小學一年級語文教案.doc

王家寨鎮(zhèn)中心學校2012-2013學年度第一學期一年級語文教案入學教育學習目標：1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。教學重點：1、每天師生第一次見面的問候及學生與家長的道別。2、讓學生懂得上課要遵守紀律，并逐步養(yǎng)成這一良好的學習習慣。3、初步培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢。教學難點：使學生初步了解遵守紀律與課堂民主的關系。教學準備：課文圖片課時安排：1課時教學過程:觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛。據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育。一、談話導入從今天起，小朋友都有兩個名字了。一個是你自己的名字，一個是大家共同的名字，這就是小學生。你知道小學生和幼兒園的小朋友有什么不一樣嗎？二、聯(lián)系實際，看圖說話1、 你在校門口看到什么？2、 模仿練習師生行禮。3、 你從這幅圖上還看到了什么？他們在做什么？他們可能在說什么？4、 今早，是誰送你來的？他走時還跟你說了什么？你向家長道別了嗎？5、 回憶我們學校的旗桿設在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式。6、 模擬練習。三、 出示圖二，觀察畫面1、圖上畫著哪些人？ 2、這位小女孩在干什么？3、這時候，其他的小朋友是怎么做的？4、老師是怎樣做的？5、 延伸：這位小女孩如果把“?！钡目ㄆN到了馬圖的下面，你說坐在下面的小朋友會怎么做呢？四、出示圖三，說說做做1、看圖說話：讀書的正確姿勢。2、學生做讀書的姿勢，教師巡視糾正。3、模擬練習讀書。五、出示圖四，說說做做1、看圖說說寫字的正確姿勢。2、小結：胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。3、指導握筆姿勢。4、按正確的寫字姿勢練習寫自己的名字，師巡視糾正：沒有規(guī)矩不成方圓，就要先要求坐好。六、鞏固和延伸 1回家把兒歌念給家長聽，并做給家長看。 2同桌競賽，互相提醒。3教師、同學、家長觀察一星期，評出讀寫姿勢正確的好學生，戴小紅花。 七、板書設計歡迎新同學 o e教學內(nèi)容：oe的教學教學目標1、學會a o e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2、 知道單韻母的四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。3、 認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。4、 激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學重點：、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學難點： O的發(fā)音及、o、e的第二聲和第三聲教學。課時安排：2課時第二課時：講讀字母o e,學會書寫。教學準備 配合學習、o、e發(fā)音的錄音帶；、o、e及帶聲調(diào)、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。第一課時教學內(nèi)容：講讀字母、o、e，學會書寫。課時目標： 學會單韻母a，能認清形，讀準音。認識書寫漢語拼音的興趣，會在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母。教學重點：、o、e的發(fā)音。教學難點： O的發(fā)音。教學過程：一、觀察畫面，激趣導入。1、 出示課件（文中插圖），引導學生觀察情景圖。小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？（自由觀察，自由發(fā)言，引導學生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。2、教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢!二、學習單韻母 2、 看圖說話，引出發(fā)音。（1） 小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學生想象唱）（2） 在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出的讀音。大家跟著唱一遍：1 3/5 3/1/ （3） 老師示范的發(fā)音，學生觀察老師的口型。學生用小鏡子自檢發(fā)音口型。3、 觀察小女孩的局部圖。（1） 引導學生仔細觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。4、 反復練習的發(fā)音，學習順口溜。（1） 師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 。（2） 學生以游戲方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽.（3） 聯(lián)系生活實際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時，要我發(fā) 。我們練嗓子時，我要發(fā) 三、指導書寫，認識四線格。5、 認識四線格：寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。 6、 游戲：比賽誰最快找到的家。7、 教師點撥筆畫筆順。占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。8、 練習：老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）五、學習的四個聲調(diào)。1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。2、認識聲調(diào)符號；一聲，（）二聲（），三聲（），四聲（）。學生根據(jù)聲調(diào)符號做動作。3、 動腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和的四聲，哪些地方很像呢？學習兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。4、 練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走 ,汽車上坡,汽車上坡又下坡,汽車下坡 ；5、 游戲：師讀的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。6、 學習運用，體會讀音。跟老師說一說，阿姨好!啊!你說什么?啊?這是怎么回事?啊，多么可愛的小鳥!六、學習兒歌，復習鞏固。的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降， 。七、課堂練習與作業(yè)。 1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。“準備”開始。 2、在四線格中正確地描寫a。板書設計： 第二課時課時內(nèi)容：、o、e的帶調(diào)讀。課時目標：認識聲調(diào)符號，在教師的提示下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。教學重點：、o、e的帶調(diào)讀。教學難點：、o、e的第二聲和第三聲教學教學過程：一、游戲復習韻母和四個聲調(diào)。 1、老師變序讀的四個聲調(diào)。學生用手勢做調(diào)號。 2、老師出示卡片，學生開火車讀。二、學習o和e。1、讀準音。（1）、學習順口溜，識記“o”：“大公雞喔喔叫，叫我早起上學?！?；“e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝.” o o o（2）、跟老師說一說：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。