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文檔簡介

踐行高效的探究式課堂課堂是教學(xué)的主要陣地之一,是教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所,是師生、生生之間交往互動的空間,是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究知識的主渠道,也是實現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場。要提高英語教學(xué)質(zhì)量,就必須重視英語課堂教學(xué),聚焦英語課堂教學(xué)的有效性,實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。那么,在英語教學(xué)中,如何達(dá)到高效課堂?下面是我的一些感受:一、 注重備課,特別要注重集體備課 為了提高教學(xué)質(zhì)量,備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時,目的要明確,要求要具體,措施要落實。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性,教學(xué)方法的靈活性,練習(xí)的多樣性,明確教師“教”的任務(wù),學(xué)生“學(xué)”的方向。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合,處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。“一節(jié)課能否上好”不是偶然的,它在很大程度上取決于教師的備課。我堅信:在備課上花一分精力,在教學(xué)里就有一分的效果。怎樣才能備好課呢,應(yīng)該堅持集體備課,資源共享。由于新課標(biāo)要求充分開發(fā)和利用課程資源,教師從課程計劃的執(zhí)行者變成創(chuàng)造者,這樣課程就是開放的,給教師留下了創(chuàng)造性使用教材的空間。教師要勇于創(chuàng)新,善于思考,把對教材的深入研究與教學(xué)實踐相聯(lián)系,在教學(xué)活動中學(xué)會探究、驗證、思考,成為實踐的研究者、探索者。教師要通過很多勞動來完成教學(xué)方案的設(shè)計,如查資料,創(chuàng)設(shè)情境,組織活動,如貼近學(xué)生生活或者容易掌握的問題、練習(xí)、辯論、小品、話劇等,想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性,活躍課堂氣氛等。 二、 抓住重難點,并能對其進(jìn)行有效突破 在講授初二Unit 3復(fù)習(xí)課時,我的教學(xué)內(nèi)容是這樣涉及的:這節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行三項任務(wù):1. 能正確朗讀 拼寫單詞,并能正確運用。2. 掌握本單元部分重要詞組,并能熟練造句。3. 利用本單元的句型談?wù)撛趯嶋H生活中學(xué)生的計劃。我認(rèn)為詞匯是基礎(chǔ),是掌握好這單元的關(guān)鍵,然后由詞匯擴充到句子,最后形成文章。詞句篇章,這是我們教學(xué)詞匯的目的。學(xué)生真正達(dá)到運用英語的目的,鍛煉并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)英語的能力。我在教學(xué)語法時,為了讓學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)的內(nèi)容,我也采取多給學(xué)生造句子的機會,比如在學(xué)習(xí)不定式在句中可以做主、表、賓、賓補、狀語時,我們是每6個學(xué)生一個小組,我給學(xué)生的任務(wù)是,每個小組至少造6個句子,所以一個小組每人至少造一個,各個小組都積極參與然后在同學(xué)們面前展示,每個小組都不甘落后,這樣不僅掌握了所學(xué)的內(nèi)容,而且極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了氣氛。三、 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡合作學(xué)習(xí) 首先,自主學(xué)習(xí)是相對被動學(xué)習(xí)而言的,它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)學(xué)習(xí),是一種積極、主動地學(xué)習(xí)。它能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣,不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上經(jīng)過大腦的思考探究由淺入深,而且也能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,能使學(xué)生獲得積極的、深層次的情感體驗、能把要我學(xué)變成我要學(xué),把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)、能給學(xué)生足夠的自主活動時空。其次,合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識,有助于因材施教,從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo),合作學(xué)習(xí)是相對“個體學(xué)習(xí)”而言的,是指學(xué)生在小組中為了完成共同的分工,并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。在課堂上實施小組活動,便成為一種有效的互動策略。在這種理論指導(dǎo)下,本學(xué)期我們使用了導(dǎo)學(xué)案,并把班級學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,通過一年的實踐,效果很好。 四、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍 興趣是最好的老師,愛好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”,課堂“應(yīng)是快樂的場所。歡快的課堂,和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué),基礎(chǔ)不好的學(xué)生,看不懂、聽不懂,無心學(xué)習(xí)。如果教師在不想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上一切活動都將是徒勞了。所以,教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,這樣不但有助于提高課堂效果,而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些,我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂,真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。五、總結(jié)成績,及時鼓勵,增強學(xué)生的自信心。 心理學(xué)家研究表明,人們是憑借別人對自己的反應(yīng)作出自我判斷的。因此,教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,有意識地找出他們的積極因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r,老師要在全班面前表揚他們,這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感,使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時,教師要體諒學(xué)生,態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤,并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M(jìn)步,以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。 常對學(xué)生講“Trust yourself”、 “Try your best”、 “Never give up”、 “keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激勵話語,并鼓勵學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺輪流演講或復(fù)述課文等,時間一長,學(xué)生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生,要給予更多的關(guān)懷,盡量給他們回答問題的機會,提的問題不要超過他們的能力范圍,并且要多表揚多鼓勵。六、注重課堂學(xué)習(xí)的管理。 盡管課堂學(xué)習(xí)和自學(xué)各有利弊,而學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要時間和精力都花在課堂學(xué)習(xí)之上, 故應(yīng)教會學(xué)生管理好自己的課堂學(xué)習(xí)。首先,在外語課上,心情決不要緊張、慌張、活動上不要 追趕。緊張、慌張,往往是因為害怕抽問和外語學(xué)習(xí)中的自主感削弱。對此,教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W解釋外語課的特點“外語是錯出來的”; 外語課上的抽問, 主要是學(xué)習(xí)機會而不是評價手段。 故外語課上不要怕丟丑,爭取多問多說。另外,高效課堂學(xué)習(xí)還需要因材施教,讓每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實踐機會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點,逐步改變了學(xué)生惰性較強、懶于開口、過分依賴教師的被動學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通,相互認(rèn)同,相互補充,相互影響,相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個別差異,縮小兩極分化,有助于因材施教。 總之,高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng),不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主,活躍課堂氣氛,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會,而且可以開發(fā)同伴群體資源,解決個別差異,有助于因材施教,增加課堂教學(xué)的容量和密度,同時對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此,我們在英語

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