四年級語文集體備課.doc

四年級語文集體備課三 小 黃愛紅第八組本組教材以“科技成就”為專題，編排了篇課文，呼風喚雨的世紀講述了世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程；電腦住宅帶我們走進現(xiàn)代化的電腦住宅，親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便與舒適；飛向藍天的恐龍揭示了科學家們在古生物科學研究方面的重大發(fā)現(xiàn)；飛船上的特殊乘客向我們介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化、發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用處。這幾篇課文可以使學生學到描寫或說明事物的基本方法?，F(xiàn)在的孩子們對科學充滿了好奇，本組課文更是學生了解我國科技成就的展示臺，要緊緊抓住孩子的這一心理。教學中，教師不要以解說員的身份出現(xiàn)在講臺上，否則會讓學生感到枯燥，失去了探究的欲望。 呼風喚雨的世紀教材分析：文章充滿激情地歌頌20世紀，開篇便用“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！秉c明中心、總起全文。緊接著，第二自然段進一步說明是人類靠先進的科學技術不斷發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變了自己的生活。下文三、四自然段用對比的方法，對第二自然段進行了細致闡述：20世紀將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，百年間的改變勝過了百萬年的總和。最后，通過第五自然段進行總結。文章各段落間內(nèi)在聯(lián)系非常密切。教學建議: 、從解題入手，借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思。、初讀課文，把課文讀正確、讀流利，力求使學生從整體上了解課文內(nèi)容，理清課文思路。、學生就課文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑：可采用“談自己的理解查閱工具書結合上下文的語言環(huán)境體會用詞準確”。、引導學生圍繞“世紀前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題展開討論。學習目標：1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。4.通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學準備：課件、搜集20世紀科學技術發(fā)展成就的相關資料教學過程：第一課時一、 預習探究：1.同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你能感覺到什么？（科技發(fā)展迅速，科技使我們的生活變得美好）2.這節(jié)課，咱們就來學習一篇表現(xiàn)科技發(fā)展、生活變化的文章。（板書課題）齊讀課題。3.這篇文章的作者是誰？照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥，他是中國科學院院長，一個非常有名的科學家。4.理解課題：讀過課題有什么問題嗎？二、合作交流：A.什么是呼風喚雨？ B.是誰呼風喚雨？C.為什么能呼風喚雨？ D.呼風喚雨的世紀是哪個世紀？E.呼風喚雨的世紀是什么樣的？F.為什么這個世紀能夠呼風喚雨？板書：誰？靠什么？哪個？什么樣？為什么？）1.同學們提出的問題都很棒，下面就請大家?guī)е@些問題默讀課文，隨時畫出答案。師板書：（ ）世紀，（ ）靠（ ）呼風喚雨。 2.交流，填空。3. 考考大家，這兩個答案是從哪句話得來的？能讀一讀嗎？發(fā)現(xiàn)了嗎？這個句子有什么特點？ 4. 這個答案是從哪兒找到的？齊讀句子。縱觀全文，這個句子起什么作用？ 師引導：前幾天學課文，咱們學到了結尾和題目相照應，叫什么？）這篇課文呢？ 三、 品讀感悟:1.為什么說20世紀，人類靠科技呼風喚雨？那就需要研究一下20世紀之前的上百萬年，以及20世紀以來的一百年了。（板書：百萬年 百年）看看，這兩個時間段，有什么感受？2.在如此漫長的百萬年間，在如此短暫的一百年中，人們的生活狀態(tài)分別是怎樣的？請同學們自由讀課文三、四自然段，把相關的句子畫下來。3.交流句子，第三自然段中你畫了哪幾句話？出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。4.師引讀：那時候沒有，沒有，沒有，也沒有。那時候還沒有什么？能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活進行補充？出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ）。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。5.總結：在這長達百萬年的歷史中，什么也沒有，（板書：沒有）想象一下，人們過的是怎樣的日子？ 1.寂寞單調(diào)的日子中，人們只能把對美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他們可能在幻想什么？ 2. 百萬年中，這一切只能是幻想，人們只能在幻想中艱難度日。但是，20世紀，僅僅一百年，人們的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化，你畫了哪些句子？指名讀，出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的?？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。3.看看這兩個分句，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：發(fā)現(xiàn) 發(fā)明。能根據(jù)這些說說“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別嗎？還能分別舉幾個例子嗎？4.有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，人們的生活有了哪些變化？比如：有了電話這一發(fā)明，相隔遙遠的人們可以隨時通話，互通信息，交流情感，電話使人們的精神生活得到改變。你能這樣說一句話嗎？出示：有了（ ）這一（ ），（ ），（ ）使人們的（ ）生活得到了改變。 5.小結：即使相隔千里萬里，只要打個電話就能互訴情誼，只要利用網(wǎng)絡就能立刻見面，只要坐上飛機就能相聚相守，廣袤的地球好像一下子變？（小了）所以，人們稱之為？（地球村）6.20世紀，人們有那么多的發(fā)明，那么多的發(fā)現(xiàn)，說也說不盡，回顧著這一切，你現(xiàn)在心情怎樣？（自豪、激動、高興）帶著這種感情，咱們一起讀讀這幾句話。7.文章中還有了一句詩來寫這些變化，趕快找找，是什么？聯(lián)系上下文，你怎么理解這句詩？給大家讀一讀。8.把咱們剛才畫的兩處句子聯(lián)系起來看，同學們發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點了嗎？提示：運用了什么說明方法？9.過去百萬年中只存在于人們幻想中的東西，在20世紀的一百年中都變成了現(xiàn)實，順風耳就是？千里眼呢？騰云駕霧呢？10.這一百年的改變，超過了人類歷史上百萬年的總和，讓人類的生活大大改觀，能用自己的話評價一下這一百年嗎？