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機械制圖說課稿機電工程系 劉萍 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好，機械制圖課程為機電、數(shù)控、汽修專業(yè)第一學(xué)年所開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，周課時4節(jié)，總課時128節(jié)。下面我將從以下六個方面進行說課：一、課程定位；二、課程目標(biāo)；三、學(xué)生情況；四、課程設(shè)計；五、教學(xué)實施；六、教學(xué)資源。一、課程定位機械制圖課程在機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)達到的崗位關(guān)鍵能力。從近三年，我院機電一體化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位為，生產(chǎn)一線的機械加工與裝配，工廠電氣設(shè)備的維護、機電設(shè)備的安裝與操作。我對機械制圖能力要求較高的機械加工與裝配工作崗位進行了分析調(diào)查，下面是實習(xí)單位萬興集團提供的一份機械零件加工工作過程表。見表1-1 機械零件加工工作表工作過程過 程 內(nèi) 容與圖樣的關(guān)系接受工作任務(wù)1、接受零件加工任務(wù)書（零件圖紙圖號、零件數(shù)量、完成工作期限）。直接2、接受加工零件圖直接3、接受其他工藝技術(shù)資料間接初步了解 任務(wù)內(nèi)容4、仔細閱讀加工任務(wù)書間接5、仔細閱讀圖紙a、將圖紙和加工任務(wù)書進行核對是否有誤b、圖紙本身是否清晰、完整，是否影響閱讀c、了解加工零件的名稱、形狀、大小、重量、材料及數(shù)量d、了解預(yù)定完工的期限，估算工作進度直接材料準(zhǔn)備6、領(lǐng)取材料，清點數(shù)量直接7、按加工任務(wù)書、圖紙核對材料是否相符直接8、檢查、測量材料是否符合加工前的要求，外形尺寸是否正確，是否有足夠的加工余量直接材料準(zhǔn)備9、材料的材質(zhì)是否正確，材料是否有裂紋、氣孔、碰傷等缺陷直接技術(shù)準(zhǔn)備首臺機床加工更換機床加工自檢、送檢總結(jié)、調(diào)整10、按照加工圖紙，對照材料確定加工內(nèi)容，即哪些地方要加工，哪些地方不要加工直接11、按加工位置和內(nèi)容的特點分類選擇加工機床設(shè)備直接12、編排機床設(shè)備加工順序間接13、根據(jù)每臺機床的特點，對照圖紙和材料確定加工方法、確定零件加工尺寸基準(zhǔn)、確定零件在首臺機床上的全部加工位置、確定零件加工步驟直接14、按圖紙尺寸標(biāo)注要求，選擇量具的種類規(guī)格及精度直接技術(shù)準(zhǔn)備15、按圖紙形位公差要求選擇加工裝夾方法直接16、按圖紙標(biāo)注的材質(zhì)和表面要求選擇切削刀具，切削用量，潤滑冷卻劑等直接17、刀具的準(zhǔn)備、品種齊全、必要的磨制間接18、裝夾具及輔助工具的準(zhǔn)備間接19、符合工藝要求的量具的準(zhǔn)備、品種齊全、對量具進行檢查是否正?？煽块g接20、機床設(shè)備準(zhǔn)備機床設(shè)備功能、精度是否正常對機床設(shè)備進行調(diào)理對機床設(shè)備周圍環(huán)境進行整理間接技術(shù)準(zhǔn)備21、潤滑冷卻液(劑)的準(zhǔn)備間接首臺機床加 工22、根據(jù)圖紙要求，正確夾裝被加工坯料間接23、按加工要求正確安裝加工刀具間接24、調(diào)整好機床設(shè)備的運轉(zhuǎn)速度，切削用量等間接25、對第一個加工位(一般選擇尺寸基準(zhǔn)位)進行粗加工(正確使用潤滑冷卻液)直接26、檢測粗加工后是否符合要求(發(fā)現(xiàn)問題進行工藝調(diào)整)直接27、對第一個加工位進行精加工直接28、檢測精加工后是否符合圖紙(發(fā)現(xiàn)問題進行分析調(diào)整)尺寸要求，表面要求。直接29、檢查其余加工位相對于基準(zhǔn)位置是否有充分的加工余量直接30、依次對各個加工位進行加工(及時修磨刀具)直接首臺機床加工31、對本設(shè)備全部加工完畢的零件進行全面自檢直接更換機床加工自檢、送檢32、更換設(shè)備，重復(fù)以上22-31過程直接33、將加工完畢的零件自檢后送質(zhì)檢員檢驗直接總結(jié)、調(diào)整34、對首件加工過程全面回顧總結(jié)，對不合理的地方進行調(diào)整，確保質(zhì)量合格直接35、確定批量加工的方法，減少裝夾次數(shù)，一次裝夾，多加工位加工，提高工作效率直接36、按批量加工的方法，確定合理的批量進行加工，加工中注意刀具的磨損，及時更換或修磨，加工尺寸的及時測量，潤滑冷卻液的及時投放，加工后表面的保護，完成全部批量加工任務(wù)直接我們來看零件加工的工作過程，在工作過程的36個步驟中，有24個步驟與圖紙有直接的關(guān)系，其余步驟也有間接的關(guān)系，可見圖紙與工作者的關(guān)系十分密切，圖紙的作用貫穿于整個零件加工過程，并處于指導(dǎo)性地位，工作者的工作過程自始至終是理解圖紙內(nèi)涵、服從圖紙指令、遵循圖紙規(guī)定、執(zhí)行圖紙要求、實現(xiàn)圖紙設(shè)計目標(biāo)。再看數(shù)控技術(shù)應(yīng)用與維護這個專業(yè),從下圖可以看出這個專業(yè)崗位群的五個主要崗位的主要職業(yè)能力都與繪圖識圖有關(guān)。