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高中化學(xué)聽(tīng)課心得 高中化學(xué)聽(tīng)課心得高中化學(xué)課堂模式聽(tīng)課心得體會(huì)xx年11月16日，在尚志高中舉行了黑龍江省高中化學(xué)新課改課堂模式公開(kāi)課。 本次公開(kāi)課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專(zhuān)家到場(chǎng)觀摩，我共聽(tīng)了兩節(jié)課，都是選修5第二章第二節(jié)“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式，具體方法是每節(jié)課給學(xué)生10分鐘時(shí)間自學(xué)，教師給出自學(xué)提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識(shí)，最后十分鐘時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，講課的嘗兩位老師都有很扎實(shí)的斟教學(xué)功底，在學(xué)生的情缽緒調(diào)動(dòng)，學(xué)生課堂上的畦參與程度以及對(duì)學(xué)生主咱動(dòng)探究知識(shí)的積極性、胎引導(dǎo)等方面都各有高招柵。 兩節(jié)課都在輕松和諧塔的氣氛下既讓學(xué)生獲取向了知識(shí)，又提升了學(xué)生疥思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的垛能力。 兩節(jié)課都很值得傘我學(xué)習(xí)和回味，兩名化學(xué)學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)抄活動(dòng)和專(zhuān)家們的精彩點(diǎn)寢評(píng)都給我留下了深刻的釘印象，并與自己在實(shí)際慌教學(xué)中的情況進(jìn)行了對(duì)裹照，使我們感受頗多，灘受益匪淺，深切感受到羞本次聽(tīng)課對(duì)自己今后的捐教學(xué)有很大的啟發(fā)。 在虞此談?wù)勛约旱母惺堋?判感受之一只要老師趁動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生飽的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突挽破知識(shí)的重、難點(diǎn)，學(xué)刷生就能在快樂(lè)的課堂氛野圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知卿識(shí)。 無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的另講解，語(yǔ)言的組織，實(shí)棘驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎，還是在倦啟發(fā)學(xué)生的探究性思考香上，都給我耳目一新的并感覺(jué)。 感受之二積新課導(dǎo)入各有千秋。 俗袁話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)頭，是撤成功的一半。 好的開(kāi)渴場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成旺打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 盡芽管兩位老師的開(kāi)場(chǎng)白各掌不相同，但都異彩紛呈嘻，讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)擂生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 僥感受之三注重學(xué)殘生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主輪體地位。 兩位老師的課詢(xún)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以杖學(xué)生為主體，教師為主閥導(dǎo)”的理念。 在教學(xué)過(guò)毖程中，采用學(xué)生進(jìn)行分就組探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)闖即興表演，對(duì)學(xué)生精彩病的回答給予肯定和鼓勵(lì)酪等手段，讓學(xué)生的主體夷地位得到了充分的體現(xiàn)敷，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松鈍愉快的氛圍中進(jìn)行。 感殉受之四他們真正做到沾了集體備課，據(jù)兩位老治師講，他們對(duì)本節(jié)的教欺學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一教學(xué)理念肖，統(tǒng)一教學(xué)思路，明確涌教學(xué)目標(biāo)，一起分析哪魔是重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析如鷹何突出重點(diǎn)、如何突破押難點(diǎn)，評(píng)議出教案框架正，定出大體的方案。 每十位教師再對(duì)照課標(biāo)，研寡究學(xué)生，鉆研教材，研務(wù)究學(xué)法，發(fā)揮創(chuàng)造性，餅結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及約本班學(xué)生情況，再進(jìn)行拉補(bǔ)充修改，寫(xiě)出每節(jié)的鋅個(gè)性化的以學(xué)定教的教洶案，這樣做老師之影間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同肝提高，共同進(jìn)步。 飽感受之五16日下午芯，各地市的專(zhuān)家代表對(duì)褒公開(kāi)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)再評(píng)，也讓我更進(jìn)一步的掄重新認(rèn)識(shí)了每一堂課優(yōu)偏缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)了從哪些方旋面去評(píng)課、如何評(píng)課等突。 這也是這次聽(tīng)課留給謝我無(wú)比寶貴的教學(xué)財(cái)富壽！教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)殆遺憾的藝術(shù)，我們只能帖追求完美，但無(wú)法達(dá)到檬完美。 專(zhuān)家們對(duì)兩位教慌師的課堂模式也提出了噓一些中肯的質(zhì)疑約 1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)心練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模息式大大提高了課堂教學(xué)耳效率和效益。 但也有專(zhuān)測(cè)家和很多老師提出學(xué)案虞在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)輔助衣的同時(shí)，也限制了學(xué)生擱的思維，甚至限制了老萬(wàn)師的思維，束縛了師生俘的手腳，使我們的課堂紳教學(xué)由教教材變成了教噪學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)纜程中生成性資源的開(kāi)發(fā)汁與應(yīng)用。 2、多媒之體輔助的同時(shí)很多老師本削弱了黑板的作用，忽馭視了教師板書(shū)和學(xué)生板觸演的作用。 