語文人教版八年級上冊生物入侵者復習課.doc

八年級上冊四單元生物入侵者說明文復習課（一定要注明是說明文復習課）（一）教學目標：1、知識與能力：梳理說明文的知識點，掌握答題方法。2、過程與方法：結合課文閱讀，理論聯系實踐，學會方法運用。3、情感與價值觀：培養(yǎng)學生認真細心的學習態(tài)度，動腦靈活的學習方法。（二）學情分析：八年級的學生開始學習說明文了，學習了一段時間，也做了許多題，明文閱讀是中考必考閱讀之一，有15分，學生對于說明文的知識學習了許多，但對于說明文的知識點缺少歸攏和復習，所以做起題來還是思路零亂，不夠規(guī)范，導致扣分較多，因此，我選擇了上一節(jié)說明文的復習課，幫助同學們梳理知識點，掌握答題方法。（三）重點難點：重點：把握說明文的閱讀知識點，能學以致用，會做題難點：讀懂文本（四）教學過程：結合整理的筆記配合卷紙本上的說明文閱讀訓練來逐一復習（一）1說明對象：說明對象是一篇說明文，或一段說明文要介紹給讀者的人、事、物、景、情、理、現象等，可以是具體的，也可以是抽象的，其中事情、現象充當說明對象時，一般用主謂短語的形式表達。例如，北極“熱”起來。它與說明文的類別無關。說明對象一般憑語感即可確定，有難度時可用如下輔助方法：從設問句中找，用歸納段意的方法確定等。2說明內容：說明內容即是全文或段落所選擇的對說明對象進行說明的角度，有時是一個，有時是多個。語言表述形式：說明內容=說明對象+說明角度。說明角度可以在文章中找，也可以概括，如：特點、作用、危害、原因、表現、情況、后果、原理、方法、過程、假設、影響、區(qū)別、概念、形式、發(fā)展、前景、結構、科學原理等等。（要結合內容檢驗）3說明中心：說明中心是全文或段落要告訴讀者的主要知識，即說明對象在某個角度的特征，可以是形容詞，也可以是鮮明的判斷。語言表述形式：說明對象在某個角度上怎么樣，是個結論，很概括。（二）說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（如原因-結果、現象-本質、主-次、總-分、一般-個別、層層深入遞進等等），有了說明順序會使說明條理分明清晰，便于理解。（三）說明文的結構：總分式（包括總分、總分總）；遞進式（從現象到本質、從性狀到用途、從原因到結果、從整體到局部、從主要到次要、從具體到概括、從個別到一般）；并列式。（四）1、說明方法：下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數字（數字包括：倍數、分數、絕對數、百分比、比較數、平均數、約數、確數）、引用、作詮釋、摹狀貌。2、作用：判斷用了什么說明方法語言效果+說明事物的特征進而說明了什么大范圍的內容或什么說明中心。（五）說明文的科學性：事物的特征、本質和規(guī)律性說明得準確明白；說明以確鑿的材料為依據；語言準確簡明、周密。（六）說明語言的特點：解詞，分析表什么，起修飾限制作用這個詞強調了。的內容是什么樣的，但。，如果刪去就變成。過于絕對，與實際不符體現了說明文語言的準確性嚴密性。（七）給文章加標題或題目的作用：交代說明對象：什么交代了說明對象的特點、功用是什么等形式上的特點及其效果，例如形容詞、修辭、問句、反差等，生動新穎、設置懸念、引起讀者的注意思考和閱讀興趣。（八）說明文開頭的作用：概括開頭段或故事、現象等的內容引出或提出說明對象：誰及其特征功用是什么等引出下文的說明內容什么用了什么方式引起了讀者的閱讀興趣或注意和思考。（九）設問句在說明文中的作用：引起讀者的注意和思考，引起讀者的閱讀興趣，概括并引出下文的說明內容。（十）說明文中段與段顛倒順序好不好？先判斷，一般都不好分別概括這幾段的說明內容選擇是下列哪種情況：A 是否與上下文某一處內容一一照應；B 自身有什么邏輯順序（如原因-結果、現象-本質、主-次、總-分、一般-個別、層層深入等等）；C 是否符合人們認識事物的常理和客觀規(guī)律調換后說明順序就混亂了，條理就不清晰了，就沒有這種效果了。