同時專業(yè)后續(xù)的各門課程中如：CAD、CAM、機械制造基礎(chǔ)、金工實習(xí)、數(shù)控編程、機床電器控制、液壓傳動等，都需要學(xué)生具備扎實的識圖、測繪能力，否則其他專業(yè)課程就無法順利進行?？梢钥闯鰴C械制圖所形成的“圖樣繪制與識讀”能力，是開展專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域其它課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并在后續(xù)課程中持續(xù)貫穿運用與提高。我們職業(yè)院校機電一體化畢業(yè)生在機械加工崗位工作中，通過識讀零件圖紙進行零件的加工，通過徒手繪制三視圖、立體圖與同行進行交流，完成機器的設(shè)計與維修。由此我認(rèn)為在機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中機械制圖課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生識讀各類零件、裝配圖和熟練的徒手繪制立體圖、測繪零件圖，并與同行無障礙進行交流為該課程的崗位關(guān)鍵能力，同時還要通過測繪培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細致的工作作風(fēng)。機械制圖課程是機電專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。二、課程目標(biāo)本課程總的培養(yǎng)目標(biāo)：本課程通過教、學(xué)、做于一體的項目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、圖示能力、讀圖能力，樹立貫徹國家標(biāo)準(zhǔn)意識，形成“機械產(chǎn)品的圖樣識讀、繪制”的工作能力，構(gòu)建后續(xù)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和工作的接口與通道。1. 知識目標(biāo)(1)掌握常用繪圖工具的使用；掌握國家標(biāo)準(zhǔn)機械制圖的一般規(guī)定；(2)掌握正投影法的基本理論、方法；(3)掌握點、線、面、基本幾何體的投影特性；(4)掌握基本體截交線、相貫線的畫法；(5)了解軸測投影的基本知識，掌握繪制簡單組合體正等軸測圖的基本方法；(6)掌握組合體三視圖的畫法、尺寸標(biāo)注方法、看組合體視圖的方法；(7)掌握機件的基本表示法；(8)掌握標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的畫法，了解其表達方法；(9)掌握零件圖的畫法，尺寸標(biāo)注、讀圖方法，了解形狀和位置公差的意義；(10)掌握裝配圖的畫法，尺寸標(biāo)注、讀圖方法。 2.能力目標(biāo)(1)能夠正確而熟練地使用常用繪圖工具進行繪圖；(2)能夠識讀中等復(fù)雜程度的零件圖和裝配圖；(3)能夠繪制中等復(fù)雜程度的零件圖；(4)能夠正確查閱標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊、圖冊等技術(shù)資料。 3.素質(zhì)目標(biāo)(1)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，能遵守職業(yè)道德規(guī)范。(2)能靈活處理現(xiàn)場出現(xiàn)的各種特殊情況，具有合作精神和協(xié)調(diào)能力，善于交流、表達。(3)具有自主學(xué)習(xí)的能力，有責(zé)任心，具有一定的分析能力，善于總結(jié)經(jīng)驗和創(chuàng)新。(4)具有工作責(zé)任感，能進行自我批評。 (5)具有良好的心理素質(zhì)和協(xié)作精神。(6)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細心、一絲不茍的工作作風(fēng)。三、學(xué)生情況1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，動手操作能力較差，缺乏獨立解決問題的能力。2.大部分學(xué)生存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進行滲透。 3.學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一，有學(xué)文科的、有學(xué)理科的。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)只做知識點的灌輸難以起到良好的教學(xué)效果,學(xué)生也不易于接受。為了圓滿的完成教育教學(xué)任務(wù), 降低理論知識難度 我除了力求把握好教學(xué)節(jié)奏，使得每位學(xué)生都能跟得上，不斷給學(xué)生增強自信心外，還積極主動學(xué)習(xí)職業(yè)教育新理念，大膽進行教學(xué)改革。在機械制圖教學(xué)中實施教、學(xué)、做于一體的采用任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)法，采用小組協(xié)作法組織教學(xué)，。 