人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元第14課《福樓拜家的星期天.doc

第14課 福樓拜家的星期天教學(xué)目標(biāo)：1、掌握人物描寫尤其是肖像描寫的方法。知道應(yīng)抓住人物特征進(jìn)行描寫；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉生活中美的習(xí)慣和能力。3、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：將學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中。導(dǎo)入：猜猜他（她）是誰(shuí)？他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的眼睛，嘴巴上面有一個(gè)高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的校服，手上戴一塊塑料手表，腳穿一雙球鞋他就是我的同桌。師：大家猜不出他是誰(shuí)？因?yàn)槭裁丛颍?因?yàn)閷懙锰盍?，差在哪里？沒(méi)有抓住人物的特征來(lái)寫。好，那么我們來(lái)拜師學(xué)藝！師：在這篇文章中，沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié)，沒(méi)有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒(méi)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。（穿插小故事）故事： 一天，莫泊桑帶著自已寫的文章，去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。他坦白地說(shuō)：“老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)呢？” “這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家?！备前葜苯亓水?dāng)?shù)卣f(shuō)。 “這就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過(guò)嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)，而且要長(zhǎng)期記下去。第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來(lái)來(lái)往往的馬車，可是一無(wú)所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)般無(wú)奈，莫泊桑只得再次來(lái)到老師家。他一進(jìn)門就說(shuō)：“我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫的?！?“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？壯碩的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一切你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”福樓拜滔滔不絕地說(shuō)著，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印。（此段幻燈片）閱讀全文，找出人物的特征，把書中的人物與插圖里的人物對(duì)號(hào)入座，并說(shuō)出判斷的根據(jù).。 屠格涅夫（ 仰坐 ） 都德（ 濃密卷發(fā)，卷曲的胡須 左拉：（歪在沙發(fā)上，壓著一條腿，發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，修得很短的胡須） 福樓拜：（大胡須，大幅度動(dòng)作，衣褲鼓起來(lái)）師：好，大家基本上能把人物的外貌特點(diǎn)找出來(lái)。但這也只能說(shuō)明莫泊桑做到寫人時(shí)的“形似”，那么怎么才能做到“神形兼?zhèn)洹蹦?？我們以福樓拜為例。師：寫福樓拜用了什么人物描寫方法？人物描寫方法有哪些??？?dòng)作描寫的句子把它劃起來(lái)，注“動(dòng)”朗讀點(diǎn)評(píng)：師：大家考慮一個(gè)題，刻畫人物的思想性格特征，往往是通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來(lái)的呢?生：肖像描寫、語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫。師：我們現(xiàn)在一起來(lái)找一下描寫福樓拜肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句。生：肖像描寫是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。生：語(yǔ)言描寫有“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號(hào)”。生：還有“他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”。師：從對(duì)福樓拜的語(yǔ)言描寫中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢?生：博學(xué)善辯。師：非常準(zhǔn)確。接著找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫的語(yǔ)句。生：“門鈴一響他總是親自去開(kāi)門。”“漸漸地，人越來(lái)越多這時(shí)只見(jiàn)福樓拜作著大方的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他內(nèi)裙鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆?！鄙骸白詈螅呐笥褌円粋€(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會(huì)兒，緊緊握握對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭”師：福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個(gè)人講”、“緊緊握握對(duì)方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭”這些短語(yǔ)說(shuō)明什么呢?生：可見(jiàn)福樓拜是一個(gè)熱情好客、開(kāi)朗豪放的人?？焖匍喿x課文，分析其它幾位人物有什么性格特點(diǎn)？屠格涅夫性格：懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識(shí)，老成持重。 都德性格：生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式。 左拉.性格 溫和，寡言，堅(jiān)毅，聰慧。 為什么我們?cè)谧x完課文之后就能說(shuō)出四位作家不同的性格特征呢? 有所側(cè)重同中顯異 福樓拜：性格熱情豪放，重點(diǎn)寫他的動(dòng)作、語(yǔ)言 。 屠格涅夫：博學(xué)多識(shí)，主要寫他的語(yǔ)言 。 都德：生性健談，因此描寫時(shí)是外貌、語(yǔ)言并重 。 左拉：沉默寡言，重在描寫他的外貌和動(dòng)作。同中有異：頭： 都德：很小卻很漂亮。 左拉：像古代意大利版畫中的人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。（漂亮與不漂亮）頭發(fā)： 都德：烏木色濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上。 左拉：豎著很短的頭發(fā)。（長(zhǎng)與短）胡須： 都德：卷曲的胡須。 左拉：修得很短的胡須。 （曲與直）師：我有一個(gè)疑問(wèn)，在對(duì)左拉的肖像描寫中有這樣一句話：“他的頭雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)性格?！贝蠹蚁胍幌耄覀兤綍r(shí)隨便看一個(gè)人，能不能通過(guò)他的頭看出他是聰慧還是愚蠢、堅(jiān)強(qiáng)還是軟弱?生：不能。師：這都不是一眼就能直接看出來(lái)的，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫(板書：純客觀描寫)，而是用議論來(lái)發(fā)表自己的主觀感受了，并把自己對(duì)左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫中插入議論，抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對(duì)我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。 小結(jié)：師父的看家本領(lǐng)： 寫人要抓住最富特征的、最能表現(xiàn)其精神面貌的地方，對(duì)于與眾不同之處要詳細(xì)刻畫，中間可以插入議論、抒情文字，它能把人物的性格表現(xiàn)得更加鮮明。學(xué)以致用：下面我們來(lái)做一個(gè)小測(cè)試，看看你的觀察能力如何？他們的外貌特征在哪？ 普京：額頭寬闊，神情嚴(yán)肅、鼻子長(zhǎng)而挺、眼睛深邃。好，下面我們來(lái)寫作的角度來(lái)梳理一下我們的內(nèi)容，如果我們?cè)趯懽髦?，或者在平時(shí)的生活中能認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，那么我們的觀察能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，我們就能輕而易舉地抓住特征，把人寫活，栩栩如生，把事情寫生動(dòng)，使人如臨其境。好，下面我們就來(lái)做個(gè)小練筆：（幻燈出示數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師的照片）描寫老師。作業(yè)： 1、P110請(qǐng)用一兩句話形象地描繪他們的外貌。直接寫在書本上。 2、假如此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，恰巧就在此時(shí)，莫泊桑