出示：這是（ ）的一百年四、 鞏固延伸：正因為同學們所說的這一切，所以，我們不得不由衷贊嘆，20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀，通過本節(jié)課的學習，你一定有很多的收獲，說出來大家一起分享吧！ 板書： 呼風喚雨的世紀百萬年：沒有20世紀是一個呼風喚雨的世紀百年：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)飛向藍天的恐龍教學設計教材分析飛向藍天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。教學建議：、課前布置學生查找、閱讀有關恐龍的資料，作好知識儲備。、學生初讀課文，提出不懂問題。、教學中應重點引導學生體會恐龍演化的過程?？梢酝ㄟ^教師引讀、對比朗讀等方法，直觀感受課文敘述的條理性，再讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說。、語言準確是說明性文章最重要的特點，教學時，可以讓學生在認真閱讀的基礎上，找出自己認為表達的準確的語句，說說句子中的哪些詞語用得準確，再談談自己對這些句子的理解和體會。教學目標1認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、五彩斑斕、凌空翱翔、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。3有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。教學重點：引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程。教學準備：生詞卡片，合作學習表格數(shù)張。教學過程一、 預習探究：1 關于恐龍，你知道些什么？對我們而言，恐龍充滿神秘。今天我們一起來學習課文飛向藍天的恐龍。2學生齊讀課題。引導質(zhì)疑?？吹竭@個題目，你想知道什么？ 二合作交流：1學生輕聲自由讀課文，明確要求：邊讀邊劃出課文中描寫生動的詞匯，讀到步理解的地方畫上記號。2檢查生詞掌握情況。點名讀，全班齊讀。提示字音“盈”（ 3讀了課文，你知道了什么？4引導學生就課文詞、句質(zhì)疑。5快速默讀課文，看看課文哪個自然段告訴了我們答案，（第4自然段）6.小組合作交流，后匯報結果 三品讀感悟：1師讀第3自然段，生齊讀第4自然段，注意把字音讀準。2默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個漫長的過程？在學生自能讀書的基礎上，四人小組合作交流 3匯報學習成果（1）最早恐龍是什么樣子？a生讀句子：它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體b引導學生概括回答 c兩億三千萬年前，離我們十分遙遠，科學家們是怎么知道這一時間的？ d再讀句子，想一想和你腦海中得恐龍形象有何不同？ （2）了解恐龍得繁衍生息情況過渡，接著，又經(jīng)過了多長的時間，恐龍繁衍生息情況如何呢？a學生找出相關語句，讀一讀。b男女生時比讀。引導學生感受這句話從習性、形態(tài)、性情等方面來描寫恐龍家族的形態(tài)各異。c、觀看插圖，訓練學生用“有些有些對比練習說話，進一步想象龐大的恐龍家族。d、師生共背，積累語言，鼓勵學生多讀多背 板書：數(shù)千萬年后，形態(tài)各異的龐大恐龍家族有些 (3)了解恐龍是怎樣一步步飛向藍天的？a、讀句子，找出是哪種恐龍飛向藍天的？ b、引導學生進一步體會用詞的準確?！耙恍?、逐漸”等詞。c、這些恐龍之所以能飛，科學家提供了幾種猜想。引導學生概括說說。 板書：轉移到樹上，在生存奔跑中學會飛翔 4復述演化過程。假設你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員的你怎樣向參觀者介紹這一演化過程呢？點名復述，師生共同根據(jù)扳書復述。5引讀最后一句話。“不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子-鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地引導學生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。 四、 鞏固延伸：關于恐龍，你知道了什么？還有什么想知道嗎？趕快說給同學聽一聽吧。板書設計飛向藍天的恐龍數(shù)千萬年后，形態(tài)異家族有些轉移到樹上，在生存奔跑中學會飛翔語文園地八教學教學建議：1口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。2習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。3我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。4日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。5拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?？梢宰寣W生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報教學目標1口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。2習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。3我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。4日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。5拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?？梢宰寣W生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。課前準備收集自己準備的科技新聞。教學課時：4課時第一課時：口語交際，我們的奇思妙想1激趣導入：同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從呼喚雨的世紀、電腦住宅、飛船上的特殊乘客等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。2小組交流：前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。3全班交流：每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。4小結延伸：同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。第二課時：習作指導寫一篇想象作文一、談話引入：上一節(jié)課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。二、明確習作要求：1想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。2教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。3習作方法指導：敘述想象的事物，要有一定的順序。記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。4學生自己交流習作，教師巡視指導。5