英語人教版七年級下冊unit9SectionA(1a-2c).docx

一、指導思想1、圍繞學校的育人目標，以英語課程標準為基本標準，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣為基本任務，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的精神和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力,促進心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。 在完成任務的活動中讓學生們形成合作學習和探究學習的學習方式，引導學生積極思考，善于抓住英語交流的機會。在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。教材分析：（1）、教材內(nèi)容：本節(jié)課是Go for it七年級下冊中UNIT9What does he look like?的第一課時。其核心話題是立足于人的外貌特點，談論人的外表形象，讓學生學會運用所學知識來對人的身高、體重、發(fā)型等進行描述。（2）、教材的地位及作用本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于生活， 立足于生活，它主要是以人的外貌特征為主線，以一種循序漸進、由淺入深的學習程序來展開英語教學，其主要目的是通過激趣來引發(fā)學生能運用英語來進行交流，能運用英語來描述自己或他人的外貌特征。學情分析本節(jié)課的教學對象是七年級學生，雖已有一定的英語語言基礎，但由于全部是農(nóng)村學生，在課堂上還是不太自信，積極主動性較差，表現(xiàn)欲望也不強。因此為了激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其樹立自信心，在教學中，要充分利用多媒體，課件、圖片、簡筆畫等教學資源來進行語言操練和實踐，讓學生更直觀地感受英語，學習英語，運用英語，使其感受到英語的魅力無處不在。教學目標Knowledge objects語言知識目標：1、Help students learn the new vocabulary of this unit and learn to use them to describe a person. 學習新單詞，學會使用這些單詞描述一個人2、Help students get familiar with and master the following target languages - What does he/she look like?-He/She is tall and has long hair.-What do you look like? -Im thin2 Ability objects技能目標. 讓學生能積極思維，在生活中靈活運用所學單詞，短語及句型。. 使學生能概括人物的外貌特征或根據(jù)人物特征描述來判斷猜出是某一人物。. 學藝即用，使學生能利用所學知識與同學們共同探討，互相交流，從而能替自己和別人進行新形象的設計。3、Emotional objects情感目標.通過對同學、教師或自己偶像友好地外貌描述，讓學生在人際交往中能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而學會理解他人、尊重他人、讓學生真正懂得心靈美才是最美，千萬不要以貌取人。. 在完成學習任務的前提下,同學間的積極協(xié)作，團結(jié)互助，不僅增強了學生的情誼，還能在提高英語的同時共同盡情享受學習的樂趣。4、文化意識(1)、加強中西方文化知識的滲透，了解文化背景的不同決定了在同一個事物表達觀點上差異的存在我們比較委婉，而西方人則更直接。(2)、提高學生賞美能力和審美能力，在掌握外貌描述的知識背景下，實現(xiàn)跨學科的交流。教學重點和難點教學重點: 掌握本課新單詞和句型及怎樣描述一個人的外貌。突破方法：(1)、充分利用多媒體，圖片、簡筆畫等進行語言操練和實踐，讓學生掌握關于描述人外貌特征的詞匯和句型。(2)、通過師生互動和生生互動，掌握句型What does he / she look like ?結(jié)構(gòu)的運用。教學難點：（1）新詞匯的運用，特別是has與is的正確使用，是本節(jié)課的一個難點。（2）掌握描述人物外貌的方法。 教學過程Step I 導入 Leading-in T: All of you are my good friends. But who is my best friend in your class?（你們大家都是我的好朋友，但誰是我最好的朋友？你們猜。）學生開始激動了，幾乎全班的小手都舉起來了。一學生問：S1: Is your best friend a boy or a girl?T: A boy Ask a boy who is short and fat to act as Pan Chang-jiang with a toy gun. Tell students: He is my best friend。 What does he look like? Let students understand the words . He has short hair.He is short .He is heavy/fat. （設計意圖：1用學生表演導入目的是為了拉近師學間的距離，與學生交朋友建立平等的學習關系，提高學習英語的英趣，建立一個良好的學習氛圍。2，為描述朋友及家人的外貌活動的作業(yè)作好鋪墊。）Step II Presentation: 1、課件展示開始了本課的教學內(nèi)容。