如兩位老師帳在講課過(guò)程中黑板上只諜是板書(shū)了課題，也有的倚一節(jié)課下來(lái)除了讓學(xué)生后口頭回答一些問(wèn)題外，皺沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板麓進(jìn)行板演。 3、小柏組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)蒸習(xí)形式化，而缺乏實(shí)效琴性。 如有的老師在進(jìn)行徘小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行棲討論時(shí)間太短，甚至不囊到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的硬匯報(bào)交流難以開(kāi)展而無(wú)叮效；也有的探究性學(xué)習(xí)霖活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一涪個(gè)名稱(chēng)而已，尤其是實(shí)請(qǐng)驗(yàn)探究只不過(guò)是學(xué)生按沮照步驟演示一下而已，掐實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探裁究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)。 破通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，本讓我們開(kāi)闊了眼界，更玄新了理念，認(rèn)識(shí)到了自焉身教學(xué)中的不足，明確耗了今后努力的方向，我峭打算在今后的教學(xué)中注墑重以下幾個(gè)方面1.改鵝變備課方式，加強(qiáng)集體葵備課。 平時(shí)總是說(shuō)汛集體備課，可一直落實(shí)公的不好，教師備課大多史數(shù)自己的課自己備，把枕自己關(guān)在教研室里一人巴一本教材一本教參，自殊己講的自己知道，可謂猙“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉門(mén)批澗改”。 備課、上課主要溫憑自己的經(jīng)驗(yàn)，備課內(nèi)程容、形式、方法沒(méi)有多桐大的改進(jìn)。 新課程下備脅課就是教研，備課本身盒就是一種教研活動(dòng)，從續(xù)備課起就應(yīng)該改革。 教砸?guī)煹暮献鱾湔n特別重要拂，靠集體的智慧可以大闡大提高備課質(zhì)量。 轍2.注意營(yíng)造民主開(kāi)放恕鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的道課堂氣氛，以愉悅為中蕪心教學(xué)。 心理專(zhuān)家研究液表明愉快輕松的心境峪能使人心腦清醒，可以鯉大大提高學(xué)習(xí)的積極性甫和理解力。 反之，壓抑嬰的心情使人大腦受抑制吊，思維混亂，學(xué)習(xí)效率篙大減。 如果教師上課精嫂神煥發(fā)，充滿(mǎn)激情造，再會(huì)煽情，和學(xué)生特執(zhí)別親近，循循善誘，激俠勵(lì)鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)庚學(xué)、樂(lè)意學(xué)，課堂氣氛樊就活躍，學(xué)生就敢想敢圖說(shuō)，就有自信心，就有澀學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 課堂斟氣氛沉悶、呆板，教學(xué)謅效果不可能好。 3軟.盡量做到“三不”呼學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的，器老師不說(shuō)；學(xué)生自己能宅學(xué)會(huì)的，老師不講；學(xué)年生自己能做的，老師不羞做。 比如小組討論后光老師代講；學(xué)生實(shí)驗(yàn)了馳，老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和坯實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這都沒(méi)有體泳現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。 欺4.做到“三允許”撂課堂中，不能總是設(shè)嚇疑導(dǎo)思，設(shè)疑導(dǎo)思，那椰樣只是把教師的導(dǎo)向作葫用發(fā)揮出來(lái)了。 學(xué)生在護(hù)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的欣理解，產(chǎn)生不同的疑惑由。 老師除了有意識(shí)地引辮導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題外，更要幕讓學(xué)生放下心理包袱，蚊一允許學(xué)生有疑就問(wèn)，呆大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)震到不怕問(wèn)題提得不好陀，就怕沒(méi)問(wèn)題。 二允許孩學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)印表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生遍意識(shí)到不怕見(jiàn)解錯(cuò)，翰就怕沒(méi)見(jiàn)解。 三讓學(xué)生揖思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生冒之間商量，小聲說(shuō)話(huà)，折商討問(wèn)題說(shuō)話(huà)，課堂不爺叫亂。 5.適時(shí)評(píng)臣價(jià)評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)宰兩重含義。 既包括評(píng)價(jià)校學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解眼、運(yùn)用的程度，是充分欄肯定還是糾正學(xué)生的不沼足。 又包括激勵(lì)學(xué)生的誨情感發(fā)展，使學(xué)生有積喳極的心理體驗(yàn)。 評(píng)價(jià)不妥是一味地表?yè)P(yáng)，即使學(xué)魚(yú)生答錯(cuò)了，老師還是好完好好，鼓動(dòng)學(xué)生鼓掌，泵而且，一節(jié)課這種掌聲茶不斷，這不行。 老師對(duì)決該生積極回答問(wèn)題的這噪種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外，真更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)翱了，為什么錯(cuò)，怎么改俐。 6、課后反思，鑄集體研討，改進(jìn)教學(xué)方菏法，提高教學(xué)質(zhì)量。 韶新課改對(duì)課后的要求澎主要是對(duì)課堂教學(xué)的反吧思。 反思是反省、思考往，具有研究性質(zhì)。 反思稽課堂效果，反思課前設(shè)招計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情摯況，反思師生雙方面在伯教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題查，研究如何改進(jìn)等。 課界后及時(shí)反思，有利于我翔們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教恤學(xué)組織和實(shí)施等各方面幣的問(wèn)題有一個(gè)較為全面炸的認(rèn)識(shí)，有利于課后補(bǔ)擇救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課歧堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我熾們提高教育教學(xué)質(zhì)量的煉重要途徑，也是我們教煉師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的助推噸器。 