加強高等學校實驗室安全管理的幾點思考.doc

加強高等學校實驗室安全管理的幾點思考高等學校的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專業(yè)人才，發(fā)展科學文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。為了完成這一任務(wù)，必須為學生提供一個安全的學習環(huán)境，因此校園安全問題是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。其中，實驗室安全更是校園安全問題的重要部分。而實驗室安全不但包括硬件的安全，而且離不開實驗室中的人員自身安全素質(zhì)和各自人身安全。近年，隨著高校擴招的延續(xù)，許多學校的校內(nèi)資源人均比例已經(jīng)發(fā)生了極大的變化舊。同時，在理工科學生的教學計劃中，由于課時被壓縮，造成了本來應(yīng)該學習的實驗安全知識成為課后的自修內(nèi)容，實驗室安全知識和實驗安全操作也不是最后考試的內(nèi)容。因此，這些因素造成學生對實驗室安全缺乏足夠的重視，使學生獨立進行實驗充滿了安全隱患。本文主要從提高高校實驗室人員的素質(zhì)，特別是研究生和本科生的安全素質(zhì)的角度，談?wù)劶訌姼咝嶒炇野踩芾淼淖龇?。一、開設(shè)實驗室安全教育課程，提高學生實驗室安全意識針對理工科大學生，尤其是化學、化工、生物技術(shù)、生命科學等專業(yè)學生中存在的實驗技術(shù)不熟練、關(guān)鍵操作不清楚、實驗安全觀念淡薄、安全知識不完備等突出問題，改變原來的實驗室安全教育只進行一、兩個小時，學習一下實驗室規(guī)章制度就草草了事的做法，采用通識選修課這一手段，開展詳實而有效的實驗室安全與防護教育。在筆者的學校，通識選修課一般有32個學時，是一個能夠把新穎而有趣的實驗室安全知識充分地展現(xiàn)給學生的優(yōu)秀平臺。針對聽課學生的專業(yè)特點，首先把涉及領(lǐng)域繁多的實驗室安全教育進行分類，然后結(jié)合在實驗室內(nèi)可能遇到的問題和發(fā)生的事故，把整個課程分為八個方面，主要包括實驗室常見問題、化學危險品、廢棄物處理、高溫高壓設(shè)備、放射性實驗基礎(chǔ)與應(yīng)用、生物安全實驗室及危險評估、事故的救援和自救、網(wǎng)絡(luò)信息安全等。實驗室常見問題主要介紹實驗室的基本規(guī)章制度，實驗室中日常用水、電、氣等比較常見的問題?；瘜W危險品部分不但介紹危險品的分類、我國相關(guān)法規(guī)等，還介紹了實驗室中常用的易燃易爆試劑，有毒有害化學品，各自的特性和相互之間作用的可能性，以及危險化學品防火、救火的有關(guān)知識等。環(huán)境保護是近年來的熱點話題之一，因而廢棄物處理部分不但詳細介紹廢棄物的種類以及相關(guān)處理方法，還引入了大量的環(huán)保問題的實例，加深學生對廢棄物處理的重要性的認識，提高環(huán)保意識。實驗室中通常會有一些高溫高壓設(shè)備，包括各種氣瓶、高壓反應(yīng)釜、氣體發(fā)生裝置、高溫設(shè)備、高真空設(shè)備等，該部分講解了這些設(shè)備的區(qū)分、使用時注意事項、并且把如何做好日常維護等問題也作為重點。放射性同位素技術(shù)是科學研究中的重要手段之一，也是化學實驗室和生物實驗室中常常引發(fā)問題的部分。對于沒有接觸過放射性同位素的學生來說，要么對放射性元素極端恐懼，要么認為使用量小無所謂。這些認識的不足特別容易造成使用中的重大事故的發(fā)生，其嚴重性和危害性都更甚于化學危險品。隨著各學科的交叉和融合，不但對于生物技術(shù)專業(yè)的學生，而且對一般化學專業(yè)的學生，詳細地了解生物安全實驗室的分類和危險評估等問題都是必不、可少的，所以通過一些實例，進行了講解。與發(fā)達國家學生相比，國內(nèi)的學生都普遍缺乏必需的救援和自救的知識和技能，因此針對實驗室中可能出現(xiàn)的事故的急救進行了詳細的講解，使學生加深了對事故的認識，增強救援和自救的能力。最后，在網(wǎng)絡(luò)信息時代的今天，無論是從實驗室管理的角度，還是從技術(shù)保密的觀點，網(wǎng)絡(luò)信息安全都成為不可忽視的問題。