二年級語文下冊課文39楓樹上的喜鵲教學(xué)課件2新人教版.pptx

第二課時 1 有感情地朗讀課文 背誦自己喜歡的部分 2 理解課文內(nèi)容 重點 3 通過感受故事中角色的感情 明白童話故事的真諦 難點 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí) 我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容 為了更深入地理解課文 老師送給大家一把金鑰匙 這就是核心問題和串珠問題 讓我們帶著這些問題理解課文 核心問題 我 為什么喜歡楓樹上的喜鵲 串珠問題 1 一讀 讀課文 文中多處出現(xiàn) 喜歡 一詞 我 都喜歡什么 2 二思 本文重點寫了什么內(nèi)容 3 三畫 畫出文中描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子 4 四探 你從本文中的哪些地方體會到了童真與童趣呢 聽錄音回顧課文 把 楓樹 比作 綠色太陽傘 寫出了楓樹的生命力旺盛 遮蔽 說明樹長得枝繁葉茂 我們村的渡口旁有一棵楓樹 我很喜歡它 它好像一把很大又很高的綠色太陽傘 一直打開著 它的綠蔭遮蔽了整個渡口 這里用了什么修辭手法 你體會出了什么 比喻 楓樹上有一個喜鵲的窩 我喜歡極了 我喜歡極了 是喜歡喜鵲窩 和第一句的 我喜歡它 不同 第一句是喜歡楓樹 我 喜歡什么 和第一句的 喜歡 有什么不同 喜鵲阿姨 拉近了 我 和喜鵲的距離 可以看出在 我 的心中 喜鵲和 我 很親近 是的 我喜歡站在楓樹下 抬頭看喜鵲的窩 我常常覺得喜鵲會跟我說話 我像童話書里那樣 在心中稱呼她喜鵲阿姨 你從這里體會到了什么 極 寫出了喜歡的程度 我真是喜歡極了 喜歡的是喜鵲阿姨的鳥窩里的六只小喜鵲 我真是喜歡極了 上個星期天早上 我正要撐著渡船 到對岸的樹林里去打柴的時候 發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了 我真是喜歡極了 表明了什么 我真是像童話書里那樣 在心中稱呼他們喜鵲弟弟 喜鵲弟弟 這個稱呼表達了 我 對小喜鵲的喜愛之情 我 為什么稱呼小喜鵲為 喜鵲弟弟 一會兒 一會兒 一會兒 用了排比的修辭方法 寫喜鵲阿姨教小喜鵲做的事情很多 作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣 會教孩子們唱歌 會教孩子們做游戲 還會發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí) 我看見喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊 一會兒教喜鵲弟弟唱歌 一會兒教喜鵲弟弟做游戲 一會兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母 這里用了什么修辭手法 你體會出了什么 擬人 排比 仿寫用 一會兒 一會兒 一會兒 寫句子 天上的白云 一會兒變成一棟房子 一會兒變成一個大南瓜 一會兒又變成一只小狗 真是變化多端呀 描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母的場景 表現(xiàn)了 我 豐富的想象力 鵲 鵲 鵲 喜鵲阿姨教道 我知道 這便是 o e 喜鵲弟弟們也跟著學(xué) 鵲 鵲 鵲 你從這組對話體會到了什么 擬人 閱讀方法解密 擬人 概念 擬人是修辭方法 指把事物像人一樣來寫 把原本不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的 例如童話里的動物 植物能說話 能笑 作用 可以使文章更加生動 形象 具體 既能生動形象地寫出某事物的某個特點 又有了擬人化之后特有的具象效果 今天早上 太陽從渡口對岸山岡后面升上來了 我看見喜鵲阿姨站在窩邊 指著上升的太陽 問喜鵲弟弟 鵲 鵲鵲鵲 運用擬人的修辭方法 想象著喜鵲阿姨好像在指導(dǎo)孩子們看日出 這里用了什么修辭手法 你體會出了什么 擬人 同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本 感受到了童真童趣的小喜鵲 讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門 核心問題 我 喜歡楓樹上的喜鵲 因為他們能夠和 我 交流 帶給 我 快樂 我 為什么喜歡楓樹上的喜鵲 1 一讀 讀課文 文中多處出現(xiàn) 喜歡 一詞 我 都喜歡什么 我 喜歡楓樹 喜歡楓樹上的鳥窩 喜歡楓樹上的喜鵲阿姨 喜歡喜鵲弟弟 更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等 