蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)說課講稿.doc

蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)說課講稿平坡小學(xué)：何定宇本冊(cè)教材簡介：本冊(cè)教材主要覆蓋了三大知識(shí)領(lǐng)域：1 地球與宇宙我們周圍的空氣2生命世界，物質(zhì)世界吃的學(xué)問，冷和熱奇妙的聲音王國3 探究技能排序和分類各單元介紹：第一單元：我們周圍的空氣單元內(nèi)容分析 單元題目的設(shè)計(jì)我們周圍的空氣為什么使用這樣的提法? 主要反映本單元研究的內(nèi)容-空氣 感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘,科學(xué)就在我們身邊.體現(xiàn)學(xué)科的學(xué)習(xí)基本方法:探究性學(xué)習(xí)1、空氣的性質(zhì)：（空氣的物理性質(zhì)）用多種方法證明空氣的存在，認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)（空氣沒有一定的形狀、向四面八方流動(dòng)、具有質(zhì)量、要占據(jù)空間、容易被壓縮等）。2、熱空氣和冷空氣：在第一課認(rèn)識(shí)空氣的流動(dòng)性基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律：熱空氣上升冷空氣下沉、同體積的熱空氣比同體積的冷空氣輕、風(fēng)形成的主要原因。3、空氣中有什么：在前2課認(rèn)識(shí)空氣物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)關(guān)于空氣組成的初步的、淺顯的化學(xué)知識(shí)，并為第4課學(xué)習(xí)人的呼吸生理和空氣的污染與保護(hù)準(zhǔn)備相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生了解空氣組成的初步的、淺顯的化學(xué)知識(shí)4、空氣也是生命之源：認(rèn)識(shí)空氣與生命的關(guān)系，認(rèn)識(shí)空氣的污染與保護(hù)。在前三課認(rèn)識(shí)了空氣的性質(zhì)和組成之后，本課引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自己賴以生存的空氣環(huán)境，考察自己周圍的空氣質(zhì)量，培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)單元的重點(diǎn)課- 1.空氣的性質(zhì)單元的難點(diǎn)課- 2.熱空氣和冷空氣1、空氣的性質(zhì)引入：有什么辦法證明空氣的存在? 活動(dòng)實(shí)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。通過與水對(duì)比，歸納概括空氣的性質(zhì)課題的設(shè)計(jì)思路：從學(xué)生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，展開活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會(huì)、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運(yùn)用，使學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)、從科學(xué)走向社會(huì)的教學(xué)理念。從空氣的流動(dòng)性，引入空氣受熱和受冷時(shí)會(huì)怎樣流動(dòng)的話題，指導(dǎo)學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法，認(rèn)識(shí)等體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升、冷空氣會(huì)下沉，進(jìn)而認(rèn)識(shí)因地球各個(gè)地方冷熱不同，造成空氣冷熱不勻引起冷暖空氣的循環(huán)流動(dòng)形成風(fēng)。 引入：空氣受熱或受冷后會(huì)往哪兒流動(dòng)？（了解學(xué)生關(guān)于空氣流動(dòng)的前概念）活動(dòng)： 研究熱空氣的流動(dòng) 冷熱空氣的對(duì)流。 制作熱氣球。 推測風(fēng)的成因通過以下活動(dòng)，來充分認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。活動(dòng)1：引入：蠟燭的燃燒比賽研究空氣成分。認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)證明空氣中含有水蒸氣 主體活動(dòng)：研究空氣的成分活動(dòng)2：了解二氧化碳的性質(zhì)，知道二氧化碳不支持燃燒，能使清石灰水變渾濁。 制取二氧化碳方法： 用小蘇打加醋制取二氧化碳;也可用稀鹽酸和石灰?guī)r碎塊或方解石來制取;讓學(xué)生將集氣瓶裝滿水倒置在盛滿水的水槽中，將管子一頭伸入瓶中，另一頭用嘴吹氣獲用二氧化碳。 將二氧化碳沿杯壁倒入杯子里時(shí)，會(huì)看到杯底的蠟燭先熄滅，最上面的蠟燭最后熄滅，說明二氧化碳不支持燃燒、能滅火。 把清石灰水倒入裝有二氧化碳的瓶子，清石灰水變渾濁，說明二氧化碳能使清石灰水變渾濁，也說明可用這種方法來識(shí)別二氧化碳?；顒?dòng)3：實(shí)驗(yàn)的方法證明空氣中含有水蒸氣。 證明空氣中含有水蒸氣，是建立在認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)和空氣的成分的基礎(chǔ)上。