1.Show a pictures and describe about their height / build / hairstyles . Let students understand the words in the class . e g: short /long/ no hair ; tall / short / medium height ; fat ( heavy)/ thin / medium build. 2、 Watch a Videw.ask students What does he look like ？Can you draw yours your friends picture?. 展示照片，讓學生通過觀察后能互相提問并描述出其外貌特征On the photo of family ,point out the teacher wants to have a new look and asks students to choose a hairstyle to fit .Teach some new knowledge about hairstyle and write them on the Bb: What does she/ he look like?She / He has short hair / straight hair / curly hair / long hair .3、Let students design new hairstyle, then tell students the teacher s choice : “I want to have the same hairstyle as Zhao Wei.” Finally show the photo of Zhao Wei, the practice and point :What does she look like ? She has long straight black hair . （設計意圖： 通過對老師新形象設計的想象， 提高學生的審美力，加強對發(fā)型設計的詞匯的掌握且板書。）4、Show pictures on the screen and introduce friends to students . Jim is tall ;Tom is of medium height ;Jack is short ; Lucy is fat (heavy); Mary is of medium build ; Alice is thin . ( 設計意圖：通過簡筆畫呈現(xiàn)不同的男女，讓學生通過觀察學習有關身高、體型的單詞，并以反義詞的形式板書在黑板書)Step III 、Practice ：課件展示讓學生通過觀察后能互相提問并描述出其外貌特征。）(1)、What does he look like ? He is tall/ of medium height / short .（height）(2)、What does she look like ?She is fat/ of medium build / thin .( build )(設計意圖：讓學生通過大量的練習后自主發(fā)現(xiàn)is 和has 的使用區(qū)別來突破本單元難點，最后終結(jié)陳述他們的用法。)板書設計Unit9 What does he look like Period 1 (1a-1c)What does he look like ? short - long curly - straightHe has long / short / curly / straight hair . What does she look like ? thin fat /heavy She is thin / of medium build / heavy .What do you look like ?Im tall / of medium height / short . tall - short 學生學習活動評價設計在上課過程中，隨時注意對學生所做出的任何反映進行評價，如“very good, well done , Ok, wonderful. How clever you are! If you can speak a little louder, thatll be better.”等等。實現(xiàn)教師對學生的即興評價，這對學生學習的積極性有著良好的促進作用。在課堂即將結(jié)束時，安排一個詢問學生過程中的感受及所獲取知識的表格，通過對學生學習過程中的感受的反饋，可以幫助老師更好地了解學生的學習情況，也能幫助教師找出自身教學中的成功及不盡人意之處，為以后的教學打下更好的基礎，也為學生的進一步獲取知識做好保證：教學反思這一堂課是一節(jié)關于人物外貌的描述課，所以我用一幅電影海報讓學生說說自己熟悉的明星，目的在于活躍氣氛，所以與此課人物外貌相關連，這樣引入就能自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)容。其次，我們的學生由于他們的年齡特征所定，對形象的事物特別感興趣，尤其對新人更是喜歡。那么就這個特點，我采用的人物圖片是經(jīng)過精挑細選的。就本課的教學內(nèi)容它主要是要求描述人物的發(fā)型與身材，所以選圖時，就得相當有代表性。比如：高個姚明；矮個潘長江；讓學生一看就能明白，并且能夠說出不同的句子來表達，之后就是句型練習，描述自己喜歡的明星。本單元要求學生能描述他人的外貌。這就要求學生應具備聽、說、寫能力。怎樣把這樣的能力融入一體，并且學生能很好的接受，同時還能鍛煉寫的能力呢？通過猜同學，讓學生們關注身邊同學的特點，用學會的語言來描述自己同伴的長相，更貼近生活實際，給學生的學習帶來更多的樂趣。這樣也更能給學生們長久的記憶。在課堂上我鼓勵學生大膽的使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，積極肯定地評價學生的表現(xiàn)。任務設計較成功，創(chuàng)造條件讓學生能夠研究他們自己感興趣的話題。同時注意給學生創(chuàng)設