粵教版選修《唐詩宋詞元散曲選讀》子規(guī) 學(xué)案 (2).docx

2017-2018學(xué)年粵教版選修唐詩宋詞元散曲選讀子規(guī) 學(xué)案一、語言基礎(chǔ)知識(shí)1依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()農(nóng)民科學(xué)種田，工人不斷創(chuàng)新，科技工作者致力于科研，各行各業(yè)都在為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，成就“中國夢(mèng)”_。要想在球場(chǎng)上獲得勝利，不僅要靠精湛的球技，還要所有隊(duì)員都_。家具市場(chǎng)產(chǎn)品_的現(xiàn)象早已屢見不鮮，網(wǎng)購平臺(tái)上售賣仿冒名品家具的賣家也越來越多，有關(guān)部門有必要展開一輪徹查嚴(yán)打的行動(dòng)了。a添磚加瓦竭盡全力魚目混珠b添磚加瓦 鼎力相助 魚目混珠c添枝加葉 竭盡全力 良莠不齊d添枝加葉 鼎力相助 良莠不齊2下列各句中，沒有語病的一句是()a很多有“超前意識(shí)”的家長從小就對(duì)孩子加大英語學(xué)習(xí)的投入，少兒英語學(xué)校和培訓(xùn)班門庭若市、財(cái)源滾滾，中文反遭冷落。b局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢(shì)，我國每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴(kuò)大。c許多高中畢業(yè)生填報(bào)志愿時(shí)，是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學(xué)校，很大程度上是受市場(chǎng)需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素的影響造成的。d目前，北大、清華等高校國防生的培養(yǎng)，初步形成了科學(xué)文化學(xué)習(xí)與軍政訓(xùn)練并重、院校教育培養(yǎng)與軍人實(shí)踐鍛煉結(jié)合的格局。3填入下列橫線處的語句，分別與上、下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()你要快樂，孩子，在每一個(gè)清晨或傍晚。_。_，月光照在蘋果樹上，就是美與美的相遇，就是世界上大美之物的誕生。a你要試著與你身邊的河流、山川、大地交談，你要學(xué)會(huì)傾聽萬物的語言月光在世界上是最美的，蘋果樹在村子里是最美的b你要學(xué)會(huì)傾聽萬物的語言，你要試著與你身邊的河流、山川、大地交談蘋果樹在村子里是最美的，月光在世界上是最美的c你要學(xué)會(huì)傾聽萬物的語言，你要試著與你身邊的河流、山川、大地交談月光在世界上是最美的，蘋果樹在村子里是最美的d你要試著與你身邊的河流、山川、大地交談，你要學(xué)會(huì)傾聽萬物的語言蘋果樹在村子里是最美的，月光在世界上是最美的二、名句默寫4補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)荀子在勸學(xué)中妙用“_，_”的譬喻，正面闡明學(xué)習(xí)的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)持之以恒方能獲得成功。(2)白居易的敘事詩琵琶行以琵琶女的身世遭遇為明線，以詩人的感受為暗線，兩條線交匯在“_，_”這兩句詩中。(3)蘇軾在水調(diào)歌頭中寄托了對(duì)親人的殷切思念，其中祝愿自己和遠(yuǎn)在千里之外的親人能健康長壽并共賞明月的詞句是“_，_”。三、詩歌鑒賞絕句5閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。 朱樓四面鉤疏箔注，臥看千山急雨來。注鉤疏箔：把簾子掛起。(1)這首詩描寫了什么景象？詩的前兩句是從什么角度來渲染這種景象的？答： (2)這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答： 6閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。除夜自石湖歸苕溪(其一)姜夔細(xì)草穿沙雪半銷，吳宮煙冷水迢迢。梅花竹里無人見，一夜吹香過石橋。(1)賞析首句“細(xì)草穿沙雪半銷”的妙處。答： (2)全詩重點(diǎn)寫了“梅花”這一意象，在描寫上有何特點(diǎn)？答： 7閱讀下面這兩首詩，然后回答問題。峨眉山月歌唐李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。