者的孤單漂泊 參考答案 以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊 技法借鑒 主題閱讀 技法借鑒 主題閱讀 離別恰似柳撫風(fēng)名句誦讀1 與君離別意 同是宦游人 王勃 送杜少府之任蜀州 2 又送王孫去 萋萋滿別情 白居易 賦得古原草送別 3 勸君更盡一杯酒 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 王維 送元二使安西 4 寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤 王昌齡 芙蓉樓送辛漸 5 莫愁前路無(wú)知己 天下誰(shuí)人不識(shí)君 高適 別董大 6 少別華陽(yáng)萬(wàn)里游 近南風(fēng)景不曾秋 戴叔倫 送人游嶺南 7 此別應(yīng)須各努力 故鄉(xiāng)猶恐未同歸 杜甫 送韓十四江東覲省 技法借鑒 主題閱讀 素材趣讀1 多情自古傷離別 自古以來(lái) 離別總是免不了有一種沉重的愁緒 或執(zhí)手叮嚀 或牽手頓足 其中總帶點(diǎn) 傷離別 的味道 如柳宗元 別舍弟宗一 零落殘魂倍黯然 雙垂別淚越江邊 都是兩眼淚汪汪的離情別緒 但徐志摩的這首詩(shī)只著色繪景而不摹聲 以 輕輕的 悄悄的 沉默 造成一種寂然無(wú)聲的寂靜環(huán)境 排除了因傷別而產(chǎn)生的沉重感 增加了飄逸的成分 全詩(shī)以離別康橋時(shí)的感情起伏為線索 抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情 最后一節(jié)以兩個(gè) 悄悄的 與首節(jié)回環(huán)對(duì)應(yīng) 瀟灑地來(lái) 又瀟灑地走 揮一揮衣袖 抖落的是什么 已毋須贅言 既然在康橋涅槃過(guò)一次 又何必帶走一片云彩呢 技法借鑒 主題閱讀 2 徐志摩曾滿懷深情地說(shuō) 我的眼是康橋教我睜的 我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的 我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的 詩(shī)人稱康橋?yàn)?全世界最秀麗的一條水 康橋的自然風(fēng)光滋潤(rùn)著詩(shī)人的心靈 一次次地給詩(shī)人帶來(lái)歡喜和快樂(lè) 同時(shí)也一次次地?fù)崞皆?shī)人心頭的創(chuàng)傷 滌去了詩(shī)人的 苦痛 煩悶 拘索 枯燥 所以詩(shī)人以至美至純的詩(shī)句寫(xiě)出 再別康橋 表達(dá)自己對(duì)未被世俗沾染的自然之境的向往與守護(hù) 這里看不到車(chē)水馬龍 聽(tīng)不到嘈雜的市聲 完全是一片迷離的自然世界 技法借鑒 主題閱讀 美文品讀 我所知道的康橋 節(jié)選 徐志摩康橋的靈性全在一條河上 康河 我敢說(shuō) 是全世界最秀麗的一條水 河的名字是葛蘭大 granta 也有叫康河的 許有上下流的區(qū)別 我不甚清楚 河身多的是曲折 上游是有名的拜倫潭 byron spool 當(dāng)年拜倫常在那里玩的 有一個(gè)老村子叫格蘭騫斯德 有一個(gè)果子園 你可以躺在累累的桃李樹(shù)蔭下吃茶 花果會(huì)掉入你的茶杯 小雀子會(huì)到你桌上來(lái)啄食 那真是別有一番天地 這是上游 下游是從騫斯德頓下去 河面展開(kāi) 那是春夏間競(jìng)舟的場(chǎng)所 上下河分界處有一個(gè)壩筑 水流急得很 在星光下聽(tīng)水聲 聽(tīng)近村晚鐘聲 聽(tīng)河畔倦牛芻草聲 是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種 大自然的優(yōu)美 寧?kù)o 調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈 技法借鑒 主題閱讀 但康河的精華是在它的中游 著名的 backs 這兩岸是幾個(gè)最蜚聲的學(xué)院的建筑 最令人留連的一節(jié)是克萊亞與王家學(xué)院的毗連處 克萊亞的秀麗緊鄰著王家教堂的宏偉 別的地方盡有更美更莊嚴(yán)的建筑 例如巴黎賽因河的羅浮宮一帶 威尼斯的利阿爾多大橋的兩岸 翡冷翠維基烏大橋的周遭 但康橋的 backs 自有它的特長(zhǎng) 這不容易用一二個(gè)狀詞來(lái)概括 它那脫盡塵埃氣的一種清澈秀逸的意境可說(shuō)是超出了畫(huà)圖而化生了音樂(lè)的神味 再?zèng)]有比這一群建筑更調(diào)諧更勻稱的了 論畫(huà) 可比的許只有柯羅的田野 論音樂(lè) 可比的許只有肖班 通譯肖邦 波蘭作曲家 鋼琴家 的夜曲 就這 也不能給你依稀的印象 它給你的美感簡(jiǎn)直是神靈性的一種 技法借鑒 主題閱讀 假如你站在王家學(xué)院橋邊的那棵大椈樹(shù)蔭下眺望 右側(cè)面隔著一大方淺草坪 是我們的校友居 那年代并不早 但它的嫵媚也是不可掩的 它那蒼白的石壁上春夏間滿綴著艷色的薔薇在和風(fēng)中搖顫 更移左是那教堂 森林似的尖閣不可浼的永遠(yuǎn)直指著天空 更左是克萊亞 啊 那不可信的玲瓏的方庭 誰(shuí)說(shuō)這不是圣克萊亞的化身 那一塊石上不閃耀著她當(dāng)年圣潔的精神 在克萊亞后背隱約可辨的是康橋最潢貴最驕縱的三一學(xué)院 它那臨河的圖書(shū)樓上坐鎮(zhèn)著拜倫神采驚人的雕像 技法借鑒 主題閱讀 但這時(shí)你的