（3）、用e說詞，說句。2、認清形，指導書寫。（1）、看圖認形。從圖中找出和o、e相似的地方。編編順口溜：一個 圓圈o、o、o；河里一只大白鵝，它的倒影e、e、e。 （2）、認識書寫格式：找一找，o和e的家在哪？（3）、老師在拼音格中范寫，也寫出提示，o占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成o；e占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成e。（4）、老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）三、布置回家作業(yè)：打亂順序讀a o e的四聲。 四、板書設計a o ei u y w教學內(nèi)容： i、u、的教學教學目標：1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學習拼音的興趣。2、圖文結合，正確讀寫i、u、及其四聲音調(diào)，記憶yi wu yu三個整體認讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解a、o、e、i、u、是單韻母，y w是聲母。3、拓展認識漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語文，初步激發(fā)生活中識字的興趣。 教學重點： 1.學會iu的音、形，能正確書寫。 2.掌握iu的四聲。教學難點：i在標調(diào)時頭上去點，在標調(diào)時頭上有點。教學時間 2課時教學準備： 1.本課的教學掛圖 2.拼音卡片教學過程：第一課時課時內(nèi)容：i、u、v的音形教學課時目標：1、學會i、u、v三個單韻母，能認清形，讀準音。2、學會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道i上標調(diào)時上面的小圓點不寫。3、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母.教學重點： 學會iu的音、形，能正確書寫。教學難點： 掌握u的寫法。教學過程：一、 復習1、上節(jié)課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？2、教師示范書寫三個單韻母，學生書空。二、 新授（一）學習i、u、1、認讀出示圖片，讓學生看圖說話， 根據(jù)學生的發(fā)言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。 圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。2、書寫（1）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。（2）示范書寫，學生練寫(二)學習四聲聲調(diào)1、結合故事，展開教學小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。出示i的四聲音調(diào)，讓學生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀u的四聲教學同上，但教學中教師只是引導的作用的四聲教學放手讓學生自主上臺標調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引導學生通過編一個故事幫助記憶。2、多種形式，讀記拼音（運用多種形式：如闖關大比拼，讀卡片、打氣球等）3、親手實踐，練寫拼音。（可直接寫在書上）三、 總結1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。2、贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個字，讓學生儲藏起來。）（一年級學生剛進小學，對學習生活充滿了好奇，此時，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學習的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對今天學習內(nèi)容的一個總結。）四、 作業(yè)1、認：讀讀認人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲字罐”，讀讀認認。2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。五、板書設計i u v第二課時教學內(nèi)容：y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的教學。教學目標：1、學會聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，能認清形，讀準音。2、正確抄寫兩個聲母。3、較熟練地讀出yi、wu、yu以及四聲。教學重點： 1.學會y.w的音、形，能正確書寫。 2.掌握yi、wu、yu的四聲。教學難點：i在標調(diào)時頭上去點，在標調(diào)時頭上有點。教學過程：一、復習導入（一）認讀單韻母（二）故事導入：自從得了四頂帽子后，i、u、很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。二、探究學習（一）學習y、w1、看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形，用彩色涂出。（掛衣服的樹杈上有y，屋頂上有w.）2、圖文結合，準確認讀。3、示范書寫y、w,學生練寫。（注意四線格位置.）4、了解y、w是聲母。贈送今天的“字寶寶”（聲母）(二)讀寫整體認讀音節(jié)yi 、wu及四聲1、繼續(xù)故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開火車認讀），所以他們又叫“整體認讀音節(jié)”（跟讀）。2、認讀四聲（三）、學習yu及四聲1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編“小檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩?！币部梢愿鶕?jù)書上的圖片續(xù)編“小脫掉帽子行個禮。”或其他個性化的創(chuàng)造。）2、正確書寫三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀四、小結贈送今天的“字寶寶”（音節(jié)）五、作業(yè)1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。2、認：認認積累的“字寶寶”，比比誰積累的多。板書設計： Yi wu yu b p m f教學目標：1、 學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、 學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。3、 認識3個生字，正確讀詞。4、 通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。教學重點：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點。教學難點：韻母帶調(diào)拼音是教學難點。課時安排：3課時課前準備： 字母卡片、黑板上畫好四線格第一課時教學目標：學會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。教學重點：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。教學難點：韻母帶調(diào)拼音是教學難點。教學過程：一、復習導入1、 翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。