小學(xué)一年級下冊第五六單元測試分析.doc

一年級語文第四單元測試分析湯曉霞這次學(xué)生的考試成績依然不是很理想，但是相比上一單元已經(jīng)有很大的進步了。下面就對本次考試的試卷做個簡單的分析：一、考考你的聽記力（正確率100%）這一題主要是讓學(xué)生根據(jù)老師的讀音去選擇正確的字，因為這次考試所涉及到這些字之間沒有很大的讀音相似性，所以學(xué)生聽起來就較容易。二、請你幫我找朋友（正確率86%）此題是連線題，讓學(xué)生把生字和它的讀音用線連起來，而這里主要是考察學(xué)生對前后鼻音、平翹舌音的掌握情況。大部分學(xué)生都能很好地區(qū)分它們。三、你會選字填空組成詞（正確率41%）此題是先給出兩個字，然后有三組詞語，讓學(xué)生從給出的兩個字中去補充這些詞語。這樣的選擇填空題按理說應(yīng)該簡單些，但是此次這題的得分率卻很低，分析中發(fā)現(xiàn)有以下原因：1、部分學(xué)生不知題意，他在組詞時根本不是從給出的兩個字里面選，而是自己隨便組詞。2、一部分學(xué)生不能正確運用“鄉(xiāng)”“香”組詞，更有一大部分學(xué)生不懂得區(qū)分“道”“到”兩個字，所以組詞時就選錯字。四、照樣子，請你把我變一變（正確率67%）這一題是語文園地四“我的發(fā)現(xiàn)”中的一個內(nèi)容，就是讓學(xué)生分別給“日”“口”加一筆、加兩筆變成一個新的字。雖然這題前幾天剛講過，但是依然有部分學(xué)生不能完全把它們寫正確，原因有兩個：第一就是沒有理解題意，有的是給它們加了好幾筆變成的字；第二就是雖然知道可以變成新的字，但是把新字寫錯。五、我比你更會說（正確率74%）此題是讓學(xué)生補充句子，在一些物體的前面加上限定詞，讓句子更生動。大多數(shù)學(xué)生做的都比較好，只有個別學(xué)生不能填出合適的詞語。六、我會填（正確率46.5%）此題是讓學(xué)生用-又-又-，-那么-那么-說話，因為它是以填空的形式出現(xiàn)，所以學(xué)生做起來就簡單了些。大多數(shù)學(xué)生基本上都把句子通順地補充完整，但是以下三個方面卻使他們不能得滿分：第一，寫錯字。如“綠”“美”字；第二，忽視了“美”和“漂亮”是同樣的意思，所以使句意重復(fù)”；第三，搭配不當，如“他畫的花兒那么紅，那么香”畫的話應(yīng)該是聞不到香氣的。七、選合適的詞填在（ ）里（正確率81%）此題是考察學(xué)生對量詞的掌握情況，因為是選擇題，所以難度就降低了些。只有部分學(xué)生把一（個）太陽，選成了一（片）太陽。八、照樣子擴詞，看誰最會寫（正確率69.7%）此題是考察學(xué)生給一字組多詞的能力，一部分學(xué)生雖能給“?！薄翱臁苯M詞，但是卻不能正確地給每字組出三個詞語。這也說明學(xué)生的詞匯量不夠大。九把下面的句子排成一段通順的話（正確率60%）此題是抽取了課文“烏鴉喝水”的內(nèi)容，并用四句簡短的話把課文的故事內(nèi)容復(fù)述出來，讓學(xué)生給這四句話排序。因為這是我們第一次做這樣的排序題，所以有些學(xué)生是不理解題意的，也有些學(xué)生是不能把所學(xué)內(nèi)容很好地與運用到這里來的，知識的遷移和運用能力不夠強。十、把下面的句子填完整（正確率41.9%）此題是讓學(xué)生用“-一邊-，一邊-”“-漸漸-”說話，也是以填空的形式呈現(xiàn)，分析中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是亂寫的，寫的句子根本不通順，此外寫字中也出現(xiàn)了很多的錯字。十一、“六一兒童節(jié)”快到了，你想?yún)⒓幽切c?；顒?，請你在喜歡的活動上打“”（正確率100%）這一題其實就是送分題，即使學(xué)生不明白每個詞語所表現(xiàn)的活動內(nèi)容，它也可以隨便在上面打“”。十二、你是猜謎小能手，請把謎底寫在方框里或者畫出來（正確率69.7%）此題是猜謎題，一部分學(xué)生是不懂得怎么猜的，或者是猜是采取了斷章取義的做法，如當老師讀到“丁零零“他就立馬猜出是“鈴鐺”。十三、語文實踐能力大比拼你的學(xué)校哪兒最漂亮？請畫出來，并在下面寫幾句話，告訴大家你在哪讀書？學(xué)校有什么？你覺得你們學(xué)生怎樣？（正確率11.6%）此題是本次測試中得分率最低的一道題目，全班只有5名同學(xué)是沒被扣分的。而失分原因有3方面：1、學(xué)生在寫話時出現(xiàn)的錯別字較多。2、不能按照題目要求來做答。3、答題不全，答案不能涵蓋問題的所有方面?？v觀這次測驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀題以及寫話上依然存在著很大的弱勢，很多時候他們不能正確地理解題意，很多時候他們不能寫出正確、通順的句子來，所以以后依然要加大對這兩方面的訓(xùn)練，加強對學(xué)生說話的訓(xùn)練，尤其是寫出正確字的訓(xùn)練。