裝冰的杯子四周被空氣包圍著，我們已經(jīng)知道空氣看不見摸不著，那么，空氣中的水蒸氣同樣具有這種性質(zhì)，結(jié)合露珠就是水珠的生活經(jīng)驗(yàn)，因此可以證明空氣中含有水蒸氣。 引入:認(rèn)識(shí)生命離不開空氣。做憋氣比賽的活動(dòng)，并讓學(xué)生描述憋氣時(shí)的感受。教材的四個(gè)例子說明人和動(dòng)植物離不開空氣，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn). 側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際感受和生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)空氣成分的認(rèn)識(shí),從而讓學(xué)生感悟到生命確實(shí)離不開空氣本單元是幫助學(xué)生確信空氣是真實(shí)存在的，獲取對(duì)空氣的性質(zhì)，組成以及風(fēng)的成因直觀認(rèn)識(shí)，意識(shí)到空氣是生命的要素，人類的一切活動(dòng)都必須自覺地減少對(duì)空氣的污染。第二單元 冷和熱單元總體說明冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象。人們對(duì)冷熱規(guī)律的利用，本單元將帶領(lǐng)孩子們探究生活中的冷熱現(xiàn)象，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)親歷活動(dòng)中了解冷熱現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理,是一個(gè)綜合單元。1、冷熱與溫度。建立溫度概念，學(xué)會(huì)測量水溫，發(fā)現(xiàn)熱水變涼的規(guī)律。（技能訓(xùn)練與科學(xué)探究融合 ）2、熱的傳遞。發(fā)現(xiàn)熱傳遞的基本規(guī)律，知道熱傳遞的3種方式。3、加熱和冷卻。冷和熱對(duì)物體的影響。重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生探究物體形態(tài)和體積的變化。4、吸熱和散熱。不同物質(zhì)、同一物質(zhì)不同色的物體吸熱、散熱的性能是不同。5、水在加熱、冷卻后。認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化，了解自然界中云、雨、雪、霜的成因。（探究最常見的物質(zhì)水的三態(tài)變化條件 ）第三單元 奇妙的聲音王國單元總體說明本單元以聲音這種物理現(xiàn)象是能的一種表現(xiàn)形式為主題，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲音展開研究，涉及聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的三要素（音量、音調(diào)、音色）、樂音與噪音。第三單元 由四課組成1、聲音的產(chǎn)生：圍繞聲音產(chǎn)生的原因開展活動(dòng)。形成振動(dòng)的概念，發(fā)現(xiàn)將聲音與物體振動(dòng)建立聯(lián)系。2、聲音的傳播：研究聲音的傳播媒質(zhì)。通過操作與觀察，搜集和整理信息，解釋所要研究的問題。3、我們是怎樣聽到聲音的：借助與耳朵里鼓膜振動(dòng)原理一致的“紙屏振動(dòng)”，引出人體的感覺器官耳。了解耳的構(gòu)造，知道耳的各部分名稱：耳廓、外耳道、鼓膜、聽小耳、耳蝸。通過制作助聽器、擴(kuò)展耳廓進(jìn)一步了解耳廓的作用。認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu)與功能，能區(qū)分噪音與樂音，知道防治噪音的方法和保護(hù)聽力的方法。4、不同的聲音：從“音色、音量、音調(diào)”三個(gè)方面對(duì)聲音進(jìn)行研究。在“猜聲音”活動(dòng)中體會(huì)“音色”的概念。知道聲音的強(qiáng)弱（音量）與高低（音調(diào)），知道改變音量、音調(diào)的方法。并能運(yùn)用常見的材料和所學(xué)的知識(shí)制作一件樂器。第四單元 吃的學(xué)問1、食物的營養(yǎng)：1我們吃什么2、合理營養(yǎng)：平衡膳食、飲食安全及飲食習(xí)慣三個(gè)方面。（2怎樣搭配食物3食物的消化4我們的食物安全嗎3、器官與保建： 食物中含有的營養(yǎng)素必需通過消化系統(tǒng)消化吸收，才能被人體利用，消化器官的健康和良好的飲食習(xí)慣，是人體吸收、利用營養(yǎng)物質(zhì)的基本保證。因此，在學(xué)習(xí)食物的營養(yǎng)和平衡膳食之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的主要消化器宮，初步了解消化過程，重視對(duì)消化器官的保護(hù)。（3食物的消化）第五單元 排序和分類本單元的主要內(nèi)容： 1、排序：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別社會(huì)、學(xué)校、家庭生活中無處不在的排序，自然地理解并接受在科學(xué)探究中也離不開排序，理解排序的科學(xué)含義。 根據(jù)不同物體的同一特征來排列物體的活動(dòng)。 2、分類：平時(shí)學(xué)生就在自覺或不自覺地接觸分類、進(jìn)行分類，因此，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生覺察到自己有分類的能力，需要的只是提高科學(xué)分類的能力，即掌握更多科學(xué)分類的方法。通過多樣的分類訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在快樂的情緒中迅速