山東省六年級道德與法治上冊青春的腳步青春的氣息第4課青春多美好第2框理智的青春更美麗教案魯人版五四制.docx

理智的青春更美麗學 校 課 題 理智的青春更美麗原設計者授課人 課 型新授課課 時1備課時間 授課時間 教 學目 標1.情感、態(tài)度、價值觀：努力增強自己的自制力，學會用理智調(diào)控好自己的心理沖動。2.能力：心理出現(xiàn)沖動時候的正確做法。3.知識：對青春期沖動的認識，出現(xiàn)沖動時候的正確做法，排除沖動帶來的不良情緒的方法。重 點1.為什么說沖動是魔鬼2.怎樣克服沖動，把握好自己難 點怎樣克服沖動，把握好自己教 法講授法教 具多媒體教學過程（包括課程導入、新課解析、例題精講、課堂練習、作業(yè)設計等）（1） 創(chuàng)設情境，感悟?qū)敫枨鷮?理智是打開未來的鑰匙，理智是體內(nèi)不可或缺的鹽分，理智是飛向美麗天空的翅膀。它醞 釀著絢爛的未來，增添著生活的多彩，引領著我通往幸福的彼岸。（二）自主探究 合作競學多媒體課件出示材料 材料一：自習課上,后排的同學向小明請教一個問題,小明轉(zhuǎn) 身去告訴他。恰巧這時候班主任過來了，以為小明在聊天， 不由分說的把小明批評了一頓， 這時小明臉色一變， 書一摔， 憤怒地走出了教室。 材料二：那天，小強和瑤瑤放學一起回家，望著亭亭玉立的 瑤瑤，小強突然有一種莫名其妙的沖動，很想擁抱她一下。 材料三：小明和小剛因為瑣事爭吵起來，憤怒的小明朝毫無 防備的小剛背部猛踢一腳，致使小剛受了傷。小明受到老師 嚴厲批評。材料四：2015 年 5 月 24 日深夜，劉某為發(fā)泄個人情緒，一怒之下， 駕駛一輛兩輪摩托車，持磚頭砸壞了停放在小區(qū)多處停車場的 33 輛 汽車前擋風玻璃隨后，劉某被公安機關抓獲據(jù)統(tǒng)計，被損壞的汽車前擋風玻璃價值 13 萬余元討論：社會生活中還有哪些沖動行為？設想可能造成的后 果。 討論后總結：青春期的少年出現(xiàn)一些心理沖動是正常的， 但若調(diào)控不好，就可能做出違背道德和法律的事情，對他人 造成不應有的傷害，同時也會危害自己。P48 頁 第二環(huán)節(jié)：把握好自己（怎么樣避免沖動的發(fā)生？） 多媒體出示材料（P48） ：張大壯和曲曉棟是同班同學，又 是好朋友。一天，他們幾個同學到海水浴場游泳。張大壯和 曲曉東打起了水仗，結果打急了，兩個人在水中扭打起來， 其他幾位同學好不容易才把他們分開。 事情到此本該結束了， 可兩個人的火氣還沒消。張大壯指著曲曉東說：“有本事咱們 沙灘上見！ ”邊說邊向岸邊走去。 曲曉東當然也不甘示弱： “奉 陪到底！”這時，不知誰說了一聲：“你們就不怕這么多人笑 話？”這句話提醒了曲曉東，他想：“打起來既會影響浴場其 他人正常游玩，又會被人們笑話?！庇谑牵麖妷夯饸?，沒有 向岸邊走去，而是“臨陣脫逃”，又和其他幾位同學玩了起來。 “戰(zhàn)火”就這樣慢慢地熄滅了。 曲曉棟是怎樣控制自己，熄滅“戰(zhàn)火”的？ 明確：曲曉棟靠自己的自制力和道德意識較好的控制了 沖動的情緒，避免了嚴重后果的出現(xiàn)。 總結（怎么樣避免沖動的發(fā)生？）P48P49：第一:理智使人冷靜，冷靜避免沖動。我們要努力增強自己的自制力， 學會用理智控制自己的情感和行為。 第二，當出現(xiàn)沖動時，我們應想到道德規(guī)范、法律的要求， 考慮沖動行為可能產(chǎn)生的后果，即使離開使人沖動的環(huán)境， 讓自己冷靜下來 第三：即使發(fā)生沖動行為，也要及時終止，避免帶來更加嚴 重的后果。 第四：我們可以運用換位思考、 幽默化解、向親人、朋友 傾訴，參加有益身心健康的文體活動、積極地自我暗示等方 法進行排解。（三）回顧知識，鞏固提升 1、出現(xiàn)沖動的原因是是什么？這種沖動有什么樣的危害？ 青春期的少年出現(xiàn)一些心理沖動是正常的，但若調(diào)控不好， 就可能做出違背道德和法律的事情，對他人造成不應有的傷 害，同時也會危害自己。P48 頁 2、怎么樣避免沖動的發(fā)生？ 第一:理智使人冷靜，冷靜避免沖動。我們要努力增強自己的 自制力，學會用理智控制自己的情感和行為。 第二，當出現(xiàn)沖動時，我們應想到道德規(guī)范、法律的要求， 考慮沖動行為可能產(chǎn)生的后果，即使離開使人沖動的環(huán)境， 讓自己冷靜下來 第三：即使發(fā)生沖動行為，也要及時終止，避免帶來更加嚴 重的后果。 第四：我們可以運用換位思考、 、幽默化解、向親人、朋友 傾訴，參加有益身心健康的文體活動、積極地自我暗示等方 法進行排解。 （四）課后作業(yè)，自我升華伴你學鞏固板 書設 計 理智的青春更美麗1. 沖動是魔鬼2. 把握好自己教學后記或反思（主要記錄課堂設計理念，實際教學效果及改進設想等）本節(jié)課依據(jù)課程標準，整個教學思路以認知發(fā)展為主線，多種感官互動為呈現(xiàn)形式，恰當使心理學的內(nèi)容整合于學生的課堂教學之中，著眼學生發(fā)展，采用文字資料、圖畫等多種形式來啟發(fā)