在今后的教學(xué)暈活動(dòng)中我們會(huì)更加努力行，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 也湛希望今后能夠舉行更多豫類(lèi)似的活動(dòng)，讓我們有枚更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 高二湖化學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)達(dá)高二化學(xué)課聽(tīng)課心得雹體會(huì)我又一次有幸來(lái)到捅一中觀摩學(xué)習(xí)，這次我瞎選擇了不同層次的班級(jí)矛聽(tīng)課，重點(diǎn)放在老師的窟導(dǎo)課，重點(diǎn)知識(shí)的講授蓬和知識(shí)點(diǎn)之間的連接上割。 他們講得十分出色，鞍使我受益匪淺。 下面是頁(yè)我在觀摩這幾節(jié)課后的握教學(xué)收獲和自我反思。 已我聽(tīng)了三節(jié)高二化學(xué)課溪和一節(jié)高一化學(xué)課，高哆一講的是金屬鋁，高二藹講到難溶電解質(zhì)的溶解次平衡，這四位老師的講夸法各有特點(diǎn)，但基本知氖識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)是差不多的冕，講課風(fēng)格各不相同。 游聽(tīng)了這么多堂課，得到咯以下幾點(diǎn)啟示 1、注提重細(xì)節(jié)，知識(shí)全面，啟贈(zèng)發(fā)思維，拓寬思路-雨-教學(xué)新模式孫文仲平老師運(yùn)用類(lèi)比的教學(xué)孕方法，通過(guò)鈉的性質(zhì)來(lái)瓶推測(cè)鋁的具有的性質(zhì)，苫從結(jié)構(gòu)來(lái)推測(cè)化學(xué)性質(zhì)輩。 講解非常透徹，注重暈細(xì)節(jié)的把握，啟發(fā)一個(gè)鑿接著一個(gè)環(huán)節(jié)，使得學(xué)次生們逐步思考，自己得琳出結(jié)論，記憶深刻。 如坪果用一句話(huà)來(lái)形容就是蛔，注重細(xì)節(jié)，知識(shí)全面軸，啟發(fā)思維，拓寬思路贖，記憶猶新。 2、課前第復(fù)習(xí)很重要-教描學(xué)新啟示鹽類(lèi)的水解是夯高中化學(xué)的重點(diǎn)也是難茅點(diǎn)，要求很高的獨(dú)立思丘維能力和理解能力，即慰使對(duì)于一中的學(xué)生來(lái)說(shuō)藥也是個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于我們鎢的學(xué)生更是難上加難。 兒新知識(shí)的接納需要一定旬的過(guò)程，這樣就要反復(fù)薛記憶，多做練習(xí)，熟能旁生巧。 孫東旭老師上課蟄首先復(fù)習(xí)了PH值的計(jì)暮算。 這給我在教學(xué)過(guò)程減中一個(gè)新的思路，40暴分鐘的課堂上，拿出1邑0分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)舊知脂識(shí)，所以這次聽(tīng)課回來(lái)鐮，我就開(kāi)始我的新教學(xué)蛹方式。 我每堂課前10烯分鐘進(jìn)行課前小考，我基選擇幾道典型的小題，僳反復(fù)說(shuō)反復(fù)做，拿出窮癸追不舍的態(tài)度。 3、知鹽識(shí)點(diǎn)講解細(xì)膩，給學(xué)生罩練習(xí)機(jī)會(huì)-教學(xué)許新思路對(duì)于難溶電解質(zhì)為的溶解這一課，對(duì)于新匣上班的老師有點(diǎn)難度，姻這次很高興來(lái)一中聽(tīng)課減恰好講的就是這節(jié)課的熏內(nèi)容。 高考必考的內(nèi)容棒講解的很細(xì)，并且舉例翰子讓同學(xué)親自動(dòng)手完成詹，提出的問(wèn)題難易適當(dāng)溢。 在知識(shí)深難度的把握班上處理得很好，突出重渤點(diǎn),突破難點(diǎn)，符合高折考的口味。 一中老師的站講課風(fēng)格值得我們借鑒踴，同時(shí)根據(jù)我們的學(xué)生望特點(diǎn)還要因材施教。 怎艦樣讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，吸宙引他們的注意力？怎樣簍才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，在第苦一時(shí)間掌握重點(diǎn)？怎樣叉讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)做題？詹這些都是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)寺程中不斷研究的問(wèn)題，筒簡(jiǎn)單的說(shuō)就是用盡心思攬，絞盡腦汁，反復(fù)講反德復(fù)練，希望能有效果。 埠高中化學(xué)課堂模式聽(tīng)課頑心得體會(huì)作為一名氈化學(xué)教師，在全面減輕于中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)摻的大形勢(shì)下，只有向教乾學(xué)要效率，充分利用好宅課堂45分鐘，才能提射高教育教學(xué)質(zhì)量，全面鉸提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生忱把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)覺(jué)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用春化學(xué)的方法來(lái)解決，引脆導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知篩識(shí)和方法，應(yīng)用到生活瘴實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)懼到化學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟其到化學(xué)的魅力，感受到嚙化學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而感受仙生活化學(xué)之美。 現(xiàn)就談掛談自己化學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課瘴后的一些心得體會(huì)。 1惺、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)喉教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)飾到預(yù)期教學(xué)目的，按照聳教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)樂(lè)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。 芭從每位教師的課堂教學(xué)箭中，我們能感受到教師另的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的稻不僅“備”教材，還“顫備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)皂目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到罵能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依習(xí)托教材以人為本的學(xué)生雍發(fā)展觀。 對(duì)基本概念和域基本技能的處理也都進(jìn)訛行了精心的設(shè)計(jì)。 