串珠問題 2 二思 本文重點寫了什么內(nèi)容 本文重點寫了喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母 看日出 3 三畫 畫出文中描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子 1 鵲 鵲 鵲 喜鵲阿姨教道 2 喜鵲弟弟也跟著學(xué) 鵲 鵲 鵲 3 我看見喜鵲阿姨站在窩邊 指著上升的太陽 問喜鵲弟弟 鵲 鵲鵲鵲 4 喜鵲弟弟一齊快樂地回答 鵲 鵲鵲 鵲鵲鵲 4 四探 你從本文中的哪些地方體會到了童真與童趣呢 把喜鵲叫 阿姨 把小喜鵲叫 弟弟 把大喜鵲和小喜鵲的互動想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué)習(xí)和做游戲等 把喜鵲的叫聲想象成他們的語言 這些描寫讓我體會到了童真與童趣 喜鵲弟弟學(xué)知識 喜歡 楓樹喜鵲窩喜鵲阿姨喜鵲弟弟 楓樹上的喜鵲 學(xué)唱歌做游戲?qū)W拼音字母看日出 其樂融融 童真童趣 本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事 通過 我 的創(chuàng)造性想象 把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融 有聲有色 讓我們感受到了童真童趣 表達了作者對動物 對大自然的無比熱愛之情 雪兒我的腿跌傷了 爸爸 媽媽每天要去上班 家里就只剩下我一個人 冬天過去了 我多么向往外面那明媚的春光啊 一天 爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?這白鴿是爸爸在路上撿的 翅膀受了傷 它的身子很臟 眼睛里充滿哀傷 我和爸爸給它洗了澡 敷了藥 它變得雪白雪白的了 我便給它取名 雪兒 過了幾天 雪兒和我熟了 我對雪兒說 雪兒 這兒就是你的家 你安心養(yǎng)傷吧 從此 我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天 去看藍天上那飄飄悠悠的白云 爸爸說雪兒是一只信鴿 信鴿是不怕任何艱難險阻的 能夠飛越千山萬水 忠實地為人們傳遞信息 所以人們稱它們是 藍天信使 于是 我更盼著雪兒的傷快點兒好起來 終于有一天 雪兒展開雙翅飛起來了 啊 我為雪兒歡呼 你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起 在藍天中劃出一道美麗的弧線 雪兒又飛回陽臺 轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫 我望著它那金黃的眼珠 喃喃說道 雪兒 你去吧 藍天才是你施展本領(lǐng)的地方 我把雪兒輕輕捧起 雪兒望望我 似乎在向我祝福 然后向藍天飛去 棄膻在庭際 雙鵲來搖尾 欲啄怕人驚 喜語晴光里 何況佞幸人 微禽解如此 喜鵲 皮日休 唐 謎語 頭黑肚白尾巴長 傳說娶妻忘了娘 其實它受人喜愛 因為常來報吉祥 打一動物 謎底 喜鵲 本文是一篇童話故事 敘述的線條簡潔 明快 情節(jié)簡單 干凈 語調(diào)較為活潑 符合我們兒童的心理特點 這篇童話與眾不同的地方在于 一般的童話大都采用第三人稱敘述 講述者是置身事外的 而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式 把一個帶著童真 童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前 這個童話故事告訴我們 童話就在我們身邊 人人都可以創(chuàng)造童話 默讀課文 課文反復(fù)說 我喜歡 說說 我 喜歡的是什么 教師點撥 默讀課文 想一想 聯(lián)系上下文 抓住關(guān)鍵句子說一說自己的理解 參考答案 我 喜歡楓樹上的喜鵲 因為他們能夠和 我 交流 帶給 我 快樂 教師點撥 仔細(xì)讀讀上題 聯(lián)系課文內(nèi)容 仿照課文的句式 聯(lián)系說一說 參考答案 蟲子 蟲子 給我吃 蟲子很美味 快把它吃了 一 我會給加點字選擇正確的讀音 打上 案板 nn n 上升 sh nsh n 遮蔽 b p 拼音 p ngp n 山岡 n n 懂得 d n z n 二 拼拼寫寫我最棒 l s nd diz m y y ux f n bi n 綠傘 弟弟 字母 阿姨 游戲 方便 三 我會給加點字選擇正確的讀音填空 ji oji o1 我們坐在教 室里聽老師教 給我們知識 bi npi n2 在超市里購物既便 宜又方便 ji o ji o pi n bi n 四 比一比