二、圖畫與字母結合，學習b1、 讀音（1） 小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）（2） 師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）2、 認形小朋友們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象）3、 書寫（1） 聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）（2） 觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。（3） 師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（4） 生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。三、圖畫與字母結合，學習p1、 讀音（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）（2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時薄紙基本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。）2、 認形（1）再看p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（2）編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp3、 書寫（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（3）生試寫，師巡視指導。四、學習m f1、 同桌互學mf的音和形，匯報學習結果，師生評議。2、 書寫指導m和f（方法同b和p）五、復習鞏固1、 開火車，鞏固b p m f的發(fā)音。2、 歸納已經(jīng)學過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。六、板書設計b p m f第二課時教學目標：1、學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學會帶調(diào)拼讀音節(jié).2、認識3個生字，正確讀詞。教學重點：音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點。教學難點：韻母帶調(diào)拼音是教學難點。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習舊知1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友??？（板書：單韻母：a o e i u 聲母：y w b p m f 音節(jié)：yi wu yu)2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。二、激發(fā)情趣，學習新知1、學習拼讀音節(jié)，領悟方法。（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）（2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習拼讀，并讀出四個聲調(diào)（自由讀，指名讀，小老師帶讀）2、交流（1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）（3）誰在打靶？你打過靶嗎？（4）用ba組詞或說句子。四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。板書設計單韻母：a o e i u 聲母：y w b p m f音節(jié)：yi wu yu第三課時教學目標：通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。教學重點：練習看圖說話。教學難點：感受家庭的幸福生活。教學過程：一、認讀字詞，看圖說話1、 小朋友們，我們已經(jīng)學會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！2、 同桌合作學習，拼讀生詞。3、 老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。4、 學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。5、 看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？6、學生講故事，教師點評。二、作業(yè)布置：將這個小故事講給父母聽。三、板書設計： 講故事d t n l教學目標： 1、 運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)； 2、 展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；3、 認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；4、 認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護之情。教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。課時安排：3課時教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶第一課時課時目標：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫。教學重點：聲母d t n l的發(fā)音。教學難點：n l的發(fā)音。教學過程：一、復習引入1、 課件出示：單韻母、整體認讀音節(jié)、聲母認讀已學過的字母（個別讀、齊讀）2、 區(qū)別b與p（1）出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？運用已學方法幫助記憶（兒歌、數(shù)字）（3）學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫） 學生認真看黑板； 二、圖畫記憶，學習d1、讀音（ 1）出示課件d指名認讀；個別認讀，（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；伸手在嘴邊感受氣流強弱（4）開火車認讀2、記形（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫；（3）請學生上黑板畫3、書寫（1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。（2）看書觀察：d在四線格中的位置； 根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個三、圖畫記憶，學習t1、讀音（1）出示課件t指名認讀；（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；(3) 感受氣流強弱，與d比較伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強（4）開火車認讀2、記形（1）聲母媽媽將t想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫（3）請學生上黑板畫3、書寫（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。看書觀察：t在四線格中的位置； （2）根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。四、課中操：游戲鞏固根據(jù)音節(jié)做示范動作 （d d t t ）雙手叉腰，一起做動作（d左手打右手，d右手打左手；d低低頭，t左踢踢，t右踢踢；t踏左腳，t踏右腳；。）