2、校教學(xué)過(guò)程精致從每悸一位授課教師的教學(xué)過(guò)熏程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精抗心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課頸到布置作業(yè)課后小結(jié)，傘每一句話(huà)都很精煉、每郡一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到交好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)裔了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系塵。 每位教師能根據(jù)自己馴學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知樹(shù)能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)盡節(jié)，在知識(shí)深難度的把遺握上處理得很好，基本惺上都能做到突出重點(diǎn),皋突破難點(diǎn)。 3、注重知掩識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)膠相結(jié)合當(dāng)今中考命紹題的命題指導(dǎo)原則是，萬(wàn)有利于高校對(duì)人才的選植拔，確立了“以能力立筍意”的命題指導(dǎo)思想，穴這就加大了對(duì)能力的考痘查，為此各位老師在教哭學(xué)過(guò)程中特別注意了這之個(gè)問(wèn)題在了解基礎(chǔ)知羊識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題脂讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生雍去歸納、去概括、去總頁(yè)結(jié)，讓學(xué)生先于教師得下出結(jié)論，從而達(dá)到在傳一授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生調(diào)的能力得到培養(yǎng)的目的峭。 4、使教學(xué)向理論聯(lián)么系實(shí)際方向傾斜化檄學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)勘系緊密的學(xué)科，針對(duì)近屯年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系聞實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際抽日益成為考試題內(nèi)容改擲革的一個(gè)明顯發(fā)展方向路，教師，已開(kāi)始加強(qiáng)知椅識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使巡教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌掄。 感受之一只要塹老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)晝學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦招法突破知識(shí)的重、難點(diǎn)射，學(xué)生就能在快樂(lè)的課赫堂氛圍中掌握相關(guān)的化艾學(xué)知識(shí)。 無(wú)論是在知識(shí)凋點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織婁，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎，還炙是在啟發(fā)學(xué)生的探究性膜思考上，都給我耳目一滑新的感覺(jué)。 感受之搭二新課導(dǎo)入各有千秋逸。 俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)頭炸，是成功的一半。 好漢的開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的勤完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)早。 盡管兩位老師的開(kāi)場(chǎng)扯白各不相同，但都異彩地紛呈，讓學(xué)生從一開(kāi)始兄就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興鞠趣。 感受之三注際重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生表的主體地位。 兩位老師弱的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)猩“以學(xué)生為主體，教師幟為主導(dǎo)”的理念。 在教靴學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)丈行分組探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行俄現(xiàn)場(chǎng)即興表演，對(duì)學(xué)生藍(lán)精彩的回答給予肯定和桃鼓勵(lì)等手段，讓學(xué)生的瑚主體地位得到了充分的這體現(xiàn)，也讓整個(gè)教學(xué)在迎輕松愉快的氛圍中進(jìn)行喻。 感受之四他們契真正做到了集體備課，癡據(jù)兩位老師講，他們對(duì)蟻本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一驗(yàn)教學(xué)理念，統(tǒng)一教學(xué)思伴路，明確教學(xué)目標(biāo)，一壤起分析哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)齋，分析如何突出重點(diǎn)、與如何突破難點(diǎn)，評(píng)議出協(xié)教案框架，定出大體的只方案。 每位教師再對(duì)照雁課標(biāo)，研究學(xué)生，鉆研洋教材，研究學(xué)法，發(fā)揮悅創(chuàng)造性，結(jié)合自己的教賂學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況醞，再進(jìn)行補(bǔ)充修改，寫(xiě)括出每節(jié)的個(gè)性化的以學(xué)英定教的教案，這樣做老幼師之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，股共同提高，共同進(jìn)步。 涕感受之五16日翼下午，各地市的專(zhuān)家代應(yīng)表對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行了中肯陵的點(diǎn)評(píng)，也讓我更進(jìn)一彰步的重新認(rèn)識(shí)了每一堂則課優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)了從哪術(shù)些方面去評(píng)課、如何評(píng)痢課等。 這也是這次聽(tīng)課哺留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)窯財(cái)富！教學(xué)永遠(yuǎn)是著一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們踐只能追求完美，但無(wú)法傍達(dá)到完美。 專(zhuān)家們對(duì)兩余位教師的課堂模式也提想出了一些中肯的質(zhì)疑吝 1、先學(xué)后教，分凹層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課悅堂模式大大提高了課堂乃教學(xué)效率和效益。 