信息窗二（除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法）.doc

除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法說課稿1、 說教材教材分析：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，它是在學生學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學的。除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法是本單元第二課時的內(nèi)容，是筆算除法的重點，主要解決試商、商的書寫位置等問題，這些知識是學生以后繼續(xù)學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學生計算能力提供了一個很好的載體。除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進行教學的。它是學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)，對于學生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。教學目標：1使學生理解除數(shù)是整十數(shù)、商一位數(shù)的除法的算理，掌握筆算方法，能夠正確進行筆算。2通過自我探究、合作交流等形式，使學生經(jīng)歷筆算除法計算方法的形成過程，體驗遷移的思想方法，培養(yǎng)學生的探究精神和合作能力。3通過學習活動，使學生感受到數(shù)學來源于生活，培養(yǎng)利用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，增強學生學習數(shù)學的興趣，同時體驗到成功的喜悅。教學重點：理解算理，掌握除數(shù)是整十數(shù)筆算除法方法。 教學難點：正確理解算理，確定商的位置。二、說教法與學法 根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的學習特點，本節(jié)課主要使用的教學方法，有講授法、談話法、演示法、討論法和發(fā)現(xiàn)法。在教學過程中讓學生經(jīng)歷“感知”“比較”“理解”“發(fā)現(xiàn)”這一認知過程。3、 說教學過程：依據(jù)課標精神和新課程教學理念，以學生的學，定教師的教，重視學生學習過程、學習方法的指導，結(jié)合本課特點，我設(shè)計了以下幾個個教學環(huán)節(jié)：1、 課前練習，復習鋪墊。遷移是學生探索新知的一種重要方法。課前練習了除數(shù)是整十數(shù)的口算，除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，通過交流喚醒了學生的記憶，激活了學生已有的筆算經(jīng)驗;為本節(jié)課作好了必要的鋪墊。2、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。在本課中創(chuàng)設(shè)了讀書日分書這樣的一個切近學生生活實際的數(shù)學情景，把學生的注意力吸引到他們喜歡的問題情境中，并把計算教學與解決問題融合在一起，使學生感受數(shù)學有用、數(shù)學有趣，從而激發(fā)學生愛數(shù)學、用數(shù)學的情感，引導學生積極主動地投入到解決問題的活動中去。讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出數(shù)學問題，解決所提問題的全過程。3、合作探究，初探算法。解決例一9230時，通過估一估、圈一圈等方法，培養(yǎng)學生運用已有知識解決新的問題，也體現(xiàn)算法多樣的差異性。再全班合作交流，初探算法，把重點放在試商和書寫位置上，突出重點，幫助學生理解算理。4、自主探究，掌握算理。放手讓學生獨立思考自主探究，掌握試商的方法。利用遷移的思想，理解被除數(shù)的前兩位不夠除時，要看前三位。教師在整個嘗試、討論過程中適時點撥、追問，突破試商的方法，保證學生獲得系統(tǒng)完整的知識，充分發(fā)揮其主導作用。5、比較分析、總結(jié)算理。引導學生觀察例題的兩個豎式，比較它們的被除數(shù)和除數(shù)、以及商的相同點和不同點。并組織學生小組討論：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法應該怎樣做？ 在新知建構(gòu)的過程中，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，滿足了學生的探究欲望。6、鞏固練習，深化提高。通過基本練習做一做，變式練習判斷題、解決問題、拓展題，培養(yǎng)學生的觀察、判斷以及語言表達能力，使學生體會所學知識在生活中的簡單應用，通過解