人教版必修1細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 教案.doc

細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 教案【教材分析】本課是普通高中課程標準實驗教科書 生物（必修） 分子與細胞第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細胞的有絲分裂等的基礎(chǔ)。這節(jié)課是從系統(tǒng)的角度來認識細胞的，認識系統(tǒng)內(nèi)的主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來完成細胞的生命活動的。為后面學(xué)習(xí)細胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)共需3課時完成，本節(jié)是第一課時內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生識圖，感知科學(xué)過程和方法，了解細胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，達到從感性到理性認識細胞器?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細胞膜的知識以后，再進行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ)。由于課本中沒有直接描述細胞器的結(jié)構(gòu),或編排為本書后面的內(nèi)容,如葉綠體的結(jié)構(gòu)安排在光合作用的內(nèi)容中,線粒體的結(jié)構(gòu)則出現(xiàn)在細胞呼吸內(nèi)容中，而又由于學(xué)生初步接觸細胞器，認識能力有限，所以在教學(xué)中我采用構(gòu)建物理模型的方法讓學(xué)生在感性上先接受細胞器的存在，在深入探討結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。通過學(xué)生自制細胞器模型和展示等課堂活動的組織實施，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，【教材處理】根據(jù)教材的重難點、學(xué)生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限的特點，這部分內(nèi)容我安排3個課時。第一課時學(xué)習(xí)細胞器結(jié)構(gòu)、功能及之間的分工，第二課時主要是實驗，第三課時學(xué)習(xí)細胞器之間的協(xié)調(diào)配合及細胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說明第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程?！窘虒W(xué)目標】知識與技能1舉例說出各種細胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能2討論細胞中結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性3掌握動植物細胞的區(qū)別過程與方法1、 通過制作物理模型認識細胞器。2、 利用課本插圖、掛圖、課件提高學(xué)生讀圖能力，學(xué)習(xí)分析、類比歸納的學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度與價值觀通過差速離心法的學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗到科學(xué)研究離不開探索精神、理性思維及技術(shù)手段的結(jié)合【教學(xué)重點】幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能【教學(xué)難點】如何將這些細胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來并靈活運用【教學(xué)手段】掛圖、模型、powerpoint在多媒體教學(xué)中的運用【教學(xué)方法】探究、對比、啟發(fā)與學(xué)生討論相結(jié)合【教學(xué)準備】紙板、橡皮泥【教學(xué)過程】教 學(xué) 設(shè) 計 學(xué)習(xí)階段教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)主動探索，獲取知識加工信息，獲取知識應(yīng)用知識，獲得成就處理信息，靈活運用應(yīng)用信息，主動探索小結(jié)課堂鞏固課后探究通過問題探討，討論1. 一件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是如何通過各車間和部門之間的協(xié)調(diào)配合生產(chǎn)出來的？2. 細胞內(nèi)也存在類似的部門或車間嗎？你能舉出例子嗎？質(zhì)疑要想知道各車間部門的結(jié)構(gòu)和功能必須把各細胞器分離出來，而細胞器那么小，怎樣分離呢？出示資料差速離心法引導(dǎo)學(xué)生觀察課本46頁動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖組織學(xué)生用橡皮泥自己動手制作各種細胞器的模型教師和同學(xué)給以點評，加以鼓勵質(zhì)疑這些細胞器有沒有相當于汽車制造的動力車間的？有沒有合成車間呢？出示線粒體模型，指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)出示各種細胞器形態(tài)結(jié)構(gòu)功能比較表多媒體展示資料參看附表1出示葉綠體模型，指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)出示各種細胞器形態(tài)結(jié)構(gòu)功能比較表多媒體展示資料參看附表2講述這兩種細胞器的結(jié)構(gòu)有哪些共同之處？講述通過這兩種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)大家基本掌握了學(xué)習(xí)細胞器的方法，那么其他的幾種細胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能希望大家課后以表格形式完成。組織學(xué)生完成出示事先準備的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生完成溶酶體內(nèi)含多種水解酶，為什么溶酶體膜不被分解？嘗試提出一種假說，解釋這種現(xiàn)象。學(xué)生觀看思考、討論、回答觀看、討論大致了解細胞器的種類名稱形態(tài)分組制作，每4人一組，每組做8種細胞器各組展示自己的模型并敘述名稱學(xué)生討論回答線粒體相當于動力工廠，葉綠體相當于合成車間觀察討論，分別回答，其他同學(xué)補充討論并填寫線粒體有關(guān)內(nèi)容進一步加深對線粒體功能的認識觀察討論，分別回答，其他同學(xué)補充討論并填寫葉綠體有關(guān)內(nèi)容進一步加深對葉綠體結(jié)構(gòu)和分布的認識觀察討論回答課下討論完成學(xué)生討論完成討論完成，其他同學(xué)補充課后查找資料或討論完成創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，進入新內(nèi)容學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生討論，獲取知識,引入新課學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、歸納獲得知識培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，在制作過程中體會各種細胞器的結(jié)構(gòu)，并從中獲得成就感將抽象的事物具體化，與生活實際相聯(lián)系，便于記憶建立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力幫助學(xué)生建立比較的思維教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教是為了不教。訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力和檢查學(xué)習(xí)情況檢驗所學(xué)知識，查漏補缺培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神【附表1】細胞器結(jié)構(gòu)特點主要功能分布線粒體雙層膜有氧呼吸，產(chǎn)生atp的場所動植物細胞葉綠體雙層膜光合作用的場所綠色植物核糖體不具膜結(jié)構(gòu)合成蛋白質(zhì)的場所動植物細胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)單層膜合成糖類、脂質(zhì)大多數(shù)動植物細胞高爾基體單層膜分泌物的形成（動物)細胞壁的形成（植物)大多數(shù)動植物細胞溶酶體單層膜分解衰老的細胞器動植物細胞液泡單層膜儲存維持細胞緊張度植物細胞中心體不具有膜結(jié)構(gòu)與細胞有絲分裂有關(guān)動物細胞低等植物【附表2】細胞的結(jié)構(gòu)與功能練習(xí)線粒體 與動物細胞的有絲分裂有關(guān)溶酶體 進行光合作用的場所細胞壁 控制物質(zhì)進出細胞核糖體 合成蛋白質(zhì)的場所細胞膜 為細胞生命活動提供能量中心體 分解衰老、損傷的細胞器內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 脂質(zhì)合成的車