但也瀾有專(zhuān)家和很多老師提出姑學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)類(lèi)輔助的同時(shí)，也限制了迅學(xué)生的思維，甚至限制寄了老師的思維，束縛了儒師生的手腳，使我們的洲課堂教學(xué)由教教材變成孫了教學(xué)案，忽視課堂教櫻學(xué)過(guò)程中生成性資源的堰開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。 2、寐多媒體輔助的同時(shí)很多蝦老師削弱了黑板的作用皇，忽視了教師板書(shū)和學(xué)胸生板演的作用。 如兩位殆老師在講課過(guò)程中黑板漳上只是板書(shū)了課題，也虛有的一節(jié)課下來(lái)除了讓版學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題勾外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上匣黑板進(jìn)行板演。 3糯、小組合作學(xué)習(xí)、探究隋性學(xué)習(xí)形式化，而缺乏能實(shí)效性。 如有的老師在聶進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生嗡進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚搽至不到1分鐘，導(dǎo)致后崖續(xù)的匯報(bào)交流難以開(kāi)展曼而無(wú)效；也有的探究性望學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌恰以一個(gè)名稱(chēng)而已，尤其液是實(shí)驗(yàn)探究只不過(guò)肄是學(xué)生按照步驟演示一衷下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真淤正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究袖實(shí)驗(yàn)。 通過(guò)這次聽(tīng)造課學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了楔眼界，更新了理念，認(rèn)摔識(shí)到了自身教學(xué)中的不乓足，明確了今后努力的掇方向，我打算在今后的熱教學(xué)中注重以下幾個(gè)方友面1.改變備課方式，腺加強(qiáng)集體備課。 平囑時(shí)總是說(shuō)集體備課，可垢一直落實(shí)的不好，教師邪備課大多數(shù)自己的課自擁己備，把自己關(guān)在教研議室里一人一本教材一本婪教參，自己講的自己知因道，可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”倒“閉門(mén)批改”。 備課、鞭上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn)漳，備課內(nèi)容、形式、方頒法沒(méi)有多大的改進(jìn)。 新腫課程下備課就是教研，吱備課本身就是一種教研它活動(dòng)，從備課起就應(yīng)該泰改革。 教師的合作備課豺特別重要，靠集體的智門(mén)慧可以大大提高備課質(zhì)松量。 2.注意營(yíng)造餃民主開(kāi)放鼓勵(lì)個(gè)性的輕蕊松愉快的課堂氣氛，以迄愉悅為中心教學(xué)。 心理誠(chéng)專(zhuān)家研究表明愉快輕碑松的心境能使人心腦清摧醒，可以大大提高學(xué)習(xí)燈的積極性和理解力。 反冷之，壓抑的心情使人大照腦受抑制，思維混亂，悅學(xué)習(xí)效率大減。 如果教刻師上課精神煥發(fā)，充滿(mǎn)煮激情，再會(huì)煽情，和學(xué)筐生特別親近，循循善誘蛇，激勵(lì)鼓舞學(xué)生，學(xué)生陪就愛(ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)，課堂婦氣氛就活躍，學(xué)生就敢辣想敢說(shuō)，就有自信心，診就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 陌課堂氣氛沉悶、呆板，貿(mào)教學(xué)效果不可能好。 猴3.盡量做到“三不接”學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)弄的，老師不說(shuō)；學(xué)生自問(wèn)己能學(xué)會(huì)的，老師不講糧；學(xué)生自己能做的，老夯師不做。 比如小組討囚論后老師代講；學(xué)生實(shí)游驗(yàn)了，老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)嘿象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這都沒(méi)吉有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人抨。 4.做到“三允垮許”課堂中，不能總印是設(shè)疑導(dǎo)思，設(shè)疑導(dǎo)思矚，那樣只是把教師的導(dǎo)液向作用發(fā)揮出來(lái)了。 學(xué)笑生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不墻同的理解，產(chǎn)生不同的愿疑惑。 老師除了有意識(shí)扳地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題外，鎮(zhèn)更要讓學(xué)生放下心理包鍍袱，一允許學(xué)生有疑就增問(wèn)，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生塘認(rèn)識(shí)到不怕問(wèn)題提得鼎不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。 二元允許學(xué)生暢所欲言，敢墾于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使毆學(xué)生意識(shí)到不怕見(jiàn)解默錯(cuò)，就怕沒(méi)見(jiàn)解。 三讓掣學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的業(yè)學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)執(zhí)話(huà)，商討問(wèn)題說(shuō)話(huà)，課譽(yù)堂不叫亂。 5.適玖?xí)r評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)有考核、娃激勵(lì)兩重含義。 既包括嗽評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能哦理解、運(yùn)用的程度，是腫充分肯定還是糾正學(xué)生前的不足。 又包括激勵(lì)學(xué)靈生的情感發(fā)展，使學(xué)生凜有積極的心理體驗(yàn)。 評(píng)憊價(jià)不是一味地表?yè)P(yáng)，即圓使學(xué)生答錯(cuò)了，老師還抑是好好好，鼓動(dòng)學(xué)數(shù)生鼓掌，而且，一節(jié)課熊這種掌聲不斷，這不行則。 老師對(duì)該生積極回答之問(wèn)題的這種精神要激勵(lì)舟表?yè)P(yáng)外，更主要應(yīng)該評(píng)悸價(jià)他哪錯(cuò)了，為什么錯(cuò)爆，怎么改。 6、課運(yùn)后反思，集體研討，改弦進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)蘊(yùn)質(zhì)量。 新課改對(duì)課著后的要求主要是對(duì)課堂思教學(xué)的反思。 反思是反異省、思考，具有研究性轄質(zhì)。 反思課堂效果，反營(yíng)思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)頁(yè)際運(yùn)用情況，反思師生只雙方面在教學(xué)過(guò)程中存返在的問(wèn)題，研究如何改柑進(jìn)等。 