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文檔簡介
西師版四年級上冊第五課火燒云教學設(shè)計 教學目標:1、能學會本課的生字新詞。2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、能基本掌握本課的寫作方法。教學重難點:1、了解火燒云的特點。2、了解作者觀察事物和積累材料的方法。教具準備:相關(guān)課件教學時間:一課時教學過程:一、解釋題意,激發(fā)興趣。同學們,今天我們要一起來學習第二單元的第一課,題目是火燒云。你知道“火燒云”是什么嗎?(示文字)在清晨,太陽剛剛出來的時候,或者傍晚太陽快要落山的時候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,叫做火燒云,又叫朝霞和晚霞??矗ㄊ緢D片兩張)原來“火燒云”就是朝霞和晚霞,也叫紅霞,是我們常見的自然現(xiàn)象。那作者看到的火燒云是什么樣的呢?作者又是怎樣描寫的呢?讓我們一起來欣賞課文。(看錄像或聽師范讀)二、讀文學字,理清順序。1、我想同學們都還沉浸在課文所描繪的景致之中。多么神奇的自然現(xiàn)象!多么優(yōu)美的文章呀!那就請同學們自由輕聲讀課文,注意讀準字音,讀通句子。2、學習生字新詞。同學們看,這些是這篇課文中出現(xiàn)的生字詞。(課件示詞)請大家自己先練習讀一讀吧?。ㄉx)請一位同學來讀第一排吧!請你吧!(生讀)很好,他注意到了“乘涼”的“乘”和“高壽”的“壽”是翹舌音,請大家跟我讀“乘涼、高壽”。他還把“跪著”這個輕聲詞讀得很準確。再請一位同學讀一讀第二排的詞語吧!請你讀。(生讀)哦,真好,他把“脖子、模糊”這兩個輕聲詞也讀得十分準確。讓我們?nèi)サ羝匆粼賮碜x讀這些詞吧!注意讀準字音。(齊讀)同學們,誰知道“高壽”是什么意思?哦,同學們說得真好,對了,“高壽”就是“長壽”的意思。那“恍恍惚惚”呢?“恍恍惚惚”指的就是模糊,看不清楚的意思。其它的詞的意思都非常簡單,老師在這里就不講了。同學們,去掉詞,單個的字你記住了嗎?讓我們一起來讀一讀,每個字讀兩遍。(生讀)你們真棒?。ū容^“乘”和“乖”,指導書寫“揉”)3、同學們,學會了生字詞,讓我們回到課文中。請同學們?yōu)g覽一下課文,想一想:作者是按照什么順序?qū)懟馃频模縿澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語或句子。我想聰明的同學們已經(jīng)找到了,課文是按事物變化的順序來寫火燒云的。分別寫了火燒云上來了、變化著、下去了的情景。你們看看,課文的哪些自然段寫火燒云上來了?對了,是1-2自然段。繼續(xù)往下看,對了,3-6自然段寫了火燒云變化的情景;最后一個自然段寫的是火燒云下去了。三、讀中感悟,積累運用(一)學習“火燒云上來了”。1、火燒云上來時是怎樣的情景呢?請同學們默讀課文的第一自然段,看看火燒云上來時哪些事物發(fā)生了變化,用橫線勾畫出來。同學們找到了嗎?請一位同學來說說。請你說。他說得對嗎?讓我們一起來看看吧!火燒云上來時霞光萬丈,讓小孩子的臉變紅了;大白狗變成紅的了;紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了,小白豬變成小金豬了,喂豬的老頭兒有了金胡子了。紅色的霞光照得整個大地都改變的色彩,有的變成紅色了,有的變成金色了。多么神奇的景象呀!請同學們試試看,能不能把這段課文讀通順、讀流利呢?能把這段課文讀通順、讀流利的同學再想想看,這段課文讀的時候要讀出什么感情?火燒云上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!可以用比較跳躍的、輕快的語氣來讀這一段。老師也想來讀一讀。(師范讀)你自己試著練習練習吧!2、課文的第二自然段直接描寫了火燒云,用波浪線勾畫下來,大聲地讀一讀。(天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)明明是天空中的云霞被傍晚的陽光照射得一片通紅,可為什么課文用了“燒”這個動詞呢?你從這個詞中體會到什么?跟同桌的同學說說你的看法吧!就象同學們所說的一樣,這個詞用得非常精妙。天上的云從西邊一直“燒”到東邊,說明整個天空都是紅彤彤的云彩,就好像天空被火燒著了一樣。這樣的景象該是多么神奇,多么壯觀哪!讓我們再讀一讀這句話,讀出驚奇與贊嘆!(師生齊讀)(二)學習“火燒云”的變化。1、快速默讀課文第26自然段,想一想,課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?(有的同學一下子就看出來了,課文中從顏色和形狀分別寫了火燒云的變化。)2、讓我們先來學習描寫顏色變化的第三自然段。1)請同學們默讀這個自然段,作者寫火燒云的顏色,都寫了哪些顏色?用橫線勾畫出來。請一位同學來說說吧(生:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫)2)師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像一樣的_色?!边@句話描述一下?(生:“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色?!袄纥S”,像梨一樣的黃色?!扒炎幼稀?,像茄子一樣的紫色。)那你見過這幾種顏色嗎?請看,(展示圖片)這就是葡萄灰、梨黃、茄子紫。3)天空中還有哪些顏色?紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色,那么多的色彩,你能在圖片里找到嗎?(示圖片)4)天空中還有哪些顏色?課文中是這樣寫的:還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。你們看。(課件展示火燒云顏色變化的圖片。)師:這些顏色多漂亮啊!那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色,用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說,自己試一試,看你能說出多少。老師看到了這些顏色,蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠,跟你說的是否一樣呢?4)天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!你能用一個詞語來歸納嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)5)火燒云不僅五彩繽紛,絢麗多彩,而且這些顏色變化得也特別快。讀這段話,你從哪里感受到的?課文用了“一會兒”這個詞連接這些表示顏色的詞語,寫出了火燒云色彩的瞬息萬變。