四、課程設(shè)計課程設(shè)計理念與思路教學(xué)過程 知識點 項目教學(xué)1、 制圖的基礎(chǔ)知識與技能2、 徒手繪圖（測繪的基礎(chǔ)）3、 投影理論及基本幾何體的投影4、 截交線與相貫線 （簡）5、 組合體的組合方式及三視圖畫法6、 組合體的讀圖及尺寸標(biāo)注7、 機件的表達方法（剖視為重點）8、 零件圖的尺寸標(biāo)注及技術(shù)要求9、 常見零件的工藝結(jié)構(gòu)10、內(nèi)、外螺紋及螺紋連接畫法11、鍵、銷連接的裝配12、軸測圖畫法13、讀裝配圖和拆畫零件圖軸承座零件圖的繪制與識讀齒輪軸類零件繪制與讀圖吊鉤平面圖形的繪制圓柱類回轉(zhuǎn)體的表達六棱柱類平面立體的表達鉆模夾具裝配圖的繪制點線面幾何體組合體標(biāo)準(zhǔn)件零件裝配體五、教學(xué)實施教法：我采用項目教學(xué)法進行機械制圖的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生通過一個與企業(yè)實際生產(chǎn)過程有直接關(guān)系的完整項目來進行以學(xué)生為中心、師生互動的教學(xué)活動。機械制圖課程的項目就是各類零件、裝配圖，這些項目來自于機械加工工作崗位，讓學(xué)生置身于模擬的工作環(huán)境中，教師下達項目任務(wù)書，學(xué)生帶著疑問和任務(wù)進行資料的閱讀和學(xué)習(xí)，我以交流、探討的方式進行答疑，以此培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。比如：學(xué)生對箱體表面粗糙度設(shè)計不當(dāng)，作為教師不應(yīng)以標(biāo)錯了來直接給予否定，而以探討的口吻指出：“箱體的表面當(dāng)然越光潔越漂亮，但你考慮過它的經(jīng)濟價值嗎？”這樣的引導(dǎo)，學(xué)生自然會帶著疑問到書中尋找正確的答案。我在評價學(xué)生制圖成績時不是卷面的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生的項目成果展示，將每一個學(xué)生繪制好的圖紙通過自評、互評、教師評價的方式給予充分的肯定和建議，讓學(xué)生在非常和諧、輕松的氛圍中接受他人的提議，改進自己的設(shè)計方案。學(xué)法：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由工作任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，全過程由學(xué)生主動參與，并采用小組工作的方式共同制定計劃，共同工作研究，尋找問題的解決方案，共同完成整個項目。項目實施過程中，學(xué)生技能的訓(xùn)練不應(yīng)再以做習(xí)題集為主，而要以機械制圖所屬的職業(yè)崗位能力為主，即徒手繪制立體、零件、裝配圖的能力。學(xué)生的圖紙繪制好后，讓小組與小組間對圖紙進行討論，通過這樣的討論學(xué)生逐步建立起與同行進行產(chǎn)品設(shè)計交流的能力。由于項目設(shè)計時與零件加工及裝配有直接的關(guān)系，因此學(xué)生在完成項目的過程中直接面對加工過程去解決問題，隨著課程的深入，項目的擴大，學(xué)生的實踐技能逐步與企業(yè)接軌，畢業(yè)后才能達到“零距離”上崗。比如汽修專業(yè)的制圖教學(xué)中，我選擇汽車發(fā)動機中的汽缸套作為測繪對象進行項目教學(xué)，學(xué)生制定了測繪草圖、標(biāo)注尺寸、確定技術(shù)要求的計劃后，在信息的收集查閱資料階段中，必須自己去了解汽缸套的加工位置、在發(fā)動機中的工作原理及作用、了解因汽缸套質(zhì)量引起的常見故障分析及故障排除方法后，才能較準(zhǔn)確、合理地進行尺寸標(biāo)注和制定技術(shù)要求。這樣采用項目教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)中教師先標(biāo)注好尺寸、制定好技術(shù)要求，再給學(xué)生一一講解為什么，讓學(xué)生死記硬背更能鍛煉學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。項目中心課程的教學(xué)不是追求學(xué)習(xí)成果的唯一正確性，評價解決問題方案的標(biāo)準(zhǔn)并不是“對”或“錯”，而是“好”或“更好，對零件的表達方案的評價不是優(yōu)、良、中、差的等級制，而是學(xué)生易接受的是“合理”“更合理”。它采用學(xué)生自評、互評和教師評價的方式，進行發(fā)展性的評價。教師要針對學(xué)生出現(xiàn)的共性問題、重點、難點予以深入分析和有效突破，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?？己朔椒ǎ焊鶕?jù)項目教學(xué)的特點和培養(yǎng)目標(biāo)的要求可以建立過程考核與成果考核，階段考核與總評考核相結(jié)合的評價體系，以客觀、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生完成項目情況進行評價。六個工作項目按照任務(wù)內(nèi)容、難易程度和工作量大小，確定考核評價分值大小，學(xué)生每進行一個項目，教師就要對該項目完成考核評價，包括項目實施過程考核和最后的成果考核，以及學(xué)生個人考核和小組團隊考核。根據(jù)課程特點，在實施項目過程中還要對每個工作任務(wù)中的知識點和技能進行總結(jié)和測試，測試成績也要計入每個項目評價的成績。期末學(xué)生課程成績?yōu)榱鶄€項目成績的總和，整個課程注重過程性評價。這種評價體系評價全面，評價形式多樣，可以引導(dǎo)