板書設計：d t l n第二課時教學目標： 1、 展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；2、 認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；教學重點： d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學難點：n l的發(fā)音及n l。教學過程：一、復習引入1、 對比復習：出示聲母b p d t f (1) 認讀；(2) 說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。2、 音節(jié)卡片拼讀練習：d m t d t m3、 生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）二、運用已學方法學習n、l1、出示課件n、l，讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）3、仔細觀察四線格，正確書寫。板書設計：d t l n第三課時教學目標： 認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護之情。教學重點： d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。教學過程：一、擴展活動1、出示音節(jié)：n l 拼讀用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習（自由說個別說）2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。二、故事激趣，認字詞1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”（出示課件：田野中馱米的馬兒）2、說一說：你在圖中看到了什么？根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語。3、讀一讀：這些字你認識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀-師生交流4、師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等”（課件出現(xiàn)小兔）5、說一說：這是誰？打打招呼（強調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？ 7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。板書設計：d t l n 復習一教學目標：1、 準確認讀6個單韻母、10個聲母。2、 正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。3、 能讀準音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。4、 能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。教學重點： 1、準確認讀6個單韻母、10個聲母。2、正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫教學難點：能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。教學準備：拼音字母卡片教學時間：1課時教學過程；一、我會讀1、 游戲導入：小朋友們，我們學過的6個單韻母、10個聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應的卡片）2、 小朋友都送對了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊嗎？（指名板演）3、 開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準又好。相互點評。（特別注意i、的發(fā)音）4、 指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下，這位同學排對了嗎？5、 讀一讀，比一比。相互點評。（特別注意n、l的發(fā)音）6、 同桌互抽卡片互讀互聽。二、 我會寫1、 字母比較：兩家的孩子都排好了隊，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎！你能告訴大家她們在說誰嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。2、 辨別它們的形，找出相同點和不同點，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）3、 再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學生的回答出示：bpd nm ft u等。4、 學生編順口溜記住它們的形，或用動作形象記憶。（區(qū)分u這組形近韻母時，建議學生用兩個小拳頭代替上兩點。當讀到u時手不動；讀到時，就把小拳頭舉在頭頂上。）5、 抄寫字母天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格，他們該睡在什么位置呢？指名學生說。練習抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。三、看看讀讀過渡：漢語拼音用處大，認識生字全靠它！1、 出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。2、 課件出示喇叭圖。3、 你知道它是干什么用的嗎？你能學著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）4、 請你用喇叭來說一句話。5、 其余三幅方法同上。（注意y fu輕聲讀法，p b兩個音節(jié)形似、音近，要提示學生看清讀準）6、 開火車、指名認讀，同桌互讀，集體認讀。板書設計：b p m m d t b bo四、擴展活動1. 游戲：“看口形，猜字母”教師做字母的發(fā)音口形，讓學生猜；或一學生做口形，讓大家猜；或學生做口形，讓教師猜。 2. 詩歌：雨媽媽板書設計雨媽媽 k h教學目標：1、學會、 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、讀準、與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點： 1.讀準個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。 2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。教學難點：教給學生三拼連讀的拼音方法。教學準備： 1.本課的生字、生詞卡片。；畫有四線格的小黑板。 2. 自制課件。3.學生準備：、a、 o 、e、 i 、u、 的字母卡片課時安排：1課時教學過程：一、復習導入 1、出示卡片，讓我們一起來復習已學過的聲母（生齊讀） 2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀 b、m、f、p、d、n、l、t bd mn ft bp 指導讀 3、今天我們要去和拼音王國里的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。二、看圖總體感知看：指導學生仔細觀察，從圖上看到什么？他們在干什么？說：學生在老師的指導下練習說話（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他們在什么地方干什么？水中有什么？）相機出示教學，孩子先說到哪個就教哪個，的教學順序可以適當?shù)恼{(diào)整。三.學習的音、形以及書寫 1、 出示聲母。誰認識？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）指名 試讀 2、學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領 3、利用圖上的橄欖枝學習的形。