《春風》說課稿.doc

春風說課稿 尊敬的各位評委專家，你們好！今天我說課的題目是春風,下面我將從教材、教法、學法、教學過程板書五個方面來談談我的課堂教學設想： 一、說教材 第一點、教材地位及作用春風是北師大版版七年級語文下冊第二單元的第二篇主讀課文。該單元以“斑斕春色”為主題。新課標要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此確立的單元目標是要注重誦讀，感受作者融會在景物之中的深沉的情感，要從品味優(yōu)美的語言入手，同時要能感受景物特點。春風是林斤瀾的一篇散文，當代作家林斤瀾老先生，經(jīng)?；钴S在故鄉(xiāng)的江南和工作的北京兩地之間，對江南春風和北國的春風有著不一樣的情懷、感受和認識，在這篇文章里他用江南的春風同北國的春風作對比。對北方的春風先抑后揚，用“粗獷豪放、”的語言把自己對北國春風別樣的體會，抒寫得淋漓盡致，為我們描繪了北國春風的粗獷豪邁、猛烈迅疾、強勁有力。歌頌了它的勃勃生機，竭力掃盡殘冬，催生萬物的可貴品質(zhì)，表達了對驅(qū)散嚴寒，帶來春天的北國春風的無限懷念和深深敬意。第二點、教學目標與重難點結(jié)合單元要求和本課特點，依據(jù)新課標要求，我確立了以下教學目標：知識和能力目標：1、理解、積累文中重點詞語。2、比較北國春風與南國春風的不同，認識對比、欲揚先抑的手法。3、品味本課精彩的字句。過程和方法目標：1、重視對課文的誦讀，通過有感情的誦讀將學生帶入課文的情境。2、分組合作學習，幫助學生解決學習中的重點、難點，培養(yǎng)學生探究的習慣。情感態(tài)度價值目標：通過領(lǐng)略本文自然景物的美，熱愛自然、熱愛生活。 教學重點：1、對比和欲揚先抑的寫作手法。2、感受語言美、自然景物的美、感受北國春風粗獷、豪壯，領(lǐng)會作者的感情。教學難點：品析重點句子，感受作者獨特的情感。教學時數(shù)：兩課時。本節(jié)課是第一課時，多媒體教學。 二、說教法教具準備：多媒體課件、投影1、采用情景教學法。利用多媒體營造出直觀、形象、自然的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍。2、采用朗讀教學法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，做到以讀代講，讓學生在讀中學，學中悟。把學習的主動權(quán)充分還給學生，讓學生成為學習得主人，這樣能更好地激發(fā)學生的積極性。3、采用探究討論教學法。讓學生分組討論探究文中的重點和難點，充分調(diào)動學生積極性，組織學生在討論、回答中學習本課，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。特別是本文的對比和欲揚先抑的寫作手法。讓學生深刻體會，以便更好地運用到寫作中去。四、說學法采取自主、合作、探究的學習方式。在聽課文朗讀錄音的過程中，學會如何朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。圈點勾畫法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。五、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。（一）導入新課。，美好的春天總讓人情思飛動，浮想聯(lián)翩。同學們，你們腦海中的春天是怎樣的？春風給你一種什么樣的感覺？（生發(fā)言，之后出示幾張春景圖片）今天我們一起去感受一下林斤瀾筆下的春風。（出示課題作者）（出示教學目標）（此導語以師生對話的方式展開，調(diào)動學生已有的生活體驗，消除學生上課開始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。）（二）簡介作家林斤瀾是當代的作家，作品以短篇小說居多，講究構(gòu)思立意，別具一格，林斤瀾是南方人，建國以后在北京工作生活。（三）讀春風，品語言。1、聽讀課文（1）注意課文中的生字詞（2）仔細聽朗讀錄音，注意朗讀的語音、語速、語調(diào)、情感等，聽讀后選擇自認為最有把握讀好的段落，模仿朗讀。2、初讀課文自主學習以下問題（1）作者的筆下描寫了哪兒的春風？（2）作者在文中表達了一種什么情感，在文中找出最能表達作者情感的一個句子。（3）作者為什么一開始不寫自己喜歡北國之春?這樣寫有什么好處?（該環(huán)節(jié)以讀為主，使學生對文中所描繪的“春風”有個總體印象，初步感知全文。）3、再讀課文 討論：4北國春風來臨后自然界有什么變化？5找出文中具體描寫北方春風的段落，反復朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。思考作者是從哪些方面來描寫北方的春風的。6“一夜之間，春風來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)針扎。”7“轟的一聲，是哪里的冰河開裂吧；嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了?！?、比較探究概括江南的春風與北國的春風的特點。溫暖輕柔和悅，粗獷豪放猛烈迅疾強勁有力。你喜歡江南的春風還是北國的春風？（四）體會對比、欲揚先抑的寫法 學生四人小組合作探究，品表現(xiàn)手法。提問：作者為什么能把北國的春風描寫得如此生動形象，把對北國春風的懷戀和贊美抒寫得淋漓盡致？ 小結(jié)：在這篇文章作者抓住江南春風的怡人輕柔和北國春風的豪邁粗獷用江南的春風同北國的春風作對比，突出北國春風粗獷豪放猛烈迅疾強勁有力對北方的春風先抑后揚，要想理解這一手法，讓學生體會。用富有表現(xiàn)力的詞句歌頌了北國春風表達了對帶來春天的北國春風的無限懷念和贊美之情。（五）布置作業(yè)1. 背誦“一夜之間”至結(jié)尾。讓學生感受作者對北國之春的熱愛喜愛懷念之情。2. 收集古詩文中寫春風的佳句。3采用對比沒有欲揚先抑的手法寫一篇文章目的學以致用。少板書以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和