6)讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(學生自由-指名有感情地朗讀)7)師:感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu),自己試著背一背。(課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。)(學生自由背)3、學習描寫形狀變化的這部分課文。過渡:火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀變化又有哪些變化呢?我們邊讀邊想。1)引讀4-6自然段。2)火燒云的形狀變化很多,像什么?(生:像馬、狗、獅子。)3)形狀變化除了多以外,還有什么特點?(生:特別快。)你從課文中哪些詞語體會到的?課文中許多這樣的詞:(“一會兒”、“忽然” “過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著” “正在”)這些詞都表示火燒云形狀變化非???,每一個形狀保持的時間非常短。4)你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時,描繪得真是精彩,一起來欣賞。(師范讀)5)這個自然段中有這樣一句話(師示句子)馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。馬是跪著的。a讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?(生:第二句話中少了“像等人騎上它的背,它才站起來似的?!?)。b再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?(自由讀、回答)生:因為第一句作者把馬寫得非常溫順,可愛,懇請主人騎上它的背,它才高興似的。生:我覺得書上選用第一句是因為它很具體,把馬跪在那想干什么寫了出來。第二就像一杯白開水,沒有意思。c同學們很會思考,說得很精彩。第一句中“馬是跪著的”是作者看到的,“像等人騎上它的背,它才站起來似的”是作者想到的。作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀四六自然段,看看課文中哪些描寫是作者看到的,哪些描寫是作者想到的。邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。(自由讀)5)體會作者描寫云形狀變化的順序。a老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段,怎樣讀呢?我來提問題,你們用書上的句子來回答,咱們一起讀書。師:一會兒,天空中出現(xiàn)了什么?(屏幕示:出現(xiàn))生:(接讀)一會兒,天空中出現(xiàn)一匹馬,師:(插問)它是什么樣子的?(屏幕示:樣子)生:(接讀)馬頭向南,它才站起來似的。師:(插問)它是怎樣變化的?(屏幕示:變化)生:(接讀)過了兩三秒鐘,尾巴可不見了。師:(插問)消失了嗎?(屏幕示:消失)生:(接讀)看的人變模糊了。(寫狗和獅子的兩個自然段,教師也這樣引讀。)b剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文,通過朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”順序來寫火燒云形狀變化的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點,這種寫法很值得大家學習??!6)學習到這里,老師有個突發(fā)的靈感,我這里有火燒云形狀的圖片,想請大家給圖片配音,有興趣嗎?配音不是件容易的事,首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容,再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四六自然段,好嗎?(課件出示四六自然段的段落結(jié)構(gòu))(學生有感情齊背)誰愿意當配音演員?老師也想來試一試。(聽示范配音 “馬”)一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,馬腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了??吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。(課件播放錄像,并配上悠揚的樂曲、學生的配音)太精彩了!誰來為第五自然段配音呢?請你吧!我為你配上優(yōu)美的樂曲。開始吧。6自然段我們一起來配音,好嗎?(真不錯!說不定年后,我們班還真能出一位著名配音演員呢。) 7)拓展:老師還捕捉了一組火燒云變化的圖片,請同學一起來欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)a想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學互相說一段話,一會兒我們集體交流。(同桌同學一起練習說話)b我們一起來交流,誰愿意先發(fā)言?請你,你說得真棒。(示圖片1)一會兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀??梢徽Q鄣墓し?,就離我們遠去了,而且越去越遠。(學生鼓掌)(示圖片5)再看那邊,一條“巨龍”騰空而起,還在空中不停地舞動著。只見那條“巨龍”張著大嘴,鼻子翹著老高,一雙銅鈴般的圓眼,放射出紫色的光,還挺神氣呢!可我還沒有盡情欣賞,“巨龍”就趕回“龍宮”去了他們的想象太豐富了,說得真棒!8)火燒云形狀變化這么多,用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多。(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變)(三)學習“火燒云下去了” 。1)火燒云下去時又是怎樣的情景呢?讀7自然段 2)作者觀察火燒云時有怎樣的感受?從第自然段找一句話來回答。(生:讀“一時恍恍惚惚的,什么也看不清了?!保┧摹⒒貧w整體,回顧寫法火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序,著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個童話般的境界之中,讓我們不得不感嘆大自然的壯美!希望同學們能認真體會作者觀察之細致,想象之豐富,寫法之巧妙。五、質(zhì)疑問難,妙在延伸學完課文,對于火燒云
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