通過該課程的學習，達到了讓學生強化安全觀念、增強環(huán)保意識、提高實驗操作能力、改善實驗室安全知識結(jié)構(gòu)，掌握實驗室事故中的救援與自救技能等目的。同時，具備這些知識的學生會成為實驗室安全管理的主力軍。二、完善實驗室內(nèi)部管理，減少實驗室安全隱患實驗室管理除了要有完善的制度和專業(yè)的人才，還要有一套合理的管理機制。實驗室內(nèi)部管理的好_壞決定了實驗室是否能夠安全而高效地運行HJ。把實驗室的安全責任進行分解，落實到每個實驗室成員的頭上，改變傳統(tǒng)的值日生只負責打掃衛(wèi)生的做法，讓他們同時承擔起日常的安全監(jiān)督員的責任。通過任務(wù)的分解，改變了以往實驗室安全只由個別人(實驗室安全負責人)負責的情況，消滅了“安全事不關(guān)己就不理”的現(xiàn)象，調(diào)動起了實驗室全員的積極性，也讓學生有機會把學到的實驗室安全知識運用到日常的實驗室生活中。在此基礎(chǔ)上，開展實驗室優(yōu)秀安全員的評比活動，對負責任、有奉獻、安全管理有成效的學生給予獎勵。這一機制的運行實現(xiàn)了學生是實驗室主人的思想的轉(zhuǎn)變，使學生意識到創(chuàng)造一個安全、舒適的實驗室環(huán)境是每個人的責任和義務(wù)，讓學生安全責任落實得到了不折不扣的落實。學生們的“實驗室人人關(guān)心，事事負責”的工作態(tài)度不但有助于實驗室安全問題的解決，也培養(yǎng)了學生對實驗儀器的愛護和實驗材料的節(jié)約的意識。實驗室所有成員的注意力集中到實驗室安全的問題上來之后，在實驗室中不但發(fā)現(xiàn)了不少安全隱患，而且通過積極整改這些不足之處，減少了實驗室中的事故發(fā)生的概率，使學生在實驗室內(nèi)養(yǎng)成一個良好的“安全習慣”。特別是對于研究生的培養(yǎng)，這一機制的運行有助于研究生更好地開展科學研究的創(chuàng)新活動，提高了他們對實驗室的熱愛程度。三、開展必要的事故預(yù)演活動。制定實驗室安全預(yù)案隨著實驗室安全管理水平的提高，安全隱患逐漸減少。但是一旦發(fā)生事故，比如火災(zāi)，如何正確處理，也是需要每個實驗室成員必須掌握的技能。特別是針對類似于火災(zāi)、中毒等事故，通過制定預(yù)案，進行預(yù)先演練，積累一些經(jīng)驗，使學生在遇到事故時能夠沉著冷靜應(yīng)對。比如，針對實驗室火災(zāi)事件的突發(fā)，定期開展一些小型消防器械的演練，包括滅火器的使用和消防栓的使用，以及如何從事故中的實驗室逃生，中毒事件發(fā)生后怎樣應(yīng)急處理等等。在理論知識的學習的基礎(chǔ)上，開展一些實踐活動，使用模型練習口對口人工呼吸和胸部人工按壓等等。通過實際的演練，學生掌握了逃生、自救和救護的基本技能。隨后，針對事故的發(fā)生，建立合理的預(yù)案更是必不可少的。通過對各種規(guī)模和類型的事故預(yù)案的研究，找出適合本實驗室特點的部分。例如：在易燃易爆化學品集中的實驗室，不但在消防器材的準備上突出重點，而且在實驗室的布局也積極考慮，特別是實驗室成員在事故發(fā)生時如何撤離能夠損失最小等等，明確寫在預(yù)案里。這一工作的進行，讓學生了解了危險的規(guī)避是可以實現(xiàn)的；而這些需要平時的經(jīng)驗的積累和精心的策劃。四、建立實驗室準入制度。提高實驗室安全素質(zhì)對于即將進入實驗室的學生來說，是否掌握了必備的實驗室安全知識，是否接受了實驗室安全教育，是否了解了實驗室的基本情況，是否熟悉了實驗室內(nèi)儀器的操作規(guī)程等等，都被包括在實驗室準人考試中。因為在實驗室安全與防護教育選修課中，除了儀器設(shè)備的操作和使用注意事項之外，大部分的內(nèi)容都已經(jīng)學習過，因此，針對各自的實驗室的特色，各自開展針對不同儀器設(shè)備使用的培訓活動，各位任課教師也都準備了自己領(lǐng)域的問題來闡述。對于大型儀器設(shè)備，邀請生產(chǎn)廠家的培訓工程師來做技術(shù)指導，同時也完善先入實驗室的對后人實驗室的傳幫帶的做法。實驗室準入制度建立的目的就是要提高進入實驗室的學生的實驗室安全素質(zhì)，進而實現(xiàn)實驗室安全管理水平的提升。