此外學(xué)生組詞、查字典、以及知識遷移的能力還需要進一步的加強和提升。一年級語文下冊第一單元試卷分析與講評湯曉霞一、考試成績及試卷分析：1、考試成績： 參考52人，及格50人，良好31人，優(yōu)秀18人、高分4人。2、試卷分析與存在問題： 本張試卷共有九道大題，考察了學(xué)生對第八單元字、詞、句的掌握能力，從學(xué)生答題情況來看，對基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實，出錯很少。本次考試中，學(xué)生丟分都在七、八兩道大題上，這兩道題有些難度，大部分同學(xué)都沒全對，有的同學(xué)甚至一分沒得，而且這兩道題的分值又很多，加起來有22分，所以，學(xué)生的成績不太好。 第一至五題考察的是學(xué)生對生字的寫、組詞、結(jié)構(gòu)、筆順、認讀的掌握情況，除少數(shù)同學(xué)粗心外，大部分同學(xué) 答的都很好。 第六題為選拼音填空，考察的是對“為”“重”兩個多音字運用的掌握情況，全班只有兩名同學(xué)選錯。第八題為照樣子寫句子。學(xué)生平時的練習中接觸較少，只有少數(shù)的幾句同學(xué)在分析例句后正確作答外，其他學(xué)生根本就沒弄明白是怎么樣回事，全部錯誤。 第九題閱讀歡樂島?？梢钥闯鰧W(xué)生做閱讀題的能力有了一定的提高，但還要繼續(xù)加強訓(xùn)練。二、提高錯施：1、繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。語文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點，不論從語文學(xué)科的工具性還是人文性上看，培養(yǎng)能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學(xué)科的主要任務(wù)，而語文學(xué)科這一重要任務(wù)得以完成的好壞的標志之一就是語文閱讀能力的高低，試卷中閱讀部分短文，學(xué)生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累體驗?zāi)芰Χ加幸欢ǖ牟罹唷Ｔ诮窈蟮慕虒W(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問題，提高學(xué)生的分析和理解能力。 2、在識字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯別字的出現(xiàn)。 3、加強學(xué)生的知識積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。 4、要注重對學(xué)生進行語文學(xué)習習慣培養(yǎng)。如字跡工整、認真。在考試中，很多的錯題者都是因為沒有審清題的要求、沒有認真聽老師讀題。在訓(xùn)練學(xué)生做題時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真審題、認真做題的能力。 5、多關(guān)注后進生，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生思維，做到有的放矢，因材施教。三、重點講評： 第七、八、九題詳細的進行講評，特別是第八題，教給學(xué)生把字句和被字名互相轉(zhuǎn)換的方法。 一年級語文下冊第二單元試卷分析與講評湯曉霞第一題 先看圖，再拼讀，然后把音節(jié)詞抄寫在四線格里。這個題正確率很高，大部分同學(xué)做的很好，能聽明白題的要求，并能把音節(jié)詞正確的抄寫在四線格里。孫嘉怡，單嘉琪等同學(xué)因為書寫不認真和粗心的原因，將音節(jié)抄錯；李領(lǐng)是一個學(xué)習特別優(yōu)秀的學(xué)生，卻因沒有理解要求，自己按照圖畫寫出了音節(jié)詞,失掉了許多分.以后在教學(xué)時要對個別孩子在這方面強化。第二題 按要求寫字詞。1、比一比，寫一寫，看誰寫得漂亮。這個題學(xué)生做的正確率高，基本沒有出錯的，而且書寫非常認真。2、照樣子，填一填。這次考試就在這個題上失分較多.本題的重點是考學(xué)生的筆順，同學(xué)出錯比較多的是“水”，第三筆分不清是什么.因為有許多學(xué)生在幼兒園就開始寫字，已經(jīng)定性，有些字的筆順即使錯了，也很難改正，下學(xué)期要繼續(xù)強化。3、看拼音，填字詞。這一道題學(xué)生出錯較少,因為我們把工夫用在了平時,在平日里我們就注重強化生字詞的訓(xùn)練.4、選字填空。