還可以用“9字帶鉤就是”來記憶的形。 小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。 4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。 比較讀ge、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領。（二）練習拼音 1復習拼音方法。 2讓學生試著拼讀：、。 3指名拼讀音節(jié)。（三）指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占 滿。學生學寫字母12個四、學習k的音、形、書寫。 1、正象我們小朋友找的一樣，這個圖里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴， 變成青蛙叫呱呱。邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。 2、指名試讀。 3、領讀、齊讀、指名讀。 4、告訴學生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。 5、“開火車”讀k。 6、比較ke，k的讀音。 7、提問：你怎樣記住k的形。 教順口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。 8、范寫k，學生書空練寫。 （指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“”再寫“”。學生學寫字母12個） 9、讓學生試著拼讀：k、k、k。五、學習h的音、形、書寫。 問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？ 2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？ 教兒歌：一把椅子h h h練習四聲：he讓學生試著拼讀：h、h、h。 指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“”，再寫“”。 區(qū)別字形：與n比較，強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。 課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。六、鞏固練習 老師讀兒歌，學生聽。讓學生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!還有什么音節(jié)？七、作業(yè)：書寫八、板書 j q x學習目標：1、學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學習拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學會傾聽，學會創(chuàng)造，學會合作，感受學習的快樂。教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與相拼兩點省略的規(guī)則。教學難點：難點是j、q、x與相拼時，上兩點省略。教學準備： 1、配合學習、發(fā)音的錄音帶；、的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。 2、本課生字、詞語卡片。課時安排 1課時教學過程：一、談話，導入新課孩子們，從開學到現(xiàn)在，能干的你們認識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？來看看是誰？大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？ 認識了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？二、教學聲母jqx1、學習jqx的發(fā)音（1）學習j小魚娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是（公雞）。邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。范讀跟讀指名讀出示：我有一只小花j，今年我上一年j。汽車上面真擁j，彎腰來把鞋帶j邊打節(jié)拍邊朗讀（2）學習拼音q繼續(xù)講故事：小魚娃很高興自己認識了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發(fā)音跟讀）出示：一二三四五六七，七個氣球齊飛起。一起飛到北京去，q q q q。（指名直接讀出齊讀）（3）學習拼音x繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。指名讀全班開火車讀出示：西瓜大又圓，味道甜又香。一塊又一塊，x x x x。（變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀生跟讀）2、識記jqx的形（1）、現(xiàn)在小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽。指名讀（2）、一下子認識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？（3）、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。（4）、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學們。（5）、學生交流我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。（6）、課間操：bpdq3、書寫jqx（1）玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。（2）生邊說邊描紅（3）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。（4）師范寫，學生評議。三、鞏固我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。出示： j、q、x,j、q、x,三個朋友在一起。蝴蝶飛來找小雞，七個氣球齊飛起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。這首順口溜里不僅告訴我們關于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？4、 鞏固練習：5、 作業(yè)布置：1.讀字母。 2.背誦學過的聲母。6、 板書設計j、q、x學兒歌教學目標: 學會jq、與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀！、q、開頭的三拼音節(jié);識生字，學習兒歌。教學重點： jq、與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)教學難點：識生字，學習兒歌教學過程：一、復習音節(jié)讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西?！倍?、j q x 和v的拼讀1、 故事導入：在美麗的郊外，住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？隨著課件出示， 你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說（評價中引導學生注意禮貌）原來是j-q-x！真高興認識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。2、 你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、認字詞，讀兒歌1、 看圖：圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。 