襄邑道中注南宋陳與義飛花兩岸照船江，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。注作此詩時(shí)，詩人年僅二十七，初入仕途。(1)兩首詩均為詩人在行舟上所作，請(qǐng)結(jié)合詩句分析這兩首詩是如何表現(xiàn)“舟行江上”的。答： (2)分析兩首詩所表達(dá)的情感。答： 8閱讀下面這兩首詩，然后回答問題。乙巳游日本絕句清吳保初萬頃云濤立海灘，天風(fēng)浩蕩白鷗閑。舟人哪識(shí)傷心地，為指前程是馬關(guān)。過馬關(guān)清康有為碧海沉沉島嶼環(huán)，萬家燈火夾青山。有人遙指旌旗處，千古傷心是馬關(guān)。注吳保初(18691913)，字彥復(fù)，安徽廬江人。本詩為詩人1905年東游日本途經(jīng)馬關(guān)時(shí)因感懷往事所作。馬關(guān)：在日本本洲島西南端。1895年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，李鴻章與日本簽訂了喪權(quán)辱國的馬關(guān)條約。康有為(18581927)，字廣廈，中國近代政治家、教育家和文學(xué)家，資產(chǎn)階級(jí)改良主義的代表人物。(1)吳保初在詩中是用什么方法表達(dá)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答： (2)兩首詩都寫到“傷心”和“馬關(guān)”，二者表達(dá)的思想感情是否相同？為什么？答： 答案解析1a添磚加瓦：比喻為宏偉的事業(yè)做一點(diǎn)兒小小的貢獻(xiàn)?！爸袊鴫?mèng)”是宏偉的事業(yè)，每個(gè)人貢獻(xiàn)自己的力量，可以稱作上是“添磚加瓦”。添枝加葉：形容敘述事情和轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，為了夸張渲染，添上原來沒有的內(nèi)容。鼎力相助：大力相助。多用于求人相助時(shí)的客氣話。竭盡全力：使出全部力氣。用于此處符合語境。魚目混珠：拿魚眼睛冒充珍珠，比喻拿假的東西冒充真的東西。用于此處符合語境。良莠不齊：好人壞人混雜在一起，使用對(duì)象不當(dāng)。2da項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)是“對(duì)孩子從小”。b項(xiàng)“速度”與“擴(kuò)大”搭配不當(dāng)。c項(xiàng)“受等因素的影響”與“造成的”雜糅。3c從內(nèi)容上看，應(yīng)該先“傾聽”后“交談”；從語言形式上看，先短句后長句語言更順暢。語序要與下文相照應(yīng)。4(1)鍥而不舍金石可鏤(或：駑馬十駕功在不舍)(2)同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)(3)但愿人長久 千里共嬋娟5(1)這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨時(shí)的壯美景象。詩的前兩句分別從視覺與聽覺兩個(gè)方面寫海浪、風(fēng)吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。(2)這首詩表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀景象。6(1)雪融化了一半，細(xì)草從沙土里露出了頭。運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，預(yù)報(bào)早春，點(diǎn)明了時(shí)令。(2)夜色掩映，竹林掩映，詩人沒有正面描寫梅花的形態(tài)，而是寫了梅花的香氣。(緊扣題目中的“除夜”這一特定時(shí)間，不寫梅花形態(tài)，只寫梅花香氣)以虛寫實(shí)。7(1)李詩巧用地名表現(xiàn)“舟行江上”。后兩句中詩人乘舟從清溪出發(fā)，途經(jīng)三峽前往渝州。陳詩以景物襯托舟行。前兩句是靜景生動(dòng)(化靜為動(dòng))，以兩岸的花與樹來表現(xiàn)舟行之快；后兩句是動(dòng)景生靜(化動(dòng)為靜)，以江上行舟上的“我”去觀流動(dòng)的云，物與“我”俱靜，寫出行舟平穩(wěn)的特點(diǎn)。(2)李詩表達(dá)了詩人對(duì)故友的深深懷念和誠摯情誼。陳詩表現(xiàn)了風(fēng)華正茂的詩人對(duì)自己才華和前程充滿信心，抒發(fā)了豪邁俊發(fā)而又沉穩(wěn)自信的襟懷。8(1)(示例一)運(yùn)用了反襯(對(duì)比)的藝術(shù)手法。前兩句勾畫了一幅壯闊安謐、和平安寧的海邊風(fēng)景圖，以樂景襯哀情，為后兩句抒發(fā)國恥之悲張本。后兩句通過船夫并不知道“馬關(guān)”在歷史上有何令人傷心的含義，進(jìn)而表達(dá)了強(qiáng)烈的國恥