這一道題重在比較的是“升 生”、“一 衣”、“雨 魚”、“幾 己”幾組同音字，這幾組字比較簡單，學(xué)生容易理解，所以在根據(jù)句意和詞意選字的時候，學(xué)生基本都能填正確，這跟學(xué)生的閱讀能力和理解能力息息相關(guān)，所以以后要鼓勵學(xué)生多讀書，提高理解能力和閱讀能力。可是, “升 生”的區(qū)分對于孫濱,孫嘉怡等學(xué)困生來說,分清它們有一定的難度,所以他們在這一個小題上出錯了.5、把意思相反的詞連起來學(xué)生做的很好，沒有出錯的。6、照樣子，把字連成詞，認真抄寫下來。學(xué)生做的很好，沒有出錯的。第三題 根據(jù)課文內(nèi)容完成練習。在教學(xué)時，學(xué)生把課文背的非常熟練了，所以基本不出錯，而且書寫很認真，只有個別孩子把“樹木”的“木”寫成了“本”或“目”，還有的同學(xué)把“頭”的最后一筆“點”寫成了“捺”。連線題比較簡單，學(xué)生的課文都讀的或背的很熟練了，班里除了任照宇,其它孩子沒有出錯的。第四題 看圖，找一找，填一填。這一道題非常好,圖畫題意比較簡單、清楚，非常適合低年級孩子的兒童特點，學(xué)生做起來也比較容易.本次測試的題目難易適中，面向全體學(xué)生，讓每個孩子都嘗到了成功的快樂，也給教師教學(xué)指明了方向，能及時調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住識字、寫字的教學(xué)重點，在練好基本功的同時，引導(dǎo)學(xué)生從繁鎖的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來，給足學(xué)生自主支配的時間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一年級語文第三單元試卷分析 湯曉霞一、基本情況：全班52人參考，及格：51人 優(yōu)秀：32人 二、試卷情況：第一題、第二題、第三提正確率都比較高，學(xué)生能把音節(jié)與詞語正確地連起來，這說明在一年級上學(xué)期學(xué)拼音部分基礎(chǔ)知識學(xué)的比較好。在拼一拼寫一寫中，只有個別學(xué)生寫出了別字。選擇正確讀音幾乎全對。第五題、第六題、第九題、第十題的正確率分別是95%、91.2%、90%、96.1%。 第12題：“我會根據(jù)課文內(nèi)容填空”。本題得分率為96，從試卷答題情況看，絕大多數(shù)學(xué)生能整理、回憶本期背誦內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容填空。 第14題：“我會看圖寫話”。絕大多數(shù)同學(xué)能看懂圖畫上畫的什么，能夠理解圖畫的含義，能合理組織語言，能寫出三五句通順流暢的話。但也有極少數(shù)的同學(xué)不能文字表達出來。在以后的教學(xué)中應(yīng)多幫助這類同學(xué)練習看圖寫話。其余的是語句不通順或者沒有標點。這方面平時訓(xùn)練還比較少，應(yīng)多加強這方面的訓(xùn)練。 三、考試反思 在對本套試卷和學(xué)生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視： 1.培養(yǎng)嚴謹求實的學(xué)習習慣是當務(wù)之急。 從某種意義上學(xué)習態(tài)度決定學(xué)習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學(xué)習成績是聯(lián)系在一起的。當學(xué)生有了良好的學(xué)習習慣、生活習慣，必定促進學(xué)習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。 2.積累語文課不可關(guān)閉的窗口 積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學(xué)生知識的積累：有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行知識積累。要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須要豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此試卷在注重對基礎(chǔ)知識的考察的同時，又側(cè)重檢查學(xué)生在具體語言環(huán)境中對詞語的掌握情況。 3.在平時教學(xué)中，要加強學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實踐中學(xué)習語