2、 拼讀音節(jié)：下棋 洗衣服 搭積木復習整體認讀音節(jié)yi，輕聲fu。（若單獨念是第二聲）3、 讓學生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學生到兒歌里去找到這個字，認讀出來。4、 出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。 爸爸好下棋，愛思考。 丁丁搭積木，味道好。 紅紅喂小雞，樂陶陶。孩子們，快去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么了？5、 你也能學著這樣的構詞方式，說一說嗎？6、 讀兒歌。（1） 學生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。（2） 再找找自己還會拼哪些音節(jié)，激發(fā)學生學習成就感。（3） 教師指導朗讀。（4） 學生同桌合作表演讀。四、開展活動1、 連一連、讀一讀2、 摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。3、 說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。五、板書設計學兒歌Z C S教學目標：1、學會z c s，讀準音，認清形，正確書寫2、學會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)3、學會zi ci si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：z c s發(fā)音及zi ci si的整體認讀教學難點：z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫課時安排：1課時課前準備：音節(jié)卡片、“蘋果”（一面帶有字母或音節(jié)）教學設計：第一課時教學目標: 學會z c s，讀準音，認清形，正確書寫;學會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié).教學重點：z c s發(fā)音。教學難點：z c s的發(fā)音及熟練記憶。教學過程：一、創(chuàng)設情景，揭示課題1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學習，看看誰來了？今天它將和我們一起學習新知識。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）二、教讀聲母z c s（一）、看插圖，引出z c s 過渡語： 我們今天要認識的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？1、教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學的一個聲母“z”。老師范讀學生聽，指名讀檢查發(fā)音。2、教學聲母c s，看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學的“s”。老師范讀，學生跟讀，小組讀，開火車讀。3、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）(二)、自主認識字形過渡語：你們都會讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開動你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。（通過情境圖編兒歌，一來可以與剛學的拼音交上朋友，二來可以訓練學生的思維和達到語言文字的訓練。）（三）、學習拍手歌過渡語：看剛才同學們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。你拍z我拍z，像個小2zzz。你拍c我拍c，像個半圓ccc。你拍s我拍s，半個8字sss。(這首拍手歌一來可以讓孩子輕松，二來能及時鞏固剛學過的拼音。) 三、學寫聲母z c s1、教師在四線格里范寫，學生觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同一個格里，而且都是一筆寫好的）2、書空寫在書上描紅，再寫一個3、學生練寫時，注意提醒，寫字的姿勢，相機指導。四、z c s拼讀音節(jié)過渡語：這三個聲母朋友要和我們以前認識的韻母朋友一起來考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？3、誰能用以前我們學過的方法自己拼讀（學生自己聯(lián)系拼讀）4、誰能當小老師來交大家讀？生教生，練習拼讀z ze zu zuo，開火車讀 z ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點是zuo。5、 自主拼讀c s，方法同上。板書設計z c s學兒歌教學目標: 認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：認識五個生字。教學難點：能流利的讀兒歌。教學過程：一、復習及整體認讀音節(jié)1、做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下來好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）2、帶拼音自由拼讀5個生字：“做 過 了 不 樂”。3、反饋讀：指名讀，開火車讀。4、去拼音練讀5個生字。5、組詞讀，鞏固5個生字。二、認讀字詞，讀兒歌1、鞏固音節(jié)，自由拼讀課文兒歌。2、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。3、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的伙伴聽。4、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”“樂”的音形義。5、你在上數(shù)學課時，認真嗎？做題就象過橋，所以，想想今天數(shù)學課，你過了幾座橋啊。6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動作讀。7、復習5個生字。(引語:看看你能過這五座橋嗎?)三、看圖讀詞語1、拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語）2、說話練習：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話。3、看圖說話：把這幅畫連起來說一說。4、聯(lián)系生活，說說你在家里會做哪些家務事？四、爸爸媽媽都很辛苦，說說回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)）板書設計學兒歌zh ch sh r教學目標1、 學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、 能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、 學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。 4、 認識7個生字，會讀兒歌。教學重點：zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音。教學難點：zh、ch、sh、r的發(fā)音。課時安排2課時。教學準備：字母卡片、畫有四線格的小黑板：第一課時教學目標:學會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。教學重點：zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音。教學難點：zh、ch、sh、r的發(fā)音。教學過程：（一）復習新知，導入新課1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打