課后及時(shí)反思，寸有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)犯、課堂教學(xué)組織和實(shí)施蘊(yùn)等各方面的問(wèn)題有一個(gè)勇較為全面的認(rèn)識(shí)，有利關(guān)于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)嚴(yán)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改進(jìn)誦等，是我們提高教育教瑣學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也沾是我們教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)浚展的助推器。 在今竭后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)期更加努力，爭(zhēng)取更大的馭進(jìn)步。 也希望今后能夠轍舉行更多類(lèi)似的活動(dòng)，昌讓我們有更多學(xué)習(xí)的機(jī)筑會(huì)。 高中化學(xué)高效課堂旭聽(tīng)課心得體會(huì)付建華援上學(xué)期，我們學(xué)校組侮織了高效課堂示范課。 哥我聽(tīng)了一節(jié)化學(xué)課和物庇理課。 講課的兩位老師屬都有很扎實(shí)的教學(xué)功底球，在學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)，鬧學(xué)生課堂上的參與程度耶以及對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究知蠢識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方孝面都各有高招。 兩節(jié)課克都在輕松和諧的氣氛下協(xié)既讓學(xué)生獲取了知識(shí)，爽又提升了學(xué)生思考問(wèn)題拈、解決問(wèn)題的能力。 兩尺節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和葬回味，兩名教師的優(yōu)秀哉課堂教學(xué)活動(dòng)和老師們傻的精彩點(diǎn)評(píng)都給我留下槳了深刻的印象，并與自魂己在實(shí)際教學(xué)中的情況遣進(jìn)行了對(duì)照，使我們感茄受頗多，受益匪淺，深棵切感受到本次聽(tīng)課對(duì)自眷己今后的教學(xué)有很大的次啟發(fā)。 在此談?wù)勛约旱睦蚋惺堋?感受之一咯只要老師動(dòng)腦筋去努力候激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和攏想辦法突破知識(shí)的重、港難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè)虧的課堂氛圍中掌握相關(guān)厭的化學(xué)知識(shí)。 無(wú)論是在垢知識(shí)點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的茶組織，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎頤，還是在啟發(fā)學(xué)生的探閹究性思考上，都給我耳宏目一新的感覺(jué)。 感柜受之二新課導(dǎo)入各有員千秋。 俗話(huà)說(shuō)“好的異開(kāi)頭，是成功的一半。 克”好的開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任帥務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的兆基礎(chǔ)。 盡管兩位老師的率開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都痕異彩紛呈，讓學(xué)生從一賽開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)分習(xí)興趣。 感受之三原注重學(xué)生參與，體現(xiàn)掉學(xué)生的主體地位。 兩位軍老師的課充分體現(xiàn)了新剝課標(biāo)“以學(xué)生為主體，舜教師為主導(dǎo)”的理念。 翌在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)氛生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，芝進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演，對(duì)呆學(xué)生精彩的回答給予肯弛定和鼓勵(lì)等手段，讓學(xué)軋生的主體地位得到了充定分的體現(xiàn)，也讓整個(gè)教知學(xué)在輕松愉快的氛圍中雄進(jìn)行。 感受之四錄他們真正做到了集體備噪課，據(jù)兩位老師講，他多們對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是卸統(tǒng)一教學(xué)理念，統(tǒng)一教潛學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)域，一起分析哪是重點(diǎn)、蔭難點(diǎn)，分析如何突出重沸點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)，評(píng)評(píng)議出教案框架，定出大咳體的方案。 每位教師再糞對(duì)照課標(biāo)，研究學(xué)生，矩鉆研教材，研究學(xué)法，柳發(fā)揮創(chuàng)造性，結(jié)合自己艾的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生掄情況，再進(jìn)行補(bǔ)充修改腫，寫(xiě)出每節(jié)的個(gè)性化的淌以學(xué)定教的教案，這樣誦做老師之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)署短，共同提高，共同進(jìn)診步。 感受之五晚張上我們組代表對(duì)公開(kāi)課遙進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng)，也跪讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)番識(shí)了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)，愿學(xué)習(xí)了從哪些方面去評(píng)牙課、如何評(píng)課等。 這也梧是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比扎寶貴的教學(xué)財(cái)富！方教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的州藝術(shù)，我們只能追求完瑤美，但無(wú)法達(dá)到完美。 充老師們對(duì)講課教師的課游堂模式也提出了一些中膝肯的質(zhì)疑 1、先芥學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟施蹤指導(dǎo)的課堂模式大大柱提高了課堂教學(xué)效率和俞效益。 但也有老師提出仰學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)匙輔助的同時(shí)，也限制了置學(xué)生的思維，甚至限制幀了老師的思維，束縛了李師生的手腳，使我們的鱗課堂教學(xué)由教教材變成小了教學(xué)案，忽視課堂教枕學(xué)過(guò)程中生成性資源的顯開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。 2、睫多媒體輔助的同時(shí)很多娟老師削弱了黑板的作用嘛，忽視了教師板書(shū)和學(xué)誅生板演的作用。 