六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《進(jìn)化中的生物》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

課 題9.進(jìn)化中的生物課 型新授課 時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能解釋適者生存、自然選擇的含義。2.能以某類生物為例，闡述生物進(jìn)化的過程。3.了解化石是生物進(jìn)化的主要證據(jù)。4.提高分析和推理的能力。5.學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的基本方法比較法。6.培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索生命奧秘的興趣。7.培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的科學(xué)品質(zhì)。重 點(diǎn)解釋適者生存、自然選擇的含義，能以某類生物為例子來闡述生物進(jìn)化的過程。難 點(diǎn)學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的基本方法比較法。第一課時(shí)執(zhí)教時(shí)間總節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容了解大自然的選擇。教學(xué)目標(biāo)1.能解釋適者生存、自然選擇的含義。2.能以某類生物為例，闡述生物進(jìn)化的過程。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索生命奧秘的興趣。4.培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的科學(xué)品質(zhì)。重 點(diǎn)能解釋適者生存、自然選擇的含義。難 點(diǎn)能以某類生物為例，闡述生物進(jìn)化的過程。教具學(xué)具吹風(fēng)同、夾子、紙片教法學(xué)法實(shí)踐、觀察、分析教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二次備課教后反思一、交流引入 創(chuàng)設(shè)情境二、激發(fā)興趣 引學(xué)達(dá)標(biāo)三、質(zhì)疑解析延伸目標(biāo)四、智能練習(xí) 達(dá)成目標(biāo)五、精煉回顧 再現(xiàn)目標(biāo)1.師出示課本圖。 2.師：為什么這個(gè)島上的昆蟲的翅膀要么很發(fā)達(dá)，要么就沒有翅膀呢？一、強(qiáng)風(fēng)與翅膀1.師：如果一個(gè)小島受到了強(qiáng)風(fēng)的猛烈吹襲，島上的生物（特別是昆蟲）會(huì)發(fā)生怎樣的情況？2.模擬實(shí)驗(yàn)：用吹風(fēng)筒模擬制造強(qiáng)風(fēng)，用帶夾子的小紙片模擬各種類型的昆蟲，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。觀察 當(dāng)風(fēng)力加強(qiáng)后，觀察“昆蟲”留滯的位置。3.討論研究模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。4.師小結(jié) 在馬德拉島上的無翅或殘翅的昆蟲因不能飛翔就不容易被呼嘯的海風(fēng)吹到海里；長(zhǎng)著正常翅膀的昆蟲因翅膀不夠強(qiáng)大，就常常被強(qiáng)風(fēng)吹到海里，因此難以存活下來；而長(zhǎng)著強(qiáng)大翅膀的昆蟲，由于能抵御強(qiáng)風(fēng)，也生存了下來。二、拓展：大自然的“選擇”1.師出示課本圖。 2.師：哪種樺尺蛾能生存下來？1.談收獲2.師總結(jié)：適者生存是大自然的正常自現(xiàn)象。1.學(xué)生觀察。2.學(xué)生交流。1.學(xué)生思考。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3.各小組匯報(bào)交流。1.學(xué)生觀察。2. 學(xué)生分析課本資料，判斷哪一類樺尺蛾不容易被鳥類發(fā)現(xiàn)而更容易生存下來。學(xué)生各抒己見談這節(jié)課的收獲。第二課時(shí)執(zhí)教時(shí)間總節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)化與環(huán)境教學(xué)目標(biāo)1.能以某類生物為例，闡述生物進(jìn)化的過程。2.了解化石是生物進(jìn)化的主要證據(jù)。3.提高分析和推理的能力。4.學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的基本方法比較法。5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索生命奧秘的興趣。6.培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的科學(xué)品質(zhì)。