（五）板書設計：說明文：（一）1說明對象2說明內容3說明中心（二）說明順序（三）說明文的結構（四）說明方法（五）說明文的科學性（六）說明語言的特點（六）課后作業(yè)： 一篇閱讀 綠 色 塑 料 （15分）塑料問世后，即被人們廣泛地應用到了幾乎所有的領域。但是，在塑料應用極大地促進工農業(yè)生產發(fā)展，豐富和改善人們物質文化生活的同時，也帶來嚴重的“白色污染”問題。塑料不會自行“腐爛”，如果塑料薄膜長期存在于田間，不僅妨礙耕作，而且破壞土壤自身的水肥及微生物平衡，對農作物生長造成不利影響。發(fā)達國家對使用后的塑料曾采用過掩埋!焚燒和回收利用等方法進行處理，但都存在這樣那樣的不足。為此，從20世紀70年代開始，中外許多科學家為解決“白色污染”問題，紛紛投身于“綠色塑料”可降解塑料的研制。 所謂“綠色塑料”，并不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會污染環(huán)境的塑料。具體地說，就是指在一定使用期限內具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，與自然環(huán)境同化的一類聚合物。因為它對保護環(huán)境具有重大意義，所以被稱為“綠色塑料”。 “綠色塑料”的品種很多，這里只介紹光降解型塑料、天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和轉基因型塑料四種。 光降解型塑料是在聚合物中添加少量光敏劑生產出來的塑料。我國科學家從20世紀80年代就開始了對光降解型塑料的研制。中科院上海有機化學研究所和長春應用化學研究所研制的光敏劑及其光降解聚乙烯地膜，早在1995年就通過了技術鑒定，并在推廣中證明這一技術已經成熟。光降解聚乙烯地膜在光照下，可分解成44平方厘米的碎片，即使以后不再分解長期存在于土壤中，也不會給土壤物化性能帶來影響，對土壤養(yǎng)分造成破壞。 天然高分子型塑料是利用纖維素、木質素等天然物質，用化學方法制成的塑料。比如，日本工業(yè)技術研究院利用農作物下腳料，如豆秸等制成的可降解農用地膜就是其中的一種。這種天然高分子塑料地膜具有極好的透明度和伸展性，埋在土中只需數日，即可被微生物分解為二氧化碳和水，不會污染環(huán)境。 微生物高分子型塑料，是由一種叫真核產鹼性細菌先在葡萄糖溶液中生產出生化聚酯，再經進一步加工生產出的生物塑料。德國格丁根大學的微生物學家通過對一種細菌的特定基因隔離，使植物細胞內部生成聚酯，再利用這種聚酯制成植物型生化塑料。這種塑料在細菌作用下也可分解成水和二氧化碳，不但不污染環(huán)境，而且還可用做肥料回歸大自然。 轉基因型塑料是由美國密執(zhí)安州立大學教授索姆維爾等人研制的。他們利用生語文試題第6頁(共12頁) 物工程技術，從一種叫做營養(yǎng)佳良產鹼桿菌的土壤細菌中分離出生產塑料的基因，然后把這一基因轉移到一種遺傳結構墑單的油菜子屬植物中，培育出一種適宜種植的名叫多羥丁酸的塑料植物這種植物的葉、稈、根都能長出多羥丁酸顆粒塑料，用這種顆粒制成的塑料可以完全被降解。受索姆維爾研究的啟發(fā)，美國密茨根大學的生物學家則干脆將這種塑料基因直接植入土豆和玉米之中，在人工控制下生長出不合有害成分的生物塑料不久，人們就可以像種植莊稼那樣大面積種植和收獲塑料了。 目前，可降解型塑料大多還處在研究或試產階段，距大規(guī)模推廣使用還有一段時間，但科學家卓有成效的研究已經為人們展現出光明的前景。我們堅信，隨著研究的加速進展，綠色環(huán)保塑料的新時代一定會很快到來。1通讀全文，說說文章圍繞“綠色塑料”說明了什么內容。(3分)2文中劃線句