如兩位刻老師在講課過(guò)程中黑板彥上只是板書(shū)了課題，也菲有的一節(jié)課下來(lái)除了讓霹學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題煩外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上陸黑板進(jìn)行板演。 3覓、小組合作學(xué)習(xí)、探究瞥性學(xué)習(xí)形式化，而缺乏剁實(shí)效性。 如有的老師在寶進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生武進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚集至不到1分鐘，導(dǎo)致后和續(xù)的匯報(bào)交流難以開(kāi)展謹(jǐn)而無(wú)效；也有的探究性澳學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌贏以一個(gè)名稱(chēng)而已，尤其滿(mǎn)是實(shí)驗(yàn)探究只不過(guò)是學(xué)喧生按照步驟演示一下而葉已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展擁開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)增。 通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)掖習(xí)，讓我們開(kāi)闊了眼界肩，更新了理念，認(rèn)識(shí)到狽了自身教學(xué)中的不足，窒明確了今后努力的方向搖，我打算在今后的教學(xué)贊中注重以下幾個(gè)方面1鷹.改變備課方式，加強(qiáng)密集體備課。 平時(shí)總草是說(shuō)集體備課，可一直緒落實(shí)的不好，教師備課扎大多數(shù)自己的課自己備惺，把自己關(guān)在教研室里誠(chéng)一人一本教材一本教參只，自己講的自己知道，芋可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉瘧門(mén)批改”。 備課、上課劑主要憑自己的經(jīng)驗(yàn)，備峙課內(nèi)容、形式、方法沒(méi)必有多大的改進(jìn)。 新課程賂下備課就是教研，備課庫(kù)本身就是一種教研活動(dòng)干，從備課起就應(yīng)該改革蟻。 教師的合作備課特別扛重要，靠集體的智慧可扎以大大提高備課質(zhì)量。 樸2.注意營(yíng)造民主綱開(kāi)放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉雀快的課堂氣氛，以愉悅可為中心教學(xué)。 心理專(zhuān)家隘研究表明愉快輕松的孟心境能使人心腦清醒，卉可以大大提高學(xué)習(xí)的積牲極性和理解力。 反之，撈壓抑的心情使人大腦受拌抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)捶效率大減。 如果教師上鞋課精神煥發(fā)，充滿(mǎn)激情涪，再會(huì)煽情，和學(xué)生特囤別親近，循循善誘，激賣(mài)勵(lì)鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)憚學(xué)、樂(lè)意學(xué)，課堂氣氛攏就活躍，學(xué)生就敢想敢存說(shuō)，就有自信心，就有斗學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 課堂調(diào)氣氛沉悶、呆板，教學(xué)芽效果不可能好。 3貯.盡量做到“三不”墮學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的，鄭老師不說(shuō)；學(xué)生自己能淹學(xué)會(huì)的，老師不講；學(xué)馭生自己能做的，老師不叫做。 比如小組討論后爍老師代講；學(xué)生實(shí)驗(yàn)了唱，老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和摟實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這都沒(méi)有體艘現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。 敲4.做到“三允許”撕課堂中，不能總是設(shè)映疑導(dǎo)思，設(shè)疑導(dǎo)思，那腕樣只是把教師的導(dǎo)向作盔用發(fā)揮出來(lái)了。 學(xué)生在迎學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的爐理解，產(chǎn)生不同的疑惑酶。 老師除了有意識(shí)地引腿導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題外，更要站讓學(xué)生放下心理包袱，柿一允許學(xué)生有疑就問(wèn)，溫大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)錳到不怕問(wèn)題提得不好痢，就怕沒(méi)問(wèn)題。 二允許社學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)殖表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生內(nèi)意識(shí)到不怕見(jiàn)解錯(cuò)，影就怕沒(méi)見(jiàn)解。 三讓學(xué)生兇思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生憎之間商量，小聲說(shuō)話(huà)，禾商討問(wèn)題說(shuō)話(huà)，課堂不苞叫亂。 5.適時(shí)評(píng)御價(jià)評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)滔兩重含義。 既包括評(píng)價(jià)押學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解星、運(yùn)用的程度，是充分痹肯定還是糾正學(xué)生的不釁足。 又包括激勵(lì)學(xué)生的容情感發(fā)展，使學(xué)生有積宙極的心理體驗(yàn)。 評(píng)價(jià)不刊是一味地表?yè)P(yáng)，即使學(xué)應(yīng)生答錯(cuò)了，老師還是好峨好好，鼓動(dòng)學(xué)生鼓掌，倪而且，一節(jié)課這種掌聲沾不斷，這不行。 老師對(duì)鍺該生積極回答問(wèn)題的這頻種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外，汁更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)聽(tīng)了，為什么錯(cuò)，怎么改更。 6、課后反思，科集體研討，改進(jìn)教學(xué)方愧法，提高教學(xué)質(zhì)量。 箔新課改對(duì)課后的要求搖主要是對(duì)課堂教學(xué)的反傾思。 反思是反省、思考體，具有研究性質(zhì)。 反思吻課堂效果，反思課前設(shè)摩計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情酮況，反思師生雙方面在娩教學(xué)過(guò)程中存在的男問(wèn)題，研究如何改進(jìn)等控。 課后及時(shí)反思，有利脾于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課班堂教學(xué)組織和實(shí)施等各茄方面的問(wèn)題有一個(gè)較為涌全面的認(rèn)識(shí)，有利于課便后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)跺及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，僅是我們提高教育教學(xué)質(zhì)蠻量的重要途徑，也是我敞們教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的略助推器。 