重 點(diǎn)能以某類生物為例，闡述生物進(jìn)化的過程。難 點(diǎn)提高分析和推理的能力。教具學(xué)具課本圖片、橡皮泥教法學(xué)法實(shí)踐、分析、觀察教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二次備課教后反思一、交流引入 創(chuàng)設(shè)情境二、激發(fā)興趣 引學(xué)達(dá)標(biāo)三、質(zhì)疑解析 延伸目標(biāo)四、智能練習(xí) 達(dá)成目標(biāo)五、精煉回顧 再現(xiàn)目標(biāo)師：生物的進(jìn)化與環(huán)境有關(guān)系嗎？一、進(jìn)化與環(huán)境1.師出示課本圖。 2.師：在環(huán)境的變化過程中，生物進(jìn)化的過程有什么規(guī)律？3.師歸納：生物進(jìn)化的總趨勢(shì)在身體構(gòu)造上是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在生活環(huán)境上是由水生到陸生，在適應(yīng)能力方面是越來越強(qiáng)。二、他們來自共同的祖先嗎？1.師出示課本圖：大猩猩、蝙蝠、鯨的生活圖片，以及它們的前肢骨圖片。 2.討論：通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？3.活動(dòng)：用橡皮泥做這三種動(dòng)物的前肢骨模型。引導(dǎo) 對(duì)比三種動(dòng)物的前肢骨模型，注意它們的骨骼組成、排列方式。討論 在制作過程中，有什么發(fā)現(xiàn)？1.談收獲2.師總結(jié)：大猩猩、蝙蝠、鯨這三種動(dòng)物雖然生活環(huán)境不同，物種的形態(tài)也有很大區(qū)別，但它們的身體結(jié)構(gòu)及其相似，說明它們可能來源于相同的祖先。1.學(xué)生觀察。2.各小組匯報(bào)交流。1. 觀察 觀察圖片，比較這三種動(dòng)物的前肢骨。2.各小組交流匯報(bào)。3.學(xué)生制作。學(xué)生各抒己見談這節(jié)課的收獲。第三課時(shí)執(zhí)教時(shí)間總節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容了解“自然選擇”學(xué)說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的基本方法比較法。2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索生命奧秘的興趣。3.培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的科學(xué)品質(zhì)。重 點(diǎn)了解“自然選擇”學(xué)說難 點(diǎn)學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的基本方法比較法。教具學(xué)具課本圖片教法學(xué)法觀察、分析教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二次備課教后反思一、交流引入 創(chuàng)設(shè)情境二、激發(fā)興趣 引學(xué)達(dá)標(biāo)三、質(zhì)疑解析 延伸目標(biāo)四、智能練習(xí) 達(dá)成目標(biāo)五、精煉回顧 再現(xiàn)目標(biāo)師：這節(jié)課我們來了解達(dá)爾文的“自然選擇”學(xué)說。一、達(dá)爾文與“自然選擇”學(xué)說1.師出示圖片，介紹海龜從產(chǎn)卵、孵化到成年的過程。2. 閱讀有關(guān)資料，了解海龜從產(chǎn)卵、孵化到成年的過程。3.師：海龜?shù)睦幽芊从场白匀贿x擇”學(xué)說的觀點(diǎn)嗎？為什么？用海龜?shù)睦訃L試解釋“自然選擇”學(xué)說。4.師播放“自然選擇”視頻 片斷。 二、尋找鳥類的祖先1.師出示課本圖：始祖鳥化石圖、似駝龍復(fù)原圖、始祖鳥復(fù)原圖和鴿子圖。出示始祖鳥化石模型和復(fù)原模型。出示鴿子標(biāo)本。2.師：根據(jù)化石和圖片，我們能觀察到鴿子、始祖鳥和似駝龍的身體特征有什么相似之處嗎？觀察 根據(jù)化石和圖片，觀察現(xiàn)代鳥類和古代爬行動(dòng)物、始祖鳥的特征。討論 似駝龍、始祖鳥的化石在地層中出現(xiàn)的順序，是否能說明它們出現(xiàn)的先后關(guān)系？現(xiàn)代的鴿子、古代的始祖鳥和似駝龍的身體特征的相似之處，又能說明什么問題？1.談收獲2.師總結(jié)：本課主要通過介紹生物進(jìn)化的證據(jù)，讓學(xué)生了解生物進(jìn)化的過程，理解自然選擇的意義。通過本課，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和理解適者生存、自然選擇的含義，學(xué)會(huì)以某種生物為例，闡述生物進(jìn)化的過程，了解化石是生物進(jìn)化的主要證據(jù)。1.學(xué)生觀察。2.學(xué)生了解。3.各小組匯報(bào)與交流。4