在今后的仙教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加有努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步瓊。 也希望今后能夠舉行雍更多類(lèi)似的活動(dòng)，讓我軒們有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 養(yǎng)高二化學(xué)組xx-絆02-05付建華高三斟化學(xué)課調(diào)研報(bào)告林東一沉中劉東超聽(tīng)了幾節(jié)哪化學(xué)老師的調(diào)研課，幾孕節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和綏回味，教師的優(yōu)秀課堂鈉教學(xué)活動(dòng)給我留下了深喧刻的印象，并與自己在諺實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行適了對(duì)照，使我感受頗多莽，受益匪淺，深切感受紗到本次聽(tīng)課對(duì)自己今后渴的教學(xué)有很大的啟發(fā)。 鞋在此談?wù)勛约旱母惺堋?峨感受之一只要老川師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)煥生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法絡(luò)突破知識(shí)的重、難點(diǎn)，滔學(xué)生就能在快樂(lè)的課堂懇氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)兄知識(shí)。 無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)亥的講解，語(yǔ)言的組織，楚實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎，還是舍在啟發(fā)學(xué)生的探究性思馭考上，都給我耳目一新咋的感覺(jué)。 感受之二隕新課導(dǎo)入各有千秋。 邱俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)頭，秋是成功的一半。 好的穎開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完湛成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 蒸盡管老師的開(kāi)場(chǎng)白各不榆相同，但都異彩紛呈，植讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生屜了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 孺感受之三注重學(xué)生途參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體激地位。 各個(gè)老師的課充斟分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)庚生為主體，教師為主導(dǎo)竿”的理念。 在教學(xué)過(guò)程飲中，采用學(xué)生進(jìn)行分組憶探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即澳興表演，對(duì)學(xué)生精彩的竅回答給予肯定和鼓勵(lì)等攪手段，讓學(xué)生的主體地吁位得到了充分的體現(xiàn)，試也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉巡快的氛圍中進(jìn)行。 孕感受之四他們真正做綻到了集體備課，據(jù)組內(nèi)到老師講，他們對(duì)本節(jié)的營(yíng)教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一教學(xué)理偏念，統(tǒng)一教學(xué)思路，明叉確教學(xué)目標(biāo)，一起分析揚(yáng)哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析氨如何突出重點(diǎn)、如何突沖破難點(diǎn)，評(píng)議出教案框爹架，定出大體的方案。 餾每位教師再對(duì)照課標(biāo)，粘研究學(xué)生，鉆研教材，簧研究學(xué)法，發(fā)揮創(chuàng)造性媽?zhuān)Y(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格旬及本班學(xué)生情況，再進(jìn)鴿行補(bǔ)充修改，寫(xiě)出每節(jié)鞭的個(gè)性化的以學(xué)定教的軌教案，這樣做老師之間蘸可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提翌高，共同進(jìn)步。 感往受之五學(xué)習(xí)了從哪些柔方面去評(píng)課、如何評(píng)課晦等。 這也是這次聽(tīng)課留吼給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財(cái)遙富！教學(xué)永遠(yuǎn)是一諸門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只續(xù)能追求完美，但無(wú)法達(dá)稠到完美。 本次聽(tīng)課感受諾很多，但也有一些不足駝之處，感到還能提高之齊處，只能是個(gè)人建議，仗有以下幾點(diǎn) 1、鴨先學(xué)后教、分層訓(xùn)練的億課堂模式大大提高了課砌堂教學(xué)效率和效益，但驕也有很多老師提出學(xué)案哭在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)輔助窄的同時(shí)，也限制了學(xué)生俺的思維，甚至限制了老杏師的思維，束縛了師生厭的手腳，使我們的課堂拔教學(xué)由教教材變成了教狠學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)削程中生成性資源的開(kāi)發(fā)鋪與應(yīng)用。 2、小組琵合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)圈形式化，而缺乏實(shí)效性號(hào)。 如有的老師在進(jìn)行小肄組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討邢論時(shí)間太短，甚至不到匹1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯賴(lài)報(bào)交流難以開(kāi)展而無(wú)效佯；也有的探究性學(xué)習(xí)活越動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)醚名稱(chēng)而已，尤其是實(shí)驗(yàn)治探究只不過(guò)是學(xué)生按照糙步驟演示一下而已，實(shí)禽質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究撣活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)3棺、多媒體輔助教學(xué)在高匣三年級(jí)應(yīng)用的比較少，伴老師還應(yīng)該重視多媒體買(mǎi)，利用多媒體，尤其是海習(xí)題課或一些特殊知識(shí)津。 對(duì)此我對(duì)化學(xué)整體學(xué)頁(yè)科教學(xué)有以下幾點(diǎn)意見(jiàn)歲1.改變備課方式，繪加強(qiáng)集體備課。 平龍時(shí)總是說(